Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо под диктовку слов, предложений, написание которых не расходится с их произношением" 1 класс

Тема: « Письмо под диктовку слов, предложений, написание которых не расходится
с их произношением.»
Учитель начальных классов Шилыганова Алевтина Андреевна МБОУг. Кургана «СОШ №43»
Цель: Учить писать слоги и слова с изученными буквами.
Задачи:
Образовательные:
совершенствовать навык работы в тетрадях без печатной основы, правильно располагать слова на
строке. Работать над соединением букв в слогах, словах.
Развивающие:
развивать умение списывать с печатного текста, расширять словарный запас, развивать речь
учащихся, развивать мелкую моторику кисти рук, навык самоконтроля.
Воспитывающие:
воспитывать трудолюбие, старание аккуратно выполнять работу.
Формирование универсальных учебных действий:
личностных:
формирование уважительного отношения к иному мнению, принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
регулятивных:
оценивать свои достижения на уроке.
познавательных:
принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы ориентировки в пространстве тетради,
осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя, выполнять учебные
действия в устной и письменной речи, в уме.
Форма работы: индивидуальная.
Технология:
проблемного обучения, информационно- коммуникативная, здоровьесберегающая.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Ход урока.
Этапы урока
1.Организационный этап.
- Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Вспоминаем, применяем
И ни минуты не теряем!
- Как понимаешь смысл высказывания: « Нужно не просто знать, а заставлять знания работать!»
Проверка готовности к уроку.
Регулятивные действия:
обеспечение организации их учебной деятельности. Эмоционально – положительный настрой на
урок, создание ситуации успеха, доверия.
2. Воспроизведение и коррекция знаний.
а) Актуализация знаний.
- Из чего можно составить слово? (слогов, букв).
- Какие буквы уже знаешь и умеешь писать?
-Назови гласные и согласные звуки, которые они обозначают буквы ( Аа, Оо, Уу, ы, Ии, Ээ, Лл,
Нн, Рр, Йй, Яя, Ее, Юю, ь, Дд.)
б) Работа с демонстрационной таблицей.
Регулятивные:
идет управление своей деятельностью, включается волевая саморегуляция, ученик контролирует
свои действия.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
- Какие задания можно выполнить с изученными буквами?
- Постарайтесь сформулировать тему и цели урока. ( Письмо слогов, слов и предложений с
изученными буквами).
-Какая цель будет у нас на уроке? ( будем отрабатывать написание букв, учиться писать слова и
предложения с изученными буквами).
- Для чего это нужно? ( хорошо научиться писать буквы, слова и предложения).
(называется тема урока)
Коммуникативные УУД.
уметь оформлять свои мысли в устной форме, планирование учебного сотрудничества с учителем.
Личностные УУД.
Познавательные:
устанавливать причинно- следственные связи.
4. Первичное закрепление знаний:
- в знакомой ситуации (типовые)
- в измененной ситуации (конструктивные)
а) Вспомним правила письма.
Взяли ручку, сядем прямо
Развернем углом тетрадь.
Скоро нас попросит мама
Научить ее писать!
Красиво и чисто в тетради пиши:
Наклон соблюдай, никуда не спеши.
б) Фонетическая зарядка.
Цветные карандаши.
Работа в прописях, дополнительный материал.
-Давай начнем занятие с фонетической зарядки. Я буду называть слова, а ты показывай карандаш
такого цвета, который требуется для обозначения первого звука. Напиши предложенные буквы
письменным шрифтом.
Эля, ослик, акула, Маша, экран, игрушка, Арина, Римма, лимон, Оля, Лина, Ирина, мишка
в) Диктант.
- Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать
А потом они в тетради
Будут буковки писать.
г) разминка для пальцев.
1. Вращение кистей.
2. Сжимание, разжимание пальцев в кулак.
3. Погладим котенка.
4. Кольцо (соединить большой и указательный пальцы).
5. Ладонь, ребро, кулак.
6. Расслабление ( опустить руки вниз, встряхнуть их).
- Подчеркни соответствующие заглавные и строчные буквы.
5. Работа с чистоговоркой.
Ор- ОР-Ор У Ромы топор.
Ры- Ры- Ры У Иры шары.
Ри- ри- ри У Риты пузыри.
6. Запиши слоги письменными буквами:
ОР ры, ри
7. Списывание предложения?
Мама мыла Лину.
(Следят за посадкой на письме, положением прописи. Выполняет написание диктанта .
Выполняет написание слогов. Правильно соединяют их при письме. Списывание.).
Познавательные:
работа с информацией, выполнение логических операций сравнения. Анализа, обобщения,
использование знако-символических средств.
Предметные: уметь классифицировать слова по определенному признаку.
Включение компетенции « Я могу применять свои знания!»
8. Динамическая
Каждый день по утрам
Делаем зарядку
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Руки поднимать,
Приседать и вставать
Прыгать и скакать.
(Уметь переключать внимание, снять утомление мышц туловища
Предметные:
уметь классифицировать слова по определенному признаку. Включение компетенции « Я могу
применять свои знания.
9. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемное задание.
а) Допиши слоги с изученными буквами, чтобы получилось слово.)
мА(мА), Ла(ра),ли(мон), Ро(мА).
б) Проверка, письмо слов в тетрадь.
Регулятивные действия:
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.
10. Рефлексия.
а) - Вспомни пословицу, с которой начался урок.
-Получилось у тебя следовать словам из пословицы?
-Удалось ли выполнить поставленные цели?
б) –Как оцениваешь свою работу?
Поставь знак «Смайлик». Зеленый- все получилось.
Желтый – не все понял.
Красный – нужна помощь, я не понял.
(Определяет выполнение поставленных целей и задач. Определяет уровень успешности своей
деятельности на уроке. Правильно оценить свою деятельность.)
Личностные действия:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: