Ученики на Учителя.com


Конспект "Сочинение - рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет»" 7 класс

1
Областное государственное казённое образовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья № 26»
МО учителей гуманитарного цикла
Конспект проведения
открытого урока развития речи
в 7 а классе
«Сочинение - рассказ по сюжетным рисункам
на тему «Стёпа дрова колет»
Учитель высшей категории
Тулупова Лариса Сергеевна
Ульяновск, 2016
2
Тема урока: «Сочинение - рассказ по сюжетным рисункам на тему «Стёпа
дрова колет» (2 часа)
Дата проведения: 14.12.2016
Место проведения: Областное государственное казённое образовательное
учреждение «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья № 26».
Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.
Цель: познакомить обучающихся с вариантами вступления и заключения в
рассказе, формировать умение создавать текст, отвечающий задачам высказывания
и характеру адресата.
Задачи:
1) образовательные:
- повторить особенности повествования как функционально-смыслового типа
речи;
- повторить особенности рассказа как жанра повествования;
- актуализировать знания обучающихся о выборе языковых средств в
зависимости от коммуникативной цели, адресата и речевой ситуации;
2) коррекционно-развивающие:
- развивать речь учащихся, умение строить текст в соответствии с нормами его
построения и правилами письменного оформления;
- продолжить формировать умение применять имеющиеся знания в поисках
решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач, максимально
используя творческие способности;
- развивать мышление, устную речь, память, умение систематизировать изученный
материал;
- развивать познавательный интерес к предмету;
3) воспитательные:
- воспитывать интерес к учению, мотивировать на создание собственных текстов в
соответствии с поставленной коммуникативной целью и с учётом адресата и
заданной речевой ситуации;
- учить вслушиваться в ответы одноклассников, быть объективным и
доброжелательным в их оценке;
- напомнить о правилах безопасного поведения в быту.
Результаты обучения:
- личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к
речевому совершенствованию; достаточный запас слов и усвоенных
грамматических средств для создания текста в письменной форме;
3
- метапредметные: преобразовывать визуальную информацию в текстовую;
адекватно выражать своё отношение к изображённому с учётом речевой
ситуации в письменной форме, соблюдая нормы построения текста,
основные нормы современного русского литературного языка и изученные
правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку
письменного текста;
- предметные: знать особенности рассказа как жанра функционально-
смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять
осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной
цели, адресата и речевой ситуации; создавать сочинение-рассказ по
сюжетным рисункам с включением готовой части текста (вступления и
заключения).
Оборудование:
- учебник «Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч.
Ч. 1» / [М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред.
Н. М. Шанский]. — М.: Просвещение, 2012;
- мультимедийный комплект, презентация;
- раздаточный материал: примерные планы сочинений.
4
Ход урока
1. Оргмомент.
- Здравствуйте! Садитесь!
2. Сообщение темы урока. Целеполагание.
- Какую часть речи мы сейчас с вами изучаем на уроках русского языка? (глагол).
- Сегодня на уроке мы тоже поработаем с глаголами. Но ведь у нас сейчас урок
развития речи, а не урок русского языка. Как вы думаете, каким образом нам могут
пригодиться глаголы сейчас - на уроке развития речи? В текстах какого типа речи
активно используются глаголы? (типа повествования).
- Итак, мы действительно будем работать с текстами типа повествование. А как вы
думаете, каким образом? (…) Вспомните, на прошлой неделе мы тоже работали с
текстом типа повествование – с басней «Два товарища». Какую работу мы с вами
провели? Что выполнили? (написали изложение). Ну, так кто догадался, что мы
будем делать сегодня? (писать сочинение-повествование).
- Итак, мы сегодня действительно пишем сочинение-рассказ, но не простое, а по
сюжетным рисункам. А кто догадался, по каким сюжетным рисункам мы будем
писать сочинение? (…)
- Итак, какова будет тема нашего сочинения? («Стёпа дрова колет»). (СЛАЙД 1)
- Оформим запись в тетради (запись числа, темы урока: «Сочинение-рассказ по
сюжетным рисункам на тему «Стёпа дрова колет»).
