Ученики на Учителя.com


План - конспект урока "Наблюдение над словами признаками" 2 класс

План-конспект
урока русского языка во 2 Г классе
учителя МБОУ СОШ №10
Айгловой Ксении Юрьевны
(ОС «Школа 2100)
Тема: Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения
ставить к ним вопросы.
Цели: развитие умений ставить вопросы к словам, которые называют
признаки предметов.
Формируемые УУД:
• личностные: умения выказывать своё отношение к героям, выражать
свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
• регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять
план); осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
• познавательные: умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов; представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность,
особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать
и классифицировать по признакам; ориентироваться на развороте учебника;
находить ответы на вопросы в иллюстрации;
• коммуникативные: умение слушать и понимать других; строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять
свои мысли в устной форме; умение работать в паре.
План урока:
1. Организационный момент;
2. Актуализация знаний;
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск
решения (открытие нового знания), формулирование правила
(определения);
4. Развитие умений – применение знания;
5. Подведение итогов;
6. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Исправь ошибки.
На доске записаны предложения с ошибками:
на небе появилось солнце. проснулись и запели птицы.
Спишите предложения без ошибок.
Обозначьте гласные точками и разделите слова на слоги, если это
возможно.
3. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск
решения (открытие нового знания), формулирование правила
(определения)
– Рассмотрите центральный кадр диафильма перед упр. 62.
– Что удивило мальчиков? (Новый платок у Кати.)
– Расскажите, какой он? (Фиолетовый, лёгкий, красивый, новый,
модный.)
На доске запись:
(Что?) Платок (какой?) новый, модный... (Что?) Очки (какие?)
солнечные, красивые... (Кто?) Катя (какая?) аккуратная, красивая...
– Что обозначают слова: платок, очки, Катя?
– А что показывают остальные слова? (Какие это предметы.)
– Как они называются? (Слова-названия признаков.)
Если дети затрудняются, учитель помогает с формулировкой: слова-
названия признаков.
– Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
– Составим план урока.
План (примерный).
1. Устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями
предметов.
2. Ставить вопросы к словам-названиям признаков.
Проблемная ситуация.
Работа по заданиям в учебнике (в парах дети пробуют закончить
предложения и получают разные варианты).
Чтение и осмысление основного вопроса урока: с какими словами
связаны слова-названия признаков и на какие вопросы они отвечают?
Открытие новых знаний.
Упр. 62 – формируется умение устанавливать связь слов-названий
признаков со словами-названиями предметов и ставить к ним вопросы.
– Какие слова выделены? Что они называют? (Признак.)
– С какими словами они связаны?
– На какие вопросы отвечают?
– Прочитайте стихотворение без выделенных слов. Какой текст ярче,
красивее? Почему?
Вывод. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?,
«раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину,
нарисованную словами.
4. Развитие умений – применение знаний
1. Работа по учебнику.
Упр. 63 – развивается умение ставить вопросы к словам-названиям
признаков. Дети это упражнение могут выполнить самостоятельно в
парах.
Дополнительно.
– Запишите предложение про ручейки, добавьте ещё слова, отвечающие
на вопрос какие? (Быстрые, звонкие, шумные ручейки.)
2. Работа под руководством учителя.
– Я буду называть слова, а вы догадайтесь, о каком предмете идёт речь.
Круглый, полосатый, сладкий, красный (арбуз).
Шоссейная, широкая, асфальтированная, ухабистая (дорога).
– Почему легко было узнать предмет? (Много слов-подсказок,
описывающих эти предметы.)
– Какие признаки могут называть слова, характеризующие предметы?
(Цвет, форма, вкус, размер, качество.)
– На какой вопрос они отвечают? (какой? какая? ...) П. Такие слова
называются именами прилагательными.
– Обобщите ваши наблюдения и сделайте вывод: с какими словами
связаны слова-названия признаков и на какие вопросы они отвечают?
Чтение правила в рамке и сравнение его с собственными выводами
детей.
3. Работа по учебнику.
Упр. 47 (дид. материал) – формируется умение задавать и различать
вопросы какой? какая? какое? какие?
Можно дать задание по вариантам, рядам, группам.
5. Подведение итогов
– Проверьте, как вы усвоили новые знания и умения, открытые на уроке,
выполнив задания 1, 2, тема 5 в Рабочей тетради, 2-й кл. Правильные ответы:
4, 3.
– Поднимите руку, кто ответил правильно. Молодцы! Вы поняли и
усвоили новый материал.
6. Домашнее задание
Упр. 64.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: