Презентация "Формирование интереса к русскому языку и развитие орфографической зоркости учащихся"

Формирование интереса к русскому языку и развитие орфографической зоркости учащихся Орфографическая разминка

• На лесной опушке стоит молодая берёза. На верхушке деревца ворона свила гнездо. Там живут птенцы. Ворона сторожит их. Скоро птенцы научатся летать.

Задание:

• Найдите и назовите изучённые орфограммы.
• Докажите правильность написания.
• Сгруппируйте слова по орфограммам.

Формирование орфографических навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями

• Запись слов по алфавиту.
• Например:
• Даны словарные слова: воробей, карандаш, сахар, арбуз, язык, хорошо.
• Задание: записать слова в алфавитном порядке.

Формирование орфографических навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями

• Выборочный диктант.
• Например:
• учитель диктует словарные слова, а перед этим дается задание записывать только те слова, в которых есть сочетание - оро-:
• Карандаш, воробей, корова, работа, горох.

Формирование орфографических навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями

• Группировка и запись по орфографическим признакам или по месту орфограммы в слове.
• Например:
• Даны словарные слова: береза, заяц, ребята, мебель, ладонь.
• Задание: записать слова, в которых орфограмма находится в первом слоге.
• Или:
• Например:
• Даны словарные слова: арбуз, деревня, завод, мебель, тетрадь, мороз, морковь.
• Задание: записать те слова, в которых две орфограммы.

Формирование орфографических навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями

• Подбор и запись синонимов и антонимов.
• Например:
• Задание:
• записать антоним к слову жара, записать синонимы к словам школьник, педагог, труд.

Формирование орфографических навыков при изучении слов с непроверяемыми написаниями

• Составление предложений со словарными словами.
• Задание: составить предложение со словами хорошо, тетрадь, девочка.

Цель: повышение грамотности учащихся.

• Задачи:
• формирование орфографических навыков через развитие познавательных интересов к предмету;
• формирование умений грамотного письма, грамотной речи;
• учить обнаруживать ошибку в письменном тексте;
• отработка основных орфографических правил;
• в процессе обучения ребёнка обучать применять орфографические правила на практике;
• развитие устной и письменной речи;
• развитие различных видов памяти;
• обогащение словарного запаса учащихся.

Ребёнок должен удивиться тому:

• что он видит орфограмму;
• он может написать правильно;
• всё это даёт хорошие результаты;
• ему нравится работать,
• на уроках русского языка интересно.

Упражнения по выработке орфографической зоркости по степени сложности и самостоятельности

• Письмо с проговариванием.
• Графические выделения орфограмм (подчёркивание).
• Списывание.
• Комментированное письмо.
• Письмо под диктовку с предварительной подготовкой.
• Письмо под диктовку.
• Письмо по памяти.
• Творческие работы.

Алгоритм решения орфографической задачи:

• 1) определить место, где возникла орфографическая задача;
• 2) к какой группе правил относится данная орфограмма;
• 3) в какой части слова находится орфограмма;
• 4) установить, какую букву нужно проверить: гласную или согласную;
• 5) определить в слове ударение;
• 6) определить проверяемая или непроверяемая орфограмма;
• 7) написать слово в соответствии с правилом.

Упражнения на развитие орфографической зоркости.

• Прочитайте пословицу:
• Жизнь дана на добрые дела.
• Определите, в каких словах гласные следует проверить или запомнить. Как это сделать? Запишите предложение и выделите орфограммы.

Упражнения на развитие орфографической зоркости.

• Зрительно-слуховые диктанты.
• На доске:
• В лесу под сосной нора. В этой норе живёт лиса с лисятами. Лиса хитра.
• Прочитайте текст. Как определить, какие гласные нужно проверять? Определите. Проверьте.

Упражнения на развитие орфографической зоркости.

• Вопросы:
• Сколько гласных букв нужно проверить в словах берега, холода?
• В каких из данных слов гласные нужно проверять?
• Вода, книга, звезда, чайка, зерно.

Упражнения на развитие орфографической зоркости.

• Игровые моменты:
• «Кто быстрее?»
• с…ды п…ля пл…ды
• гл…за м…чи тр…ва
• в…дро в…сло гн…здо

Упражнения на развитие орфографической зоркости.

• Игровые моменты:
• «Угадай слово»
• К-р-нд-ш, з-м-, -д-жд-, д-ж-рн-й.
• «Пиши – не спеши»
• Крыша, шалаш, нож, мышь, груша, чиж, ноша, лужа, этаж.
• «Спрячь Ь в середину слова»: день, пень. Докажите, почему в словах деньки и пеньки написали безударный гласный Е.
• «Помоги Деду – Буквоеду вставить пропущенные буквы»: п…ля, м…ря, с…ды.
• Докажи, почему вставили такие буквы.

Упражнения на развитие орфографической зоркости.

• Игровые моменты:
• «Подбери буквы»
• Красивы русские л…са!
• Л…са пошла по пушистому снегу.
• Докажите, почему слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному?
• «Скалолазы»
• Фла…
• сне… сугро…
• рука… бере…
• гри… моро…
• могучий ду… гладкий лё…

Задания при изучении словарных слов

• Запись слов под диктовку.
• Устная работа с помощью веера.
• выписать из словаря слова с непроверяемыми безударными гласными по вариантам (1в. – с гласной а, 2в. – с гласной о).
• Выписать слова, отвечающие на вопросы кто? (что?).
• Выписать слова, в которых два слога (три слога).

Задания при изучении словарных слов

• Выписать слова на указанную тему.
• Выборочный диктант.
• Ответить на вопросы, записать ответы:
• Кто живет в лесу? Кто следит за чистотой в классе?
• Отгадать загадки:
• Без рук, без ног, а рисовать умеет. (мороз)
• Жидко, а не вода, бело, а не снег. (молоко)

Работа над ошибками Памятка

• 1.Перенос слов:
• Ма-ленький, малень-кий.
• 2.Жи-ши,ча-ща,чу-щу, чк-чн (напиши слово правильно и подбери еще три слова на это правило):
• Машина, шил, шина; чулки, чудо, кричу.
• 3.Большая буква в именах собственных:
• Челябинск – название города,
• Иванов Сергей Петрович – имя, фамилия, отчество.
• Жучка – кличка животного.

Работа над ошибками Памятка

• 4.Проверяемые безударные гласные:
• Грозы –гроза, травы – трава.
• 5.Парные звонкие и глухие согласные:
• Грибы – гриб, зубы – зуб.
• 6.
• 7.
• 8.
• 9.
• 10.

Систематическая работа над словом способствует:

• Систематическая работа над словом способствует:
• развитию умственной деятельности учащихся,
• учит их выполнять целый ряд мысленных операций: наблюдение, сравнение, сопоставление, установление сходства и различия,
• ведёт к эффективности усвоения норм правописания,
• прививает интерес и желание решать орфографические задачи,
• развивает орфографическую зоркость учащихся.

• Спасибо за внимание!