3. Анализ задания.
- Читаем задание, предложенное в упражнении 465. Осмысливаем, что будем делать.
(…)
- (СЛАЙД 2): Итак, у нас получится сочинение–рассказ. В упражнении нам даны
варианты вступления, сюжетные рисунки и пословицы – в упр.458. Давайте
разберём каждое из заданий.
1.Знакомимся с вариантами вступления (читаем вслух выразительно) и беседуем
по вопросам, перейдя по «звёздочке» на СЛАЙД 4:
Вопрос / вступление
I
II
С кем произошёл случай?
Со Стёпой
Рассказчик - свидетель
события
С автором (Стёпа –это
автор)
Рассказчик слышит,
узнаёт о случае от
Стёпы
Кому мы могли бы рассказать о
случае со Стёпой?
Другу, родственнику, брату
Маме и папе (если Стёпа – это одноклассник)
С какой целью было бы наше
высказывание (повествование)?
Посоветовать
Предостеречь
Повеселить
Поделиться
Погоревать о случившемся
Посочувствовать
- С какой целью было бы наше высказывание (повествование)?
5
Посоветовать другу, брату, родственнику не браться за дело, которого не знаешь;
предостеречь, что не стоит хвастаться тем, чего не умеешь, и раньше, чем
работу выполнишь; повеселить друзей или родственников (тут, наверное, стоит
осторожно намекнуть, что весело, когда история произошла с другим человеком, а
не с тобой, Стёпе вряд ли было до веселья, и предположить, что уместнее
выразить сожаление о случившемся, посочувствовать Стёпе и присоединиться к
выводам об осторожности, аккуратности и взвешенности в делах и поступках).
-Одинаковым ли получится текст, если адресаты и цели повествования будут
разными?
Нет. Разными будут свойства речи: лексика, интонации, мимика (в устной речи).
2.Обратимся к пословицам, которые можно использовать в концовке (СЛАЙД
3).
- Выберите из предложенных пословиц те, которые могли бы нам пригодиться при
написании нашего сочинения (анализ пословиц, вывожу на экран выбранные
пословицы).
4. Физкультминутка.
Имитация рубки дров. Обращаю внимание, как правильно нужно держать топор и
замахиваться им во избежание несчастного случая (СЛАЙД 5).
5. Актуализация знаний. Композиция рассказа.
- А теперь давайте вспомним, как строится текст повествовательного характера?
Какова его композиция? Расскажите. (Ответы учащихся, затем работа со
СЛАЙДом 6) (…)
- Какой рисунок соответствует завязке вашего будущего рассказа? (№ 1). Составьте
эту часть рассказа (…)
- Какой рисунок соответствует развитию действия? (№ 2). Расскажите. (…)
- Какой рисунок соответствует кульминации? (№ 3). Расскажите (…).
- Какой элемент композиции не представлен на рисунке? (развязка). Какой может
быть развязка в данном рассказе? (…)
- Вспомним, что в нашем сочинении предполагается вступление и заключение. Что
будет являться вступлением? (один из двух вариантов в тексте).
- А что будет являться заключением? (одна из выбранных пословиц).
6. Самостоятельная работа по предложенным планам текста.
- Перед вами два предложенных плана. Сравните их с предложенными нам
вступлениями. Подумайте, какой из планов соответствует первому, а какой
соответствует второму вступлению? Пронумеруйте предложенные вам планы
(работают, по окончании проверка) (СЛАЙДЫ 7,8).
7. Словарно-орфографическая работа.
- А теперь скажите, что колет Стёпа? (дрова). (работа по презентации над
понятиями поленья, чурки, брёвна, чурбаны, а также над правописанием глагола
«колет») (СЛАЙДЫ 9-12).
8. Постановка и формулировка задания.
6
- Итак, что предстоит вам сделать на 2 уроке? (СЛАЙД 13).
- И помните, что в повествовании текст «держится» сменой действий, в таком
тексте велика роль глагола. Поэтому нужно постараться подобрать точные, яркие
глаголы и правильно их употребить.
Урок 2. Работа учащихся над сочинением.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: