Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с именем прилагательным как частью речи с применением технологий морфемного чтения и морфемного письма" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №91 городского округа Самара
УМК «Школа России»
Урок русского языка (2 класс)
Тема «Знакомство с именем прилагательным как частью речи
с применением технологий морфемного чтения и морфемного письма»
Составила
Лазарева Наталья Вячеславовна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №91 г. о. Самара.
Разработка урока с применением корневого морфемного чтения и
письма
Тип урока: Изучение нового
Тема: Знакомство с именем прилагательным как частью речи
с применением технологий морфемного чтения и морфемного письма
Цель: Знакомство с именами прилагательными как частью речи
Задачи:
1. Привлечь внимание к значению в нашей речи имен прилагательных.
2. Формировать умение выделять слова, называющие признаки предметов.
3. Отработать навык разбора слова по составу.
4. Воспитывать чувство коллективизма, умения работать совместно.
1. Организационный момент.
Создание эмоционального настроя на урок.
– Долгожданный дан звонок. Начинается урок.
Посмотри скорей, дружок, ты готов начать урок?
Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи и каждой секундой в труде дорожи!
2. Актуализация знаний.
– Перед вами лежат листочки со словами. Возьмите ручки. Девочки, выделяя
корень, подчеркивают одушевленные имена существительные (какой вопрос
вам поможет – кто?), а мальчики, выделяя корень, подчеркивают
неодушевленные имена существительные (какой вопрос вам поможет –
что?)
У доски 2 человека
КОШка, ЛИСТ, ДИВАН, ЖУК, ЛИСа, КНИГа, ГУСь, ЗЕЛЁНый, СТОЛ
Проверка
– Прочитайте слова, выделяя корень голосом.
3. Изучение нового.
– Какое слово оказалось «лишним»? (слово «зелёный»)
– Почему?
– На какой вопрос отвечает это слово?
– Сегодня на уроке мы будем знакомиться с частью речи, которая
называется именем прилагательным.
– Понаблюдаем, зачем нам нужны имена прилагательные.
– Догадайтесь, о ком идёт речь.
У него уши, хвост, шерсть.
– Трудно? А если я добавлю несколько слов:
У него треугольные уши, длинный хвост. Шерсть рыжая, полосатая. (Тигр)
– Какие слова вам помогли догадаться, о ком идет речь? В русском языке
принято подчёркивать имена прилагательные волнистой линией.
– Угадайте ещё одно животное.
У него длинные уши, короткий хвост. Летом шерсть серая, а зимой белая.
(Заяц)
– Какие слова вам помогли догадаться, о ком идет речь?
– Для чего нужны эти слова? (Отличить один предмет от другого)
– Что обозначают эти слова?
– На какие вопросы отвечают?
– Прочитаем правило вашего учебника про имя прилагательное.
– Признак – это те приметы или черты, по которым мы признаем предмет.
Признаки могут быть разными:
➢ Цвет - вес - материал
➢ Вкус - величина
➢ Форма - состояние
Какой по форме кубик?
– Имя прилагательное, как настоящая волшебница, превращает предметы в
яркие и интересные. Сейчас мы с вами побываем в роли волшебников – имён
прилагательных.
– Возьмите лист с изображением елки.
– Скажите, какая сейчас у вас елочка? (бледная, белая, неинтересная, ...)
– Возьмите свои волшебные палочки – цветные карандаши. Раскрасьте свою
елочку.
– Какой сейчас стала елочка? Запишите эти прилагательные на листе справа
от елочки.
Записывают слова на доске:
ЗЕЛЁНая, ПУШистая, ВЫСОКая
– Прочитайте слова, выделяя голосом корень.
– Дома вы ещё раз побываете волшебниками: раскрасите яблоко и
напишите, каким оно стало.
ФИЗМИНУТКА
– Найдём имена прилагательные среди других частей речи. Для этого
проведём эстафету. Встаём между рядами друг за другом по рядам. Каждый
член команды должен найти и подчеркнуть волнистой линией одно
прилагательное. Вернуться, передать фломастер следующему и сесть на своё
место. Это задание на внимательность. Торопиться не надо. Вспомните,
какие вопросы вам помогут найти имена прилагательные.
Тетрадь, КРАСНый, ТИХий, идёт, около, ТЯЖёлый, конфета, ТЁПЛый,
БОЛЬШой, день, ЛЕТний, корова.
Проверка
– Выделите корни в словах. Прочитайте эти слова морфологическим
чтением. Запишите только корни имен прилагательных.
4. Закрепление
– Открываем учебник, упражнение №… . Подготовьтесь к
морфологическому чтению. Спишите предложения, проявляя корни.
МАЛенький МАЛьчишка в СЕРом АРМЯЧишке по ДВОРам ШНЫРяет,
КРОХи соБИРает. ЗОЛОТое РЕШЕТо ЧЁРНых ДОМиков ПОЛНо. Я СТОю
на НОЖке ТОЛСТой, я СТОю на НОЖке ГЛАДкой, под КОРИЧНЕВой
ШАПКой.
– Прочитайте, выделяя голосом корень. Подчеркни чередующиеся
согласные. Выпиши по образцу.
КРОХи – КРОШка (х//ш)
ЗОЛОТое – поЗОЛОЧенный – выЗОЛАЧивать – ЗЛАТо (т//ч, о//а, о// ноль
звука)
НОЖка – НОГа (ж//г)
ТОЛСТой – ТОЛЩина (ст//щ)
ГЛАДкой – ГЛАЖение (д//ж)
У доски дети выполняют упражнение.
5. Работа с новой морфемой.
– Сегодня мы узнаем о работе суффикса –еньк-. Впишите суффикс –еньк-.
Аленький беленький, веселенький, глупенький, добренький, желтенькая,
коротенькая, низенькое, остренькое, узенькие, чистенькие.
– Подумайте, какое значение вносит в слово этот суффикс? Какой частью
речи являются записанные слова? Прочитайте эти слова по морфемам.
Запомни: в русском языке есть суффикс –еньк- , суффикс –иньк- - только в
слове заинька.
6. Словарная работа.
– Давайте поиграем: я буду загадывать загадки, в которых много имен
прилагательных, а вы будете отгадывать. Все отгадки являются словами из
вашего словарика.
1. Окраской сероватая, походкой мешковатая,
Повадкой вороватая, крикунья хриповатая,
Известная персона. Кто это? (Ворона)
2. Стоит Алёна, 3. Гребешок аленький,
Платок зелёный, Кафтанчик рябенький,
Тонкий стан, Двойная бородка,
Белый сарафан. Важная походка.
(Берёза) Раньше всех встаёт, голосисто поёт
(Петух)
4. Он хоть и железный, а такой любезный.
Сто поклонов отдал ей, и теперь доска ровней. (Топор)
– А сейчас познакомимся с новым словом.
5. Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом ведёт, там заметку кладёт. (Карандаш)
К Р НД Ш
Слово карандаш пришло в русский язык из тюркского языка. Оно образовано
путём сращения (соединения) двух слов: кара – «чёрный» и даш – «камень».
Таким образом, слово карандаш буквально можно перевести как «чёрный
камень».
7. Итог урока. Рефлексия.
– С какой частью речи мы сегодня познакомились?
– Что обозначают имена прилагательные?
– На какие вопросы они отвечают?
– Может быть, кто-нибудь догадался, почему эти слова называют именами
прилагательными?
Список использованной литературы.
1. Куропаткина Т. И. Теория и практика обучения орфографии
в школе. - Самара: СамГПУ, 2006.
2.Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. - Москва: Новая школа,
1996.
3. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка. - Москва: АЗЪ, 1995.
4. Волина В. В. Весёлая грамматика. – Москва: Знание, 1995.
5. Куропаткина Т. И. Весёлый словарь. – Самара: СамГПУ, 1999.
6. Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на
уроках русского языка. – Москва: ВЛАДОС, 1999.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: