Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Глаголы в неопределённой форме" 3 класс

КОНСПЕКТ УРОКА
по русскому языку
Юсупова Марина Абдукаримовна, Арасланова Анастасия Александровна
Сургут 2016
Тема урока: Глаголы в неопределённой форме
Цель урока (для учителя): сформировать у учащихся представление о глаголах в неопределённой форме.
Задачи урока:
Образовательные: научить определять глаголы в неопределённой форме, правильно задавать вопросы к глаголам
в неопределённой форме, находить глаголы неопределённой формы в тексте.
Развивающие: развивать умение осуществлять самооценку, развивать умение высказывать свою точку зрения.
Воспитательные: воспитывать чувство коллективизма, партнерства при работе в парах, воспитывать
самостоятельность.
Планируемые результаты:
Предметные: умение задавать вопросы к глаголам в неопределенной форме, знать окончания глаголов.
Метапредметные: умение слушать собеседника, высказывать свое мнение; понимать, принимать и сохранять
учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Личностные: умение осуществлять самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе,
трудолюбие, умение работать в коллективе, дружелюбие.
Тип урока: урок открытия нового знания
План урока
Этапы урока
Дидактическ
ая задача
каждого этапа
урока
Содержание этапа
Планируемые результаты
этапа урока
ЦОР
Деятельность учителя
1.
Организационн
ый момент
(1 минута)
Эмоционально
настроить
учащихся на
предстоящую
деятельность
Здравствуйте, ребята! Я рада Вас приветствовать.
Заливается звонок,
Он зовёт нас на урок.
Будем все внимательны,
Прилежны и старательны!
Садитесь. Проверьте готовность к уроку. Желаю успехов!
Мотивация к учению;
умение слушать и понимать
других (коммуникативные
УУД)
2.
Актуализация
знаний
(8 минут)
Актуализирова
ть знания о
глаголе как
части речи
Сейчас я прочту стихотворение, а вы подумаете, какую тему мы
продолжим изучать.
Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
Итак, о чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке? (о глаголе).
РАБОТА ПО ПРЕЗЕНТАЦИИ
- Что Вы можете сказать о глаголе? Выберите правильный ответ.
1. Глагол – это
а) часть слова;
б) часть речи
2. Глагол обозначает
а) признак предмета;
б) действие предмета
в) предмет
3. Глагол отвечает на вопросы
а) что делать? что сделать?
б) кто? что?
в) какой? какая?
4. В предложении глагол является
а) главным членом предложения;
б) второстепенным членом предложения
5. Как изменяются глаголы?
(Ответы: по временам, по числам)
Формирование умения
высказывать свои мысли,
обосновывать свою
позицию, выработка умения
оперировать раннее
полученными знаниями
6. Какую особенность имеют глаголы прошедшего времени?
(они имеют суффикс –л-; в единственном числе они изменяются по
родам)
Проверяем. Вы справились с заданием!
3.
Ситуация
затруднения,
постановка
цели урока
(7 минут)
Подведение
учащихся к
теме, через
проблемную
ситуацию,
постановка
цели урока
Создание проблемной ситуации, работа в парах. (Слайд)
Ребята, сейчас я раздам вам карточки на пару. Вам необходимо
определить время глаголов:
Сидел (прошедшее время)
рисует
съездить
идёт
стоял
думает
решить
пел
пойдёт
разговаривать
пройти
петь
открыть
- У каких глаголов вы не смогли определить время? (съездить,
решить, разговаривать, пройти, петь, открыть)
- Почему?
(Они отвечают на вопросы «Что делать? Что сделать?» и у этих
глаголов нельзя определить время и число).
- Кто вы думаете, как называется такая форма глагола?
(неопределённая или начальная форма глагола)
- Итак, кто может сформулировать тему урока?
- Тема нашего урока: «Неопределённая форма глагола»
(представить на слайдовой презентации)
Открываем тетради, записываем число Двадцатое апреля,
Классная работа.
Принятие учащимися цели,
учебных задач урока
4.
Изучение нового
материала
(10 минут)
Сказка о Неопределенной форме глагола
В одной книге девочка Оля попадает в гости к Неопределенной
форме глагола. На двери зала, где он живёт, висит табличка:
«Великий отшельник Инфинитив».
Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь.
– Часы! – услышала она голос.
Умение задавать вопросы к
глаголам в неопределенной
форме, знать окончания
глаголов
– Что?
– Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено
входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем.
Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от
любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла
странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в
зелёной шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была
похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на
скрывающегося от своих врагов принца.
– Почему вы живёте здесь один?
– Во-первых, у меня не бывает окончания, хоть многие суффикс -
ть принимают за окончание. Ещё у меня есть один секрет: я не
умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на
острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие
причины, и очень серьёзные!
– Расскажите, пожалуйста, это так интересно!
– Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть,
вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:
Начальной формой быть приятно,
Начало лучше, чем конец –
Инфинитив – звучит занятно, –
Я вам назвался, наконец.
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл жизни для меня.
А если про другое спросят,
Молчу, – меня не обвинят.
Вид у меня бывает разный…
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его по-видимому нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени – так где же взять?
Тому, кто этого не знает,
Инфинитива не понять…
Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей
нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл,
спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила
Инфинитив за песенку, а потом спросила:
– Только я так и не поняла, вам негде взять время, или вы не
хотите иметь с ним ничего общего?
– И то, и другое. Во всяком случае, я от него не завишу, мне не
нужны ни часы, ни календари. Зато я всегда имею вид.
– Да, вид у вас совершенно замечательный, даже когда он
несовершенный.
– Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ?
– Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен – ведь
он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается
суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести…
Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не
хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в
дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили
целое правило. Вот и сказке конец!
- На какие вопросы отвечают глаголы, стоящие в неопределённой
форме? (что делать? что сделать?)
- Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на суффикс…? (-
ть, -ти, -чь)
- Кто сформулирует правило «Неопределённая форма глагола»?
(Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?
стоят в неопределённой форме. Неопределённая форма – это
начальная форма глагола. Глаголы в неопределённой форме
оканчиваются на -ть, -ти, -чь.
Посмотрите на доску, предлагаю выполнить упражнение.
- Образуйте от данных глаголов неопределённую форму.
(Фронтальная работа)
Живёшь – (жить)
поплывёшь – (поплыть)
побежишь – (побежать)
глядим – (глядеть)
жду – (ждать)
машешь – (махать)
несёшь –(нести)
сидит–(сидеть)
кушаю-(кушать)
учил-(учить)
позвоню-(позвонить)
проехал-(проехать)
Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили правило!
5.
Физкультминут
Смена вида
деятельности
Предлагаю Вам немного отдохнуть. Встаем.
Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Умение выполнять
предложенный комплекс
ка
(1 минута)
Хома раненько встает, (потягиваются)
лапки моет (движения мытья рук)
щечки трет (терпеть щечки руками)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
и выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
два (руки вверх)
три (руки в стороны)
четыре, пять (руки вниз)
Хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти
сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
Садимся, спинки прямые, руки положили на парты.
упражнений
6.
Закрепление
изученного
(5 минут)
Практическое
закрепление
нового знания
1) А сейчас, поработаете самостоятельно. У вас на партах
лежат карточки по уровням. Вам необходимо выполнить
задания трех уровней. Затем проверяем все вместе.
1 уровень.
Задание. Запишите глаголы.
Как сказать, одним словом:
Не разрешать что-либо делать – (запрещать)
Исполнять роль в спектакле – (играть)
Чувствовать холод – (мёрзнуть)
Находить решение – (решать)
Найти решение – (решить)
Проверим - (Слайд)
2 уровень.
Задание. «Установи соответствие». Найди пару синонимов,
запиши.
Проверим - (Слайд)
улыбаться
скрывать
пылать
сохранять
радоваться
смотреть
барабанить
шагать
гореть
ликовать
беречь
идти
таить
стучать
глядеть
смеяться
Умение применять
полученные знания для
выполнения заданий
3 уровень.
Задание. Замените фразеологические обороты глаголами
неопределённой формы: (Слайд)
Зарубить на носу – (запомнить)
Держать язык за зубами – (молчать)
Вешать нос – (унывать)
Мозолить глаза –(надоедать)
Бить баклуши – (Бездельничать)
Водить за нос – (Обманывать)
Надуть губы – (Обидеться)
Болеть душой – (Переживать)
Ждать у моря погоды – (Надеяться)
Проверим - (Слайд)
2) Упр. 184, стр.107
Образуйте от данных глаголов однокоренные глаголы в
неопределённой форме при помощи приставок:
сказать – рассказать, пересказать, подсказать.
Желающие к доске.
7.
Подведение
итогов
(3 минуты)
Подведение
итогов урока
Вот и подошёл к концу наш урок. Мне было очень приятно
работать с Вами, ребята.
Оценка учителем работы
класса
8.
Рефлексия
(2 минуты)
Оценивание
учащимися
своей
деятельности
на уроке
А теперь приступим к оценке собственной работы.
На слайдовой презентации перечислены вопросы, на которые
учащиеся отвечают по цепочке:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
я запомнил…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
Рефлексия учащихся
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
9.
Информация о
домашнем
задании
(1 минута)
Откройте дневники, запишите домашнее задание.
Стр. 107, упр.185.
Урок окончен, до новых встреч!
Список источников информации:
1. Канакина В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2 частяхЧ.2. – 192 с.
2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 частяхЧ.2. – 159 с.
3. Татьянина С. Урок по русскому языку «Неопределенная форма глагола». - Социальная сеть работников образования // http://nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/russkii-yazyk/2015/05/17/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-umk-shkola-rossii-tema
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: