Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложные слова и их правописание" 3 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 25
Свердловской области Верхнесалдинского района
Конспект урока по русскому языку
в 3 классе
«Сложные слова и их правописание»
(Учебно-методический комплект «Школа 2100»)
подготовила
учитель начальных классов
Мягкова Екатерина Анатолиевна
ГО ЗАТО Свободный 2013 г
Цели урока:
- обеспечить усвоение учащимися понятия сложных слов, умение находить
такие слова среди группы других слов, правильно их писать
-воспитание дисциплинированности, патриотизма, уважения при работе в
паре
-развитие мышления, воображения, познавательных умений, воли и
самостоятельности
Тип урока: изучения нового учебного материала
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный,
эвристический.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: таблички для доски «Безударные согласные», «Удвоенные
непроизносимые», веселая ритмичная музыка, иллюстрация мухоловки,
иллюстрация водопада.
Этапы
урока\виды
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1. Огр. момент
День добрый, дорогие ребята! Посмотрите
друг на друга, улыбнитесь. Сделайте 3
глубоких вдоха и выдоха через нос. Скажите
себе, что у Вас сегодня все получится!
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Приветствуют
учителя
Выполняют
просьбы
учителя
2. Актуализация
прежних знаний
Беседа
1. Повторение.
В одном словесном государстве жили и не
тужили орфограммы.
Орфограммы-буквы гласных и орфограммы-
буквы согласных часто собирались вместе, а
порой и в одном слове, и ждали, чтобы
ребята о них вспомнили и не допустили
ошибки в правописании. Но иногда они
шалили и никак не хотели говорить свои
полные названия. Вот что от них оставалось.
Учитель вывешивает таблички.
Безударные согласные удвоенные
Решение задач
Самостоятельная
работа.
Взаимопроверка
непроизносимые
– Вспомните полные названия этих
орфограмм.
2. Работа в парах.
– Приведите примеры слов с этими
орфограммами, работая в парах, выполните
взаимооценку. Упр. 119
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу
Я, друзья, от Вас не скрою
Ручку правильно держу
Сяду ровно, не согнусь
За работу я примусь
– Что надо записать?
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
3. Словарная работа.
Орфограммы веселились,
И ошибки появились.
Вы, скорее их найдите,
Правильно слова спишите.
На доске запись:
Шыроко, вороне (перо), ворабьи,
мухолофка.
– Напишите правильно. Обозначьте
орфограмму. Взаимопроверка
Дети называют
орфограммы
Дети работают
в парах
Дети
выполняют
действия по
стихотворению
Дату
Комментирован
ная запись
числа.
Классная
работа
Ученики
диктуют по два
слова друг
другу.
Ученик
работает у
доски,
остальные у
себя в тетрадях
3. Формирование
новых понятий и
способов действия
Беседа
– Я увидела в тетрадях учеников
следующее:
– Какой вопрос возникает?
- Сколько корней в слове мухоловка?
– Почему птицу так назвали?
Кто их
учеников прав?
Два
Работа по
учебнику
Гимнастика для
глаз
Анализ текста
Запись на доске:
Мухоловка – ловит мух.
– Какой корень в слове муха? Подберите
однокоренные слова.
– Какой корень в слове ловит? Подберите
однокоренные слова.
– Есть ли корни мух и лов в слове
мухоловка?
– Так сколько корней в слове мухоловка?
Упр. 122 – выявление в тексте слова,
состоящего из двух корней.
– Из каких слов сложилось это слово?
– Сколько в нём корней?
– Выпишите это слово и выделите в нём
корни.
Физкультминутка для глаз
Посмотрите в верхний левый угол, в
верхний правый угол, закройте глаза,
посчитайте молча до 10 и представьте что-то
очень хорошее. Откройте глаза.
– Как бы вы назвали такие слова?
Формулирование темы урока.
– Прочитайте название этих слов на с. 104.
– Почему их так назвали: сложные?
– Какова тема урока.
-Какую цель мы сегодня перед собой
поставим?
Работа с определением (с. 106).
– Какие слова называются сложными?
Прочитайте определение и сравните со
своей формулировкой.
Нарисуйте схему сложного слова.
Приведите свой пример сложного слова.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
Она ловит мух
Мух,
мухобойка
Лов, половить
Да
В этом слове
два корня.
Коллективное
выполнение
задания с
мотивировкой
выбора слова.
два
Дети работают
в тетрадях,
один у доски
Предположени
я детей
Читают
самостоятельно
Сложили из
двух слов.
Читают
Сложные слова
и их
правописание
Дети работают
в тетрадях, двое
за доской,
анализ работы
Умение
работать с
информацией.
Физкультминутка
Учитель включает любую веселую
ритмичную музыку и выпоняет
произвольные движения.
Дети
повторяют
движения за
учителем
4. Формирование
умений и навыков
Определение места
сложных слов в
ряду
однокоренных.
Развивается
умение определять
лексическое
значение сложных
слов с опорой на
значение двух
корней.
Упр. 123
-В какой группе оказалось слово водопад?
– Объясните, что обозначает слово водопад.
– В чём особенность этого слова?
– Выделите корни в этом слове. Ответьте на
вопрос: в какой группе однокоренных слов
оно может оказаться?
Упр. 124
Садовод – разводить сад, луноход – ходить
по луне, волнорез – резать волны и т.д.
Ученики
выписывают
три группы
однокоренных
слов. В двух
группах
выделяют
корень -вод-, но
отмечают, что
слова не
однокоренные,
так как у них
разное
значение, их
нельзя
объяснить через
одно и то же
слово,
например вода.
Мнения могут
разделиться.
Поток воды,
который падает
с высоты.
Состоит из двух
корней.
В обеих: с
корнем вод- и с
корнем пад-
Ученики устно
дают
толкования
сложных слов,
записывают
рядом с
каждым словом
только опорные
сочетания.
5. Домашнее
задание
Для того, чтобы закрепить полученные
знания на выбор выполните любое из
упражнений – 125,126 или работа в
дидактической тетради
6. Рефлексия
Беседа
– О каких словах вы сегодня узнали?
– Что такое сложные слова? Незнайка на
этот вопрос ответил так: «Все непонятные
слова называются сложными». Буратино
сказал, что все длинные слова – это сложные
слова. Афанасий: «Слова, в которых два
корня, называются сложными словами».
– Кто из героев прав?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
- Урок окончен. Не забудьте подать
дневники. Отдыхаем.
сложных
отвечают
Список использованной литературы
1. Бунеев Р.Н., Бунеева О.В. Учебник «Русский язык 2 класс». – М.:
БАЛАСС, 2013.
2. Бунеева Е.В., Исаева Н.А. Методические рекомендации по русскому
языку для учителей. – М.: БАЛАСС, 2012.
Использованные Интернет-ресурсы
1. Официальный сайт Школа 2100 – www.school2100.ru (конспекты
уроков).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: