Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Роль слова в речи" 1 класс

Р у с с к и й я з ы к
Т е м а у р о к а : РОЛЬ СЛОВА В РЕЧИ
Цели деятельности
учителя
Формировать представление о слове как единице речи; познакомить с некоторыми тематическими
группами слов
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений; различать
предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
получат возможность научиться: классифицировать и объединять слова по значению в тематические
группы.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать
учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Ход урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаим
о-
действи
я
Промежу-
точный
контроль
I.
Организацио
нный момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
озвучивает тему и цель
урока, создает
эмоциональный настрой на
изучение нового предмета.
Проводит пальчиковую
гимнастику
Слушают
и обсуждают
тему урока,
выполняют
упражнения
пальчиковой
гимнастики
Фронта
льная
Устный
опрос
II.
Актуализаци
я знаний
Чистописание
(письмо буквы Д
(заглавной и
строчной) в
соединении с
другими буквами и
буквосочетаниями);
письмо слогов,
слов, предложений
(Д, д, Ду, дл, Дуб, На
опушке вырос дуб)
Формулирует задания, с
помощью загадки
объясняет, какую букву и
слово прописывают в
тетради:
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок,
Ничего, что плод мой
мелок.
(Дуб.)
Разгадывают
загадку,
выполняют
задание по
чистописани
ю.
Индиви
дуальна
я
Устные
ответы,
письмен
ная
работа в
тетради
Беседа по теме
«Роль слова в речи»
Проводит беседу по теме:
Для чего нужны слова?
Что можно составить с
помощью слов?
Составляют
слова и
предложения
Фронта
льная
Устные
ответы
III. Изучение
нового
материала
Выполнить упр. 1,
с. 18.
Физкультминутка
(Приложение).
Выполнить упр. 3,
с. 19
Формулирует задание,
наводящими вопросами
подводит учащихся к
выводу о том, что
сочетание букв только
тогда является словом,
когда оно имеет значение:
Любое ли сочетание букв
может являться словом?
Что же такое слово? Для
чего нам нужны слова?
Проводит
физкультминутку.
Формулирует задание,
осуществляет
индивидуальный контроль,
проводит беседу по
вопросам:
– Что ты представляешь,
читая каждое слово? К
каким словам ты можешь
сделать рисунки? Какие
слова ты выберешь, чтобы
составить рассказ о весне?
Выполняют
упражнение.
Выполняют
упражнения.
Читают
слова,
отвечают на
вопросы,
записывают
слова в
тетрадь
Индиви
дуальна
я.
Индиви
дуальна
я,
фронта
льная
Записи
в тетради.
Устные
ответы,
записи
в тетради
Выполнить упр. 4,
с. 20
Формулирует задание,
наводящими вопросами
подводит учащихся к
выводу о том, что с
помощью слов мы
называем предметы,
признаки и действия
предметов: Назовите
предметы, изображенные
на рисунке. Назовите
Читают
потешку,
отвечают на
вопросы,
записывают
предложения
.
Индиви
дуальна
я,
фронта
льная.
Фронта
Устные
ответы
признаки предметов.
Какой кот? Какие рыбки?
Какой аквариум? Назовите
действия, которые
совершают предметы
(Какой, какие?)
Кот, рыбки,
аквариум.
Кот
большой,
рыбки
разноцветны
е, аквариум
круглый
льная
IV.
Первичное
осмысление и
закрепление
Выполнить упр. 5,
с. 20
Поясняет задания,
выполняемые учащимися в
учебнике, контролирует
выполнение задания
Составляют
текст на
заданную
тему,
используя
опорные
слова и
выражения
Индиви
дуальна
я
Устные
ответы
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
Проводит беседу по
вопросам:
– Для чего нужны слова в
речи? Что могут называть
слова? Можно ли без слов
воспроизвести содержание
рисунка?
1. Отвечают
на вопросы.
2.
Определяют
свое
эмоциональн
ое состояние
на уроке
Фронта
льная
Оценива
ние
учащихс
я
за работу
на уроке
Приложение
Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали, ручками похлопали.
Покрутились, повертелись и за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем и работать продолжаем.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: