Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Орфоэпические нормы языка. Словарь «Говори правильно»" 2 класс

ГБОУ СОШ № 164, Л. В. Душкина
Урок русского языка составлен и проведён учителем ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Л.В.Душкиной
Тема: Орфоэпические нормы языка. Словарь «Говори правильно»
Тип урока: комплексное применение знаний и умений (УЗ)
Цель:
• Усвоение необходимости правильной постановки ударения, познакомить с нормами литературного языка.
Задачи:
• обучающего аспекта: учить находить в слове ударный слог, наблюдать за ролью ударения в различении смысла слова,
выполнять упражнения в орфоэпическом произношении, учить работать с орфоэпическим словарём; совершенствовать
навыки письма
УУД:
• регулятивные:
(целеполагание) формулировать и удерживать учебную задачу; ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем;
(планирование) применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации;
(прогнозирование) предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
(контроль и самоконтроль) сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном; осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
(коррекция) вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе анализа ошибок;
(оценка) устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
(саморегуляция) концентрация воли для преодоления различных затруднений;
• познавательные:
(общеучебные) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; узнавать, называть и определять объекты
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
(знаково-символические) использовать знаково-символические средства для решения задач;
(логические) анализ, сравнение; подведение под понятие; обобщение;
• коммуникативные:
(инициативное сотрудничество) проявлять активность во взаимодействии; предлагать и оказывать помощь и
сотрудничество;
ГБОУ СОШ № 164, Л. В. Душкина
(взаимодействие) формулировать собственное мнение и позицию; вести диалог, строить понятные для партнёра
высказывания;
• личностные:
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач; осознание алгоритма своего действия; перевод
внешней речи на внутренний план
Организация пространства:
Межпредметные связи: математика (освоение практических правил работы на рабочей строке; умение выполнять задание
по образцу); литературное чтение (совершенствование навыков чтения, правило построения предложения, проведение
орфоэпической работы на литературном материале).
Форма работы: фронтальная, в парах, индивидуальная.
Ресурсы: учебник «Русский язык», методическое пособие, наглядный (презентация) и раздаточный (карточки со словами)
материал, орфоэпические словари, лицензионный диск «Русский язык»
Планируемые результаты: познакомятся с нормами литературного языка. Научатся находить в слове ударный слог,
выполнять упражнения в орфоэпическом произношении отдельных слов, находить слова в словаре.
Ход:
Действия учителя
Действия учеников
ЭОР
I этап. Мотивация к деятельности
Цель: эмоциональный настрой, мобилизация на учебное взаимодействие.
• Приветствует учащихся, организует
начало урока: «Прозвенел звонок.
Начинается урок. Я надеюсь, что мы
сегодня будем трудиться, а не лениться.
Работать старательно и слушать
внимательно».
• Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
• Организуют себя на сотрудничество с учителем.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Чистописание.
Цель: развитие графических навыков, совершенствование навыка грамотного письма.
• Организует и регулирует работу учащихся
по списыванию пословицы: «Ласточка
день начинает, а соловей – кончает»
• Учебник, с. 76 , упр.141.
• Читают пословицу, списывают в тетрадь.
ГБОУ СОШ № 164, Л. В. Душкина
Динамическая пауза.
Цель: разминка для плечевого пояса и для пальцев рук.
• Вращательные движения плечами
вперёд и назад.
• Выполняют упражнения.
• Предлагает объяснить смысл пословицы.
• Нахождение слов с противоположным
значением.
• Организует работу в парах по
произношению пословицы по памяти.
• Организует работу по произнесению
пословицы, выделяя в каждом слове
ударный слог.
• «Ласточка поёт утром, а соловей – вечером. Заря начинается с
петухами, так и день проходит от ласточки до соловья».
• Начинает – кончает. Антонимы.
• Закрывают тетради, проговаривают пословицу по памяти. Затем
сверяют своё написание с написанием в учебнике.
• Произносят пословицу, выделяя в каждом слове ударный слог.
Формулирование детьми темы урока и задач урока.
Цель: самостоятельное формулирование темы урока и постановка задач учащимися на уроке.
• Организует и регулирует работу учащихся
по определению последовательности
выполнения заданий урока: «А как вы
думаете, для чего нужно правильно
произносить слова, правильно ставить
ударение?»
• Делают предположения (Чтобы быть культурным человеком,
чтобы с нами приятно было общаться)
ГБОУ СОШ № 164, Л. В. Душкина
• «Чему сегодня на уроке будем учиться?»
• «Зависит ли значение слова от места
ударения в слове?»
• Предлагает выполнить задание на диске.
«Что нужно сделать?»
•
• Делают предположения.
• Да, зависит.
• Рассматривают задание. Определяют план выполнения.
Выполняют задание. Оказывают взаимопомощь при
затруднении. Делают вывод.
Диск
«Русский
язык». Тема:
«Ударение»
III этап. Изучение материала урока.
Цель: научаться находить в слове ударный слог, выполнять упражнения в орфоэпическом произношении.
• «В русском языке существуют слова,
которые вы можете произнести
неправильно. Сегодня мы будем
учиться произносить слова правильно».
• Предлагает прочитать слово на
карточке и произнести слово, выделяя
голосом ударный слог.
• Слова выводятся на экран.
• Организует проверку по учебнику С.75.
И.И. нас учит правильно говорить.
• Работа в парах. Читают. Произносят вслух. Оказывают
взаимопомощь при затруднении.
• Читают слова, выделяя голосом ударный слог. Чтение хором
вслух.
Слайд 1.
Работа с орфоэпическим словарём.
Цель: выполнять упражнения в орфоэпическом произношении.
• «Если у вас возникают сомнения в
правильности произношения или
написания слова, что вы делаете?»
• Организует работу со словарём.
Открыть по закладке, найти слово.
• Обращаемся к взрослым, к учителю, к словарям.
• Открывают словари, находят слово. Читают. Выделяют
голосом ударный слог (цепочку слов). Тренируются в
правильном произношении по памяти.
Слайд 2.
Динамическая пауза.
Цель: смена поз.
• Организует передачу орфоэпических
• Передвигаются по классу.
ГБОУ СОШ № 164, Л. В. Душкина
словарей на заднюю парту.
Орфоэпическая работа на литературном материале.
Цель: сравнение ритма стихотворного текста и места ударения в слове.
• 1) Организует работу по учебнику.
Упр.138.
• 2) Творческое задание. Организует
работу по учебнику. Упр.140
«Есть ли слово СПАЛА? Прочитайте
предложения на доске. Как вы
понимаете смысл первого
предложения? (Спала с деревьев
листва). Смысл второго предложения
(Ах, как долго я спала!) Одинаковы ли
по значению слова? Выберите заглавие
к тексту.
• Читают задание. Находят нужное слово. Списывают
предложение в тетрадь, ставят знак ударения. Сравнивают
написанное в тетради с образцом на доске.
• Читают текст Л.Толстого и сравнивают слова: спала – спали.
• Читают. Объясняют. Сравнивают. Предлагают варианты
названий текста.
Слайд 3.
Слайд 4.
Итог и рефлексия деятельности учащихся
Цель: выявление уровня выполнения учащимися поставленных задач, продвижения в учебном материале;
формирование адекватной самооценки
• Чему учились на уроке?
• Предлагает оценить свою работу на
уроке.
• Подводят итог.
• Проводят рефлексию своей деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: