Ученики на Учителя.com


Разработка занятия "Слова - антиподы" 4 класс

Разработка занятия
Тема занятия: Слова - антиподы.
Форма проведения: Практическое занятие с наличием игровых элементов.
Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, обучать активному речевому общению на
русском языке.
Задачи:
Обучающие:
• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса.
Воспитывающие:
• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
• развивать смекалку и сообразительность;
• развивать зрительную память и орфографическую зоркость;
• развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Здоровьесберегающая:
• Профилактика умственного перенапряжения путем смены видов деятельности, гигиенические условия в кабинете (классе),
физкультминутка.
Планируемые результаты:
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии
с этими критериями.
Познавательные УУД:
• пользоваться словарями, справочниками;
• строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.
Оборудование: Словари, карточки с заданиями, карандаши, ручки.
Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир.
Методы обучения:
По виду источника информации:
- словесные (объяснение, беседа с учащимися);
- наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
- практические (работа с карточками).
По виду учебной деятельности:
- проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
По виду развития творческого самовыражения учащихся и инициативы учащихся:
- методы свободного выбора (свободная беседа, выбор способа взаимодействия, свобода творчества)
- активные методы (обсуждение в группах)
- методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки)
На занятии были использованы следующие формы работы: фронтальная, групповая, работа в паре.
Используемые технологии: Компьютерные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к уроку), коммуникативные,
здоровьесберегающие.
Структура занятия:
1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к занятию. (1мин)
2. Теоретическая часть.
- Определение темы и задач занятия (6 мин)
3. Практическая часть. (10мин)
- Рассказ о словаре и правилах работы со словарём.
- Поиск слов антонимов в «Словаре антонимов» ( работа в парах).
4. Игровая часть (10 мин) (групповая работа)
Выполнение заданий с наличием игровых элементов: - «Закончи пословицы», «Исправь ошибки», «Дополни предложение»
5. Самоанализ деятельности.(10 мин)
Тест «Правильность утверждений»
6. Рефлексия. (3мин)
Ход занятия:
УУД
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид работы
1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. (1 мин)
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
- Дорогие ребята, сегодня на нашем уроке
присутствуют гости, поздоровайтесь с ними. Тихо
сели.
(Слайд 1)
- И конечно нам понадобиться хорошее настроение.
- Улыбнитесь друг другу.
Фронтальная работа
2. Теоретическая часть.
Определение темы и задач занятия (4 мин)
Регулятивные УУД
(целеполагание)
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
- А сейчас посмотрите на слайд, перед нами ребус,
отгадайте, что здесь зашифровано. (Слайд 2)
- Правильно, это слово.
- Наша речь состоит из множества слов.
Древнегреческий мастер камедий Менандр говорил
«Нет ничего сильнее слова», «Слова – единственное,
что остается на века» говорил английский писатель
Ульям Хэзлитт.
- А теперь давайте послушаем, что написали о словах в
литературе писатели.
В. Полторацкий
Слова бывают разные –
То дельные, то праздные,
то честные, правдивые,
то льстивые, фальшивые.
Есть слово – утешения,
И слово – удушения,
Есть трезвые и пьяные,
Лукавые, туманные,
Есть чистые, алмазные,
А есть бесстыдно-грязные.
Одни помогут выпрямить,
Другие – душу вытравить.
В. Сурина «Слово»
Фронтальная работа
Слово – приятная, нежная сладость,
Слово – случайно пришедшая радость.
Слово поставит на правильный путь.
Слово способно и к жизни вернуть.
Слово – тепло, растопившее лед.
Слово – падение, слово – полет.
Слово – летящая вдаль пустота.
Слово – разлука, порой, навсегда.
Слово – смертельный и горечный яд.
Слово погасит сияющий взгляд.
Слово – холодный и режущий нож.
Слово – бегущий бессмысленно дождь.
Слово – наверное, каждого дело.
Его не вернешь – вглубь души улетело.
Слово свободное, как в небе птица.
Слово – спаситель и слово – убийца.
- Спасибо.
- Посмотрите на слайд, а теперь на следующий слад.
(показ 3,4,5 слайдов)
- Как вы думаете, какая тема нашего занятия?
(«Слова – антонимы»)
- Что такое слова АНТОНИМЫ? (Антонимы – это
слова, различные по звучанию, имеющие прямо
противоположные значения)
- Чему мы будем учиться? (Мы будем учиться работать
со словами, имеющими противоположное лексическое
значение)
- Какими мы будем на занятии? (Внимательными,
активными, думающими, дисциплинированными)
3. Практическая часть. (7 мин)
Личностные УУД
Регулятивный УУД
(контроль,
саморегуляция)
- Как вы думаете, для чего нужны слова – антонимы?
(Делают нашу речь выразительной, образной,
обогащают наш словарный запас)
- Ребята, что сможет нам помочь в работе со словами
Фронтальная работа и
Индивидуальная
работа.
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
антонимами? (Наши знания, интернет, Словарь –
антонимов)
- Расскажет о словаре – антонимов Магомед Тагиров.
(Это словарь – антонимов. В языке антонимы
отражают противоположности, существующие в
жизни. Мы спрашиваем: «Это хорошо или плохо?»,
«Ещё рано или уже поздно?» В словаре представлено
2000 словарных пар. В словарной статье даётся
объяснение значений каждого слова пары, из
литературных произведений приводятся примеры
употребления антонимов. Автор словаря – М. Р.
Львов.)
- Давайте вспомним, как работать со словарём –
антонимов. (Слова расположены в алфавитном
порядке, сзади словаря представлен указатель
антонимических пар и страницы по которым их можно
найти, в словаре мы найдем антонимы разных частей
речи – существительное, глагол, прилагательное,
наречие, местоимение, служебные части речи –
частицы, предлоги)
- А сейчас работа в парах.
Но перед работой ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.
- Найдите в словаре антоним к слову чёрствый (хлеб)
– мягкий, хмурый (день) - солнечный, слепой
(человек) – зрячий.
- Молодцы!
4. 3. Игровая часть (15 мин) (групповая работа)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
- А сейчас работа в группах, каждая группа получает
свою карточку с заданием.
- Не забывайте, что в своей работе вы можете
использовать «Словарь антонимов»
1 группа:
Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:
✓ Ученье свет, а неученье - …
✓ Кто хочет много знать, тому надо … спать.
✓ … говори - больше делай.
✓ Глупый осудит, а … рассудит.
Фронтальная работа
✓ Волос длинный, да ум …
✓ У горькой беды нет … еды.
✓ Худой мир лучше … ссоры.
2 группа:
Исправьте ошибки:
✓ Царевна была добрая, а царица плохая.
✓ Эта речка не широкая, а мелкая.
✓ Соседка была пожилая, а мама умная.
✓ Этот мальчик храбрый, а его товарищ ленивый.
✓ Дедушка был хороший, а бабушка жёсткая.
3 группа:
Дополни предложения словами антонимами:
✓ Надо делать людям не зло, а ______________.
✓ Добро помни, а зло _____________.
✓ Мы уважаем в людях ____________, а презираем
трусость.
✓ Новых друзей наживай, а ___________ не теряй.
✓ От радости старики молодеют, а от печали
молодые _____________.
4 группа:
Ответь на вопросы, подобрав слово антоним:
✓ Какое молоко даёт чёрная корова?
✓ Если сухой лист бросить в воду, то какой он
будет?
✓ Если помыть грязные сапоги, то они будут…
✓ Когда выздоравливает больной, то
становится…
✓ Когда покупаешь свежий хлеб, то какой он
будет через сутки?
5 группа:
Закончите пословицы, подобрав к нему антонимы:
✓ Мир строит, война…
✓ Герой умирает, а слава его…
✓ Корень ученья горек, а плод…
✓ Ласточка день начинает, а соловей…
✓ Труд всегда даёт, а лень только…
- А теперь каждая группа подводит итог своей работы.
5. Самоанализ деятельности.
Личностные УУД
Регулятивные УУД
(контроль, самооценка)
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
- Возьмите листочки, подпишите их. Если
утверждение верно, ставим +, если нет -. Читаем
внимательно, например (1 предложение)
1. Слон большой, а комар маленький.
2. Дерево низкое, а куст высокий.
3. Камень лёгкий, а пух тяжёлый.
4. Работать тяжело, а отдыхать легко.
5. Днём светло, а ночью темно.
6. Отец пожилой, а сын молодой.
7. Самолёт летит быстро, а воробей медленно.
8. Буратино грустный, а Пьеро весёлый.
9. Река узкая, а ручей широкий.
10.Редька сладкая, а груша горькая.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+
-
-
+
+
+
+
-
-
-
Проверяем. Оцениваем.
Таким образом, если 1,2 ошибки – 4
3,4 ошибки – 3
5,6 ошибок – 2
5
Я знаю, что такое слова – антонимы,
понимаю изученный материал, умею
работать со словарём – антонимов.
Мне всё понятно.
4
Я знаю, что такое слова – антонимы,
но немного затруднялся при
выполнении заданий и при работе со
словарём.
3
Я знаю, что такое слова – антонимы,
но очень затруднялся при выполнении
Индивидуальная
работа.
заданий, мне было трудно работать в
словаре – антонимов.
2
Я не понял, что такое слова –
антонимы, мне было трудно и
непонятно при выполнении заданий и
в работе со словарём
6. Рефлексия. (3мин)
Регулятивные УУД
(контроль, самооценка)
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
- Давайте вспомним, какую задачу мы ставили в
начале занятия? (Научиться работать со словами –
антонимами)
- Мы добились поставленной задачи?
Выразите своё мнение:
- было интересно…
- было трудно…
- я понял, что…
- теперь я могу…
- я приобрел…
- я научился…
- у меня получилось …
- Занятие закончено. Спасибо за работу.
Фронтальная работа и
Индивидуальная
работа.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: