Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Морская кадетская школа имени адмирала Котова П.Г.»
Образовательная система «Школа 2100»
Конспект урока по русскому языку в 4 классе
«Правописание гласных в безударных личных
окончаниях глагола»
подготовила
учитель начальных классов
Потапова Светлана Викторовна
Северодвинск 2012
Задачи:
• вывести алгоритм, с помощью которого учить определять гласную в безударных
личных окончаниях глагола;
• развивать речь;
• воспитывать умение межличностного взаимодействия.
Оборудование:
• тест для работы в группах;
• алгоритм проверки безударных гласных
• таблица к уроку (суффиксы).
Ход урока.
Орг.мом.
Чистописание
Актуализация
знаний.
- Урок русского языка.
- Открыли тетради, подписали число, классная
работа.
- Начинаем с чистописания.
аоеия// аоеия
- Почему я эти буквы объединила в одну группу?
(Это гласные, которые в безударном положении
требуют проверки или запоминания.)
- Прочитайте слова.
(Текут, молчит, решит, сочинят, посеребрит,
запищат, подсыпает, выносим)
- По какому признаку их можно объединить в одну
группу?
(- пропущена безударная гласная, которую надо
проверять или запоминать;
- записаны глаголы)
- Докажите, что это глаголы.
( Эти слова отвечают на вопросы что делают? что
делает? что сделают? что сделает? что делаем? и
обозначают действие предметов.)
- Давайте вспомним, что мы ещё знаем об этой части
речи?
- Работаем в группах. Вычеркните утверждения, с
которыми вы не согласны.
▪ В предложении глагол обычно:
- подлежащее;
Показ.
Слова записаны
на доске. Буквы
пропущены.
Выдать
задания.
Подводящий
диалог.
- сказуемое;
- второстепенный член предложения
▪ Глаголы в начальной форме имеют суффиксы:
- ут, ют, ат, ят;
- а, о, е, я, и;
- ешь, ёшь, ишь
▪ В настоящем и будущем времени глаголы
изменяются:
- по лицам и числам;
- по числам и родам (в ед.ч.);
- не изменяются
▪ В прошедшем времени глаголы изменяются:
- по лицам и числам;
- по числам и родам (в ед.ч.);
- не изменяются
▪ Глаголы I спряжения имеют личные
окончания:
- ешь, ёшь, ет, ем, ете, ут, ют;
- ишь, ит, им, ите, ат, ят
▪ Глаголы II спряжения имеют личные
окончания:
- ешь, ёшь, ет, ем, ете, ут, ют;
- ишь, ит, им, ите, ат, ят
- Проверяем.
- Вернёмся к словам. Проверим, как вы свои
теоретические знания примените на практике.
- Спишите слова, вставляя пропущенные буквы,
выделите опасные места. Если не знаете, какую
букву писать, то ставьте вопрос. Определите
спряжение у глаголов.
- Проверяем.
- Почему подсыпа?т, вынос?м вызвали затруднение?
(С чем вы не согласны?)
(окончание безударное, а спряжение мы умеем
определять только по ударному окончанию, но и
букву не знаем, какую писать, раз окончание
безударное)
- Какие возникают вопросы?
1. Как определить спряжение глагола, если
окончание безударное?
Выполненные
задания
вывешиваются
на доску.
По одному
человеку
выходят и
работают у
доски.
подсыпа?т,
вынос?м
На доску
Постановка
учебной
задачи.
«Открытие»
нового.
2. Как узнать какую гласную надо писать в
безударном окончании глагола?
- Исходя из поставленных вопросов, сформулируйте
учебную задачу.
- На уроке должны узнать: как определить
спряжение глагола, если личное окончание у него
безударное и как узнать, какую гласную там надо
написать.
- Предлагаю самостоятельно найти ответы на
вопросы, работая в паре.
- Работаем учебнику. Открыли стр. 72. Читаем
правило.
- Какой ответ нашли на первый вопрос?
( надо поставить глагол в н.ф., если суф. и –это
глагол II спр., а если а,у,е,о,я- то I спр.)
- Что мы знаем про ударные окончания глаголов в I
спр. и во II спр.?
(I спр. - во всех окончаниях, есть буква е и
встречаются окончания ут, ют;
II спр.- во всех окончаниях, есть буква и и
встречаются окончания ат, ят)
- Прочитайте второй вопрос.
- Как ответим на него?
- Составим алгоритм, как будем действовать при
написании безударных окончаний глаголов.
1. Ставлю ударение и определяю ударное или
безударное окончание;
2. Если ударное окончание, то пишу, как
слышу;
3. Если безударное окончание, то
• ставлю глагол в неопределённую форму;
• смотрю, какой суффикс перед ть;
• если и - II спр., пишу в окончании и или ат, ят;
• если не и - I спр., пишу в окончании е или ут,
ют.
вывешиваются
вопросы.
Составление
алгоритма.
Алгоритм
выставляется
на доску.
Физ.пауза
Первичное
закрепление.
Включение в
- Мы составили алгоритм. Где можно проверить
правильность наших рассуждений?
- Открыли учебник на стр.124.
- Самостоятельно прочитайте.
- Правильно мы составили алгоритм или чего-то не
хватает?
( не хватает одного утверждения: проверяю
написанное: обозначаю орфограмму)
Игра «Кто самый внимательный»
- Я называю глаголы, если для определения
спряжения надо ставить глагол в н.ф., то будете
хлопать, а если нет – то не хлопаем.
(Благодарим, мешаем, сотрёшь, привезут, читаем,
рисуете, трём, носят.)
- Если окончание у глаголов безударное, о чём надо
помнить?
(Поставить глагол в н.ф., определить спр. и
вспомнить …)
- Потренируемся писать безударные окончания у
глаголов.
- Открыли дидактический материал на стр. 74.Нашли
№ 145.
( -запись первых трёх словосочетаний с
комментированием;
-с 4 по 6 словосочетание дети записывают,
работая в паре)
- Проверим. Покажите сигналом, всё ли у вас
получилось.
(- с 7 по 10 словосочетание дети записывают,
работая самостоятельно, а два чел. выполняют
задание у доски )
Проверим. Покажите сигналом, согласны ли вы с
товарищами.
- Составьте предложения с одним словосочетанием.
Дополнить
алгоритм.
Игра.
Образец
выполненного
задания на
доске.
Сигнальная
карточка у
каждого
ребёнка.
Сигнальная
карточка.
систему
знаний.
Итог.
Рефлексия
учебной
деятельности.
Определение
темы урока.
Домашнее
задание.
- Запишите свои предложения, опасные места
выделите.
- Проверка в паре. Оцените работу товарища.
- Возьмите сигнальную карточку. Покажите
сигналом, как вас оценили.
- Как вы определяли, какую безударную гласную
надо было писать в окончаниях глаголов.
- Какая учебная задача стояла перед нами?
(На уроке должны узнать: как определить
спряжение глагола, если личное окончание у него
безударное и как узнать, какую гласную там надо
написать.)
- Покажите сигналом, кто считает, что с задачей
справился?
- Вернёмся к началу урока.
- Определите спряжение и вставьте пропущенные
буквы в окончаниях глаголов, которые вызвали
затруднения в написании.
- Проверим. Покажите сигналом, согласны ли вы с
товарищем.
- Сформулируйте тему урока?
(Правописание гласных в безударных личных
окончаниях глагола.)
- Запишите д.з. по группам: 1гр. -№1 Стр.94(уч.),
2гр.- №146 стр.75(д.м.)
Сигнальная
карточка.
Дети
проговаривают
алгоритм.
Сигнальная
карточка.
Один человек
работает у
доски.
Сигнальная
карточка.
Список использованной литературы
1. Л.Д. Комиссарова, Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. Дидактический материал к
учебнику «Русский язык» для 4-го класса Р.Н.Бунеева, Е.В. Бунеевой,
О.В.Прониной. -М.: Баласс, 2010 г.
2. Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина. Русский язык.Учебник для 4-го
класса общеобразовательной школы.-М.: Баласс, 2010 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: