Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Произношение ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме" 2 класс

Технологическая карта урока.
Тема учебного
занятия
“Произношение ударного и безударного гласного звука в
корне слова и его обозначение на письме.”
Класс
2
Тип учебного
занятия
Урок открытия новых знаний
Задачи
Обобщить и дополнить знания о правописании
безударных гласных в корне слова, способствовать
формированию орфографической зоркости
Цели
- научить различать формы слова и однокоренные слова;
- развивать умение определять безударный гласный звук
в слове и его место в слове; развивать письменную речь,
умение отвечать на вопросы
- воспитывать любовь к русскому языку
Планируемые
результаты
Учащиеся научатся различать формы слова и
однокоренные слова; научатся различать написание и
произношение безударных гласных, выделять ударные и
безударные гласные.
Ресурсы
Игра "Рассели слова по домикам"
№
п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельност
ь учащихся
1
Организационн
ый
2
Актуализация
знаний
Орфографическая минутка.
 Игра “Рассели слова по домикам”
- По какому признаку расселяли слова.
(Группировали однокоренные слова)
Почему заселили не все слова в домики?
(Они не являются однокоренными)
2) Работа в карточке
Вставь пропущенные буквы. В
словах поставь ударение. Подчеркни
безударную гласную. Какой буквой
обозначили безударный гласный
звук? ( В слове ягода безударный
гласный звук [а] обозначили буквой
о; в слове плоды слышим звук [а],
пишем букву о; в слове шиповник
под ударением что слышим, то и
пишем)
Можем ли мы доверять безударным
гласным? Почему? (Нет. Один и тот
же звук на письме может
обозначаться разными буквами)
Открой учебник на стр. 93, прочитай
тему урока.
Чему будем учиться на уроке?
(Будем учиться писать слова с
безударным гласным звуком в корне
слова)
Выполняют
игровое
задание,
отвечают на
вопросы,
аргументиру
ют выбор
Выполняют
задание,
делают
выводы
Высказывают
свое мнение
Читают тему
урока,
высказывают
предположен
ия
3
Самоопределен
ие в
деятельности
4
Формирование
новых знаний и
представлений
Упр. 141 (с. 43)
Прочитай четверостишие. Кто автор?
(А.С. Пушкин)
Выполняют
задание,
отвечают на
вопросы.
О чем стихотворение? (Об осени)
Почему автор называет это время
года скучной порой? (Птицы
улетают на юг, природа увядает)
Спиши стихотворение. В словах
последней строчки поставь ударение,
подчеркни безударную гласную.
Безударная гласная – это
орфограмма, т.к. безударные гласные
не всегда пишутся и слышатся
одинаково.
Физминутка “Сидя на стуле”
Упр. 142 (стр. 93)
Прочитай первую группу слов. Чем
отличаются слова в каждой паре?
(Тигр- один, тигры – много, береза –
одна, березы – много) Слова
обозначают один и тот же предмет
или разные? (один и тот же предмет,
но разное количество)
Это формы одного и того же слова.
Прочитай слова второй группы.
Можно ли сказать, что тигр и
тигренок – это одно и то же слово?
(нет. Тигр – взрослое животное,
тигренок – детеныш, береза – дерево,
березовый – то, что из березы)
Это однокоренные слова.
Прочитай, на что нужно обратить
внимание?
Что записано в первой группе?
(Формы слова)
Выполняют
задания ,
отвечают на
вопросы,
делают
выводы.
Что записано во второй группе?
(Однокоренные слова)
Упр. 144 (стр. 94)
Вставь буквы, обрати внимание на
секрет корней: безударный гласный
звук в корне однокоренных слов
обозначается той же буквой, что и
ударный.
4
Итог учебного
занятия
Какой секрет корней ты узнал?
Одинаковыми или разными буквами
обозначается безударный гласный звук в
корне однокоренных слов? (Одинаковыми)
Обобщают,
делают
выводы
5
Рефлексия
Оцени свою работу на уроке, выбери
подходящее высказывание
Оценка своей
деятельности
6
Домашнее
задание
Упр 143
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: