Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Определение спряжения глагола по неопределенной форме" 4 класс

Конспект урока.
Аттестуемый педагог: Бесхмельная Татьяна Ивановна.
Предмет: русский язык. Класс: 4.
Тема урока «Определение спряжения глагола по неопределенной форме».
Тип урока: урок предъявления нового материала.
Цели: 1. Распознавать спряжение глаголов по его неопределенной форме, уметь
применять алгоритм определения спряжения глагола и воспроизводить его по
памяти.
Задачи:
1) образовательная:
- уметь определять спряжение глаголов по неопределённой форме.
2) развивающая:
- выработка навыков работы по алгоритму.
3) воспитательная:
- воспитывать внимательное отношение к слову, любовь родному языку, чувство взаимоуважения.
Оборудование:
Для учителя: мультимедийный проектор, компьютер, экран, презентация учителя, таблица упр.414 записана на доске.
Для ученика: раздаточный материал (карточки со словами, карточки светофора), учебник «Русский язык» для 4 класса под редакцией
М.С.Соловейчик, тетрадь-задачник к учебнику «Русский язык» для 4 класса под редакцией М.С.Соловейчик, орфографический словарь.
№
п/п
Этапы урока.
Содержание этапа.
I.
Организационный момент.
Цель для учителя: возбудить желание
у детей учиться, «настроить» на это
желание.
Задача: проверка готовности детей к
уроку, создание атмосферы
доброжелательности и
психологического комфорта.
Цель для обучающихся:
подготовиться к продуктивной работе
на уроке.
1. Психологический настрой. (Слайд №1)
- Чтобы начать наш урок с хорошим настроением –улыбнитесь, улыбнитесь гостям, друг
другу, мне.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!
Задача: подготовиться к уроку и
настроиться на плодотворную работу.
Методы: наглядный метод
(презентация учителя), словесный
метод (слово учителя).
Мотивация: демонстрация
возможности использования буквы «л»
в написании слов на уроке.
(Дети хором).
Я тетрадь свою открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
- Запишите сегодняшнюю дату. (Слайд №2).
Пятое февраля.
Классная работа
- А учиться вместе с нами будет ваш любимый сказочный герой. Узнайте его.
Он, конечно, самый главный.
Озорник – шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа. (Незнайка) (Слайд №3).
2. Каллиграфическое письмо. (Слайд №4).
Каллиграфическое письмо.
Лл
Люби, цени и знай свой язык!
Лл
Люби, цени и знай свой язык!
Дайте характеристику этого предложения. (Побудительное, восклицательное,
распространенное, с однородными членами).
II.
Постановка учебной задачи.
Цель для учителя: направить
обучающихся на самостоятельную
формулировку темы и цели урока и
обеспечить мотивацию и принятие
- Незнайка просит вас найти лишнее слово. (Слайд № 5)
обучающимися цели.
Задача: формулировка темы и цели
урока силами обучающихся.
Цель для обучающихся:
сформулировать тему и цель урока.
Задача: принять активное участие в
формулировке темы и цели урока;
распознать спряжение глаголов по
ударному окончанию и выполнить
самооценку.
Методы: словесный (беседа),
наглядный (презентация учителя),
метод проблемного изложения,
практический (работа с раздаточным
материалом).
Взаимоконтроль.
Описание критериев достижения
целей и задач данного этапа урока:
оптимальность сочетания контроля,
самоконтроля, взаимоконтроля для
установления правильности
выполнения задания и коррекции
пробелов.
Найди в каждой строке лишнее
слово.
Лечите, назвать, лизнёт.
Пошалим, переплывёшь, косить.
- Что объединяет эти слова? Глаголы неопределенной формы помогут нам открыть
еще одну тайну русского языка.
- А мы с вами какую тему изучаем?
- А что такое спряжение? (Слайд №6)
Спряжение
Спряжение
глаголов
глаголов
-
-
это
это
изменение глаголов по падежам
изменение глаголов по числам
изменение глаголов по родам и числам
изменение глаголов по числам и падежам
изменение глаголов по родам и лицам
изменение глаголов по числам и лицам
- А вы умеете распознавать спряжение глаголов?
- А как? (По ударным окончаниям.) (Слайд № 7,8)
ТИПЫ
ТИПЫ
СПРЯЖЕНИЯ
СПРЯЖЕНИЯ
ШЬ
ШЬ
Т
Т
М
М
ТЕ
ТЕ
-
-
УТ
УТ
(
(
-
-
ЮТ
ЮТ
)
)
ШЬ
ШЬ
Т
Т
М
М
ТЕ
ТЕ
-
-
АТ
АТ
(
(
-
-
ЯТ
ЯТ
)
)
- А теперь покажите Незнайке, как вы научились определять спряжение глаголов.
Запишите оставшиеся глаголы и определите спряжение.
- Проверь соседа! (Слайд №9).
Проверь соседа!
I спр. II спр.
Лизнёт, Лечите,
переплывёшь. пошалим.
- Оцените, как вы владеете способом.
(Учитель проходит и смотрит в тетради).
-Незнайка видит, что большинство ребят уже научились определять спряжение
глагола по окончанию.
- Давайте, выполним следующее задание Незнайки: определите спряжение глагола и
решите орфографическую задачу.
Лов.шь, реша.т, пиш.м, пил.те.
-Вы сможете выполнить задание? Нет? Почему? (Мы умеем определять спряжение
глагола по ударному окончанию).
- Тогда сформулируйте вашу проблему. ( Не можем определить спряжение, т.к.
окончание безударное).
- Так какая тема нашего урока? (Слайд №10).
Тема урока:
«Определение спряжения
глагола по неопределённой
форме.»
- Чему мы сегодня должны научиться?
- Где эти знания нам пригодятся?
Ш.
Изучение нового материала.
Цель для учителя: учить
распознавать спряжение глаголов по
неопределенной форме, по совместно
составленному вместе с учителем
алгоритму.
Задача: обеспечить восприятие,
осмысление и первичное запоминание
обучающимися нового материала.
Выявление уровня усвоенности нового
материала по следующим критериям.
Цель для обучающихся: научиться
распознавать спряжение глаголов по
неопределенной форме.
Задача: применить алгоритм
определения спряжения глаголов по
неопределенной форме.
Методы: наглядный метод
(презентация учителя), практический
(работа с карточками)
Мотивация: стимулирование учебной
деятельности через использование
ИКТ,
похвалу.
Критерии определения уровня
внимания и интереса учащихся:
«высокий» - обучающиеся активны,
поднятием руки выражают желание
отвечать, обозначить свою позицию,
- Давайте рассмотрим следующую группу слов.
(Слайд №11).
ловишь – ловить темнеет – темнеть
делим – делить тянешь – тянуть
хвалят – хвалить ищут - искать
- Что вы скажите о словах 1 столбика? (Это глаголы с безударным окончанием II
спряжения).
- Что скажите о словах 2 столбика? (Это глаголы с безударным окончанием I
спряжения).
- А что я сделала с глаголами 2 и 4 столбиков? (Образовали неопределенную форму).
- Вернемся к словам на карточке. Что поможет нам решить возникшую проблему? (
Глаголы неопределенной формы помогут нам определить спряжение и решить
орфографическую задачу).
- На что оканчивается неопределенная форма глаголов II спряжения?
- А на что оканчивается неопределенная форма глаголов I спряжения?
Тогда продолжите мою мысль. Если глагол в неопределенной форме оканчивается на
–ить, то… А если не на –ить…
-Запишем наш вывод. (Дети у магнитной доски с использованием карточек составляют
схему-вывод).
добавить, активно включаются в
работу, анализируют информацию,
вопросы в процессе деятельности;
«средний» - обучающиеся активны
время от времени, отвечают на вопрос
по просьбе учителя, не спешат
высказать свою позицию, во всём
соглашаются с одноклассниками;
«низкий» - обучающиеся не проявляют
активности, спорные вопросы не
вызывают интереса;
Iспр. IIспр.
-е- -и-
Вы, наверное, догадались, с какой буквой в окончании будут спрягаться глаголы на –ить?
-Почему? (Они относятся ко II спряжению).
- А с какой буквой в окончании будут спрягаться глаголы не на –ить?
-Почему? (Они относятся к I спряжению).
- Как же можно определить спряжение глагола с безударным окончанием? (По
неопределенной форме).
- Давайте составим алгоритм определения спряжения глагола. (Слайд №12)
Н.Ф.
не на -ить
на -ить
-е-
-и-
Iспр
IIспр
Алгоритм.
1. Ставлю в неопределённую форму.
2. Определяю спряжение.
3. Пишу букву.
IY.
Физминутка.
Цель для учителя: Способствовать
формированию ЗОЖ с помощью
физминутки.
Задача: научить снимать напряжение.
Цель для обучающихся: снять
напряжение
Задача: сделать упражнение для глаз и
осанки.
Методы: наглядный (презентация
учителя), практический (выполнение
упражнний).
1. Электронная для глаз. (Слайд №13 - 15)
- А теперь давайте немного отдохнём.
ОТДОХНЕМ
2. Словесная для осанки.
Мы осанку исправляем.
Спинки дружно выпрямляем.
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз
Улыбайся и садись.
Y.
Закрепление учебного
материала.
Цель для учителя: установление
правильности и осознанности
1. Работа на карточке.
- Сможем мы теперь помочь Незнайке?
Давайте, же в словах определим спряжение и решим орфографическую задачу. (Лов.шь –
ловить – окончание на –ить – II спряжение – буква и и т.д.)
усвоения и определения спряжения
глаголов по неопределенной форме и
проверить степень усвоения
обучающимися данной темы.
Задача: объяснить написание
безударных окончаний глагола по
алгоритму.
Работа над пробелами в знаниях,
выявленных на основе критерий при
объяснении нового материала.
Цель для обучающихся: закрепить
умение написания определять
спряжение глаголов по
неопределенной форме.
Задачи: осознать мотивацию
закрепления; проверить правильность
применения алгоритма определения
спряжения глаголов по
неопределенной форме; сделать
самооценку результатов.
Методы: наглядный (презентация
учителя), словесный (беседа),
практический (работа по карточке).
Самооценка.
Дифференцированная работа.
Самоконтроль
Методы мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся: чередование
видов деятельности, использование
компьютерной презентации.
Описание критериев, позволяющих
определить степень усвоения
-Решили зту проблему?
-Что можем сказать себе? Молодцы! (Слайд № 16).
2. Работа по учебнику.
- А сейчас покажите Незнайке, как вы научились новым способом узнавать спряжение
глаголов и выбирать личные окончания, выполним упр. 414. Откройте учебники, тетради
– задачники. Прочитайте задание.
- Какую орфографическую задачу вам нужно решить в неопределенной форме глагола?
- Куда за помощью можно обратиться?
- Прочитайте названия колонок в таблице.
- Что вы должны сделать, чтобы заполнить вторую колонку?
- Как определить спряжение глагола?
- Какие местоимения помогут образовать необходимые глагольные формы? Подпишите
их.
- Какие окончания будут у этих форм глагола I спряжения? А при II спряжении?
(Дети поочередно выходят к доске и, опираясь на алгоритм, с пояснением выполняют
упражнение).
Что можем сказать себе? Молодцы! (Слайд №17)
обучающимися нового учебного
материала: использование приёмов,
усиливающих восприятие
существенных сторон изучаемого
материала; полное и точное
определение отличительных признаков
орфограммы, безошибочное написание
слов. Возможные пути и методы
реагирования на ситуации, когда
учитель определяет, что часть
обучающихся не освоила новый
учебный материал: выявление
причин неудач в усвоении нового
материала, видов заданий, вызвавших
затруднение и непонимание,
дифференцированная помощь
учащимся, не усвоившим материал
учебной программы по изучаемой
теме.
Похвала учителя.
3. Самостоятельная работа.
- Выберите задание Незнайки и выполните.
Выбери задание и выполни.
1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям.
Лепить, просить, подметать, варить, подметать, полоть,
красить, положить, закрыть.
2. Запиши глаголы в неопределённую форму и во 2 л., ед.ч.
Летаю –
ношу –
читаю –
точу –
3. Составь и запиши загадку, используя глаголы.
Ласкать, гладить, дразнить, кусать.
(Слайд №18).
1 задание.
Запиши глаголы в два столбика по спряжениям:
Лепить, просить, подметать, варить, полоть, краснеть, положить, закрыть.
2 задание.
Запиши глаголы в неопределенную форму и во 2 л, ед.ч.
Летаю –
ношу –
читаю –
точу –
3 задание.
Составь и запиши загадку, используя глаголы ласкать, гладить, дразнить, кусать.
- Проверь себя! (Слайд №19).
Проверь себя!
1. I спр. II спр.
Подметать, Лепить,
полоть, просить,
краснеть возить,
закрыть. положить.
2. Летаю – летать, летаешь;
ношу – носить, носишь;
читаю – читать, читаешь;
точу – точить, точишь.
4. Тестирование «Помоги Незнайке».
(Слайд № 20 – 26)
Обозначает название
предметов
Имя
существительное
Имя
прилагательное
ГлаголМестоимение
Глагол
Обозначает признаки
предметов
Местоимение
Имя
прилагательное
Имя
существительное
Обозначает действие
предметов
Имя
прилагательное
Глагол
Местоимение
Имя
существительное
Укажи лишнее
слово
Подлежащее
Глагол
Имя
существительное
Местоимение
Предлог
Имя
прилагательное
Укажи глаголы
2 спряжения:
Следят
Наступает
Стоишь
Долбит
Слепитмолчишь
Укажи слова, состоящие: из
приставки, корня, суффикса и
окончания:
Приставка
Прибежал
Потянет Проверка
Посадка
Промёрз
5. Загадки.
Определи в глаголах спряжение и реши орфографические задачи. (Слайд №27)
Загадки.
Не ла.т, не куса.т,
А в дом не пуска.т.
(замок)
YI.
Рефлексия.
Цель для учителя: оценить уровень
сформированности умения определять
спряжение глагола по неопределенной
Урок подходит уж к концу
И требует оценки.
Прошу его, вас оценить.
Его вам надо оценить двумя – тремя словами
форме.
Задачи: вспомнить, какую тему и цель
сформулировали в начале урока;
обсудить удалось ли достичь цели
урока; определить тему будущих
уроков
Цель для обучающихся: оценить урок,
свою работу на уроке
Задачи: сделать свое заключение
успешности достижения цели и
наметить перспективу последующей
работы.
Методы: практический (работа с
карточками).
Поддерживать, укреплять и развивать
положительную мотивацию
Похвала учителя.
И их в тетради записать,
Чтоб я могла потом узнать
И сделать вывод с вами:
Каким он был?
Отличным, скучным, хорошим,
Может быть, плохим,
Совсем ненужным, бесполезным..
Иль поучительным … Каким?
Запишите в тетрадь.
(Слайд №28)
Было интересно …
Было трудно …
Я понял(а), что …
У меня получилось …
- Ответьте на вопросы.
- Добились мы поставленных целей?
- Какой же можно сделать вывод?
-Где эти знания мы можем с вами применить?
- Молодцы!
Ребята, вы оценили урок, а теперь я предлагаю оценить вашу работу на уроке с помощью
светофора.
-Если вы считаете, что сегодня отлично поработали на уроке, закрасьте «5» зеленым
цветом.
-Если вы считаете, что сегодня хорошо поработали на уроке, закрасьте «4» желтым
цветом.
-Если вы считаете, что сегодня недостаточно поработали на уроке, закрасьте «3» красным
цветом.
-Вложите карточки в тетради.
YII.
Домашнее задание.
- Запишите домашнее задание. Упражнение 416. (Слайд № 29).
Цель для учителя: обеспечить
понимание цели, содержания и
способов выполнения домашнего
задания.
Задача: дать домашнее задание.
Цель для обучающихся: используя
новый алгоритм, сделать домашнюю
работу.
Задача: написать в тетради домашнее
упражнение.
Методы: наглядный (презентация
учителя), практический.
Домашнее задание.
Упражнение 416.
-Вот и закончился наш урок, всем спасибо за работу! (Слайд № 30, 31).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: