Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи" 2 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №7
имени святителя Питирима, епископа Тамбовского
Урок русского языка
«Слова, которые выражают различные чувства,
и их роль в речи»
Учитель начальных классов:
Попова Людмила Анатольевна
Тамбов 2014г.
Учитель: Попова Людмила Анатольевна
Учебный предмет: русский язык
Класс: 2
Тема урока: «Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи»
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: знакомство со словами, которые выражают различные чувства, определение их роли в речи.
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с междометиями и их ролью в речи.
2. Развивать умение добывать и использовать необходимую информацию, работая в паре и самостоятельно.
3. Развивать познавательную активность учащихся.
4. Развивать аналитико-синтетические процессы мышления.
5. Развивать творческие способности учащихся.
6. Обогащать словарный запас, способствовать развитию речи.
7. Формировать навыки совместной деятельности.
8. Воспитывать любовь к родному языку.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
экран;
карточки для групповой работы;
учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина "Русский язык" (2 класс).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
I. Создание
атмосферы
психологического
- Послушайте притчу:
«Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать,
что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
комфорта
«Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или
живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умерщвлю, скажет
мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
- Ребята! Сегодня вам предстоит открывать новые знания. Всё в
ваших руках!
- Вспомним главное правило, как нужно писать в своих тетрадях.
(Правильно, чисто, аккуратно)
- Обратите внимание, какая пословица записана на слайде.
Аккуратность красит человека.
- Откройте свои тетради. Аккуратно и красиво запишите число,
«классная работа».
II. Чистописание
Первое задание – минутка чистописания.
ох // до // эх // за // ах // ти // ух //
III. Словарная
работа
Медведь, саквояж, дорога, метро, тигр, Россия. (При написании
слов выделяемся орфограммы, расставляем ударение)
Доп. задание: в первом слове подчеркнуть первые 2 буквы, во
втором – парную согласную в конце слова, в третьем - первый слог,
в четвёртом, пятом - первые 2 буквы, в последнем – последний слог.
IV. Актуализация
знаний
Работа с учебником.
- Отройте учебники на стр. 78, упр. 105 – выявление слов, к которым
нельзя задать вопросы. Дети записывают слова на доске и в тетрадях
в три столбика.
что? какой? что делали?
кувшин пушистый кружились
чаща частый дружили
– Как называются эти слова? (Названия предметов, признаков,
Познавательные УУД:
1. Самостоятельно
формулировать тему и цель
урока после
предварительного
обсуждения.
2. Развивать умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
3. Выявлять сущность,
действий)
– Допишите в каждый столбик по одному слову.
- Какие слова вы не записали? Почему? (К этим словам не подходят
вопросы, которые мы можем задать к словам - предметам, словам
- признакам, словам – действиям)
- На какой вопрос они отвечают? (Не можем поставить к ним
вопрос)
- А какое название вы бы дали словам этим словам?
Вернемся к нашей словарной работе. Составим слово из
подчёркнутых букв. (Междометия)
- Где мы уже встречались с такими словами? (В 1 классе читали
произведение про Ох и Ах)
АХ ОХ
радость усталость
восторг неуверенность
- Как вы думаете, для чего нужны в нашей речи слова ай, ах, ох, эх и
т. д.? (Чтобы выразить чувства и сделать речь ярче,
эмоциональнее, богаче)
особенности объектов.
4. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
5. На основе анализа объектов
делать выводы.
Личностные результаты:
1. Развивать умения
выказывать своё отношение
к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формировать мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
V. Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
Поиск решения
(открытие нового
- Так, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?
Сформулируйте тему урока. (Слова, к которым нельзя задать
вопрос и которые выражают чувства)
– Составим план урока.
План (примерный).
Регулятивные УУД:
1. Развивать умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника.
знания),
формулирование
правила
(определения)
1. Какие слова выражают чувства?
2. Что обозначают слова, которые выражают чувства?
3. Составление предложений.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность)
Чтение правила (с. 79).
2. Оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Определять степень
успешности своей работы и
работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Физкультминутка
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
(Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно
(посмотреть вправо-влево)
Ах, как солнце высоко
( посмотрите вверх)
Мы глаза сейчас закроем,
( закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим
Вверх по радуге пойдём,
(Посмотреть по дуге вверх - влево и вверх - вправо)
Вправо-влево повернём,
А потом скатимся вниз,
( Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись
( Зажмурить глаза. Открыть и поморгать ими)
VI. Развитие учебно-
языковых и речевых
умений
- Прочитайте предложения, учитывая рекомендации в скобках.
Назовите междометия.
Ах! Как красиво! (С восхищением, восторгом!)
Ох! Как плохо! (С досадой и раздражением!)
Ай, не надо! (Боязливо, испуганно!)
Эх! Пойду потанцую! (Решительно!)
Фу, как грязно! (С недовольством, отвращением!)
Увы! Все пропало! (С досадой, раздражением!)
Ой-ой-ой! Больно! (Чувство боли и неприятного ощущения!)
– Теперь обратите внимание, как на письме выделяются
междометия.
Работа в парах. Учебник: стр. 78, упр. 104 – развивается умение
составлять предложения по схемам со словами, выражающими
чувства. Работе в парах предшествует беседа по схемам.
После проговаривания предложения записывают, затем пары читают
свои варианты классу.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось составить предложения?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией)
Коммуникативные УУД:
1. Планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
2. Развивать умение слушать и
понимать других.
3. Договариваться и
приходить к общему решению
в совместной деятельности.
4. Контроль, коррекция,
оценка действий партнера.
5. Строить речевые
высказывания в соответствии
с поставленными задачами.
6. Высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
VII. Итог
– С какой частью речи знакомились?
(Междометия – слова, к которым нельзя задать вопрос. С
помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова
делают речь ярче, эмоциональнее, богаче).
- Найдите и подчеркните в строке чистописания междометия.
VIII. Рефлексия
- Какие междометия вы бы использовали, чтобы выразить свои
чувства от сегодняшнего урока?
- Спасибо большое за работу на уроке!
IX. Домашнее
задание
Дидактический материал: с. 44, упр.88.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: