Конспект урока "Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях" 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Покровская начальная общеобразовательная школа Октябрьского

района»

КОНСПЕКТ УРОКА

РУССКОГО ЯЗЫКА

ПО ТЕМЕ

«Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и фамилиях»

Тип урока: закрепление изученного материала

Программа «Школа России»

2 класс

Разработала

учитель начальных классов

Моисеева Т.В.

Тема: Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах и

фамилиях.

Цели: развивать умение употреблять большую букву в именах, отчествах

и фамилиях.

Задачи:

Образовательные:

- формировать фонематический слух и орфографическую зоркость,

каллиграфические навыки

- развивать практические навыки написания имен собственных с заглавной

буквы

- совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и

богатой

Развивающие:

- способствовать развитию логического мышления, памяти,

наблюдательности

- развивать умение анализировать и контролировать свою деятельность,

деятельность своих одноклассников.

Воспитательные:

- совершенствовать коллективные формы работы, воспитывать культуру

отношений, эстетический вкус, прививать этические нормы поведения,

формировать умения самопроверки и взаимопроверки

-поддерживать интерес к изучению родного языка.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим

знаниям, развитие творческого воображения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД- организация учащимися своей учебной деятельности:

целеполагание, планирование;контроль и самоконтроль процесса и результатов

учебной деятельности.

Познавательные УУД– умение анализировать, сопоставлять, находить

ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников

о значении своего имени и фамилии.

Коммуникативные УУД– умение слушать и вступать в диалог,

участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, в

группе, оказывать взаимопомощь.

Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных

именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной буквы в

именах собственных.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.

Методы: частично-поисковый, оъяснительно-иллюстративный.

Ход урока.

Организационный момент. Психологический настрой на урок.

Встаньте ровно и красиво,

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнем урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы – ученики!

- Что называется именем существительным?

-Что обозначает имя существительное?

- На какие вопросы отвечает?

- На какие группы делятся в зависимости от того на какие вопросы

отвечает?

Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться. Настраиваемся на рабочую

волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям. Попрошу вас быть

внимательными, сообразительными А девизом нашего урока сегодня возьмем

слова: НАБЛЮДАЮ – ЗАМЕЧАЮ – РАЗМЫШЛЯЮ – ДЕЛАЮ ВЫВОД.

Каллиграфическая минутка.

Мм Мм Мм Мм Мм

Миша Мария Мурзик Мухтар

- Что общего в написанных словах? Для чего нужны заглавные буквы?

- Разделите слова на группы.

- Найдите слово, где звуков больше чем букв ( Мария)

- Найдите слово, где согласные все твердые. (Мухтар)

- Спишите красиво.

Самооценка.

Рыбку ловят на пруду

Гномик Кре и гномик Ду

Помогите им скорей

Наловить плотвы, ершей.

Сколько красивых букв написали

Столько же гномики рыбок поймали.

Орфографическая минутка.

Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков.

Зимовать не улетаю,

Под карнизом обитаю. (Воробей.)

Окраской - сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая,

Известная персона.

Кто она? (Ворона.)

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (Сорока.)

Проживает во дворе,

В личном доме-конуре,

И на всех, кого не знает,

То рычит она, то лает. (Собака)

Шуба серая для лета.

Для зимы другого цвета. (Заяц)

На лугу поспела кашка

Кашку ест лишь наша Машка

Машке нравится обед

Ничего вкуснее нет. (Корова)

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (Медведь)

Как называется столица нашей Родины? (Москва)

-Что объединяет все эти слова? (Имена существительные).

-Что такое «имя существительное?»

-Какое слово лишнее? Почему? (Москва. Это имя собственное, все

остальные-нарицательные).

-Какие имена существительные являются собственными?

-Составьте предложение с любым из этих слов. Предложение должно

содержать имя собственное.

Сообщение темы и цели урока.

На доске предложения:

У ( М/м) аши красный ( Ш/ш)арик.

( М/м)аша дает команду ( Ш/ш)арику.

-Что заметили?

- Какая орфографическая задача стоит перед нами?

- Давайте решим поставленные орфографические задачи.

( Предположения детей)

Давайте определим способ действий при решении орфографической задачи:

1. Реши – это имя собственное или нарицательное?

2. Если имя собственное , то пиши заглавную букву.

3. Если нет – проверь, начало предложения ил нет, сделай выбор нужной буквы.

4. Проверь себя, прочитав еще раз предложение.

Откройте учебник упражнение 1. Прочитайте выводы, о которых мы с вами

сейчас говорили.

- Какие секреты письменной речи теперь нам знакомы?

Угадайте героев, напишите ответы в тетрадь

1. Он коварнейший злодей,

Им пугают всех детей.

Живет он не в Малаховке*

А в жаркой-жаркой Африке.

Носит пистолет и нож,

Учиняет он грабеж.

Нет разбойника страшней.

Кто же это? - ... (Бармалей).

2. Он в лесу у нас живёт,

Лечит весь лесной народ.

Всем на помощь он спешит -

Добрый ... (доктор Айболит).

3. Он - Великий Умывальник,

Знаменитый Мойдодыр,

Умывальников Начальник

И мочалок Командир! (Мойдодыр)

4. Старушка, от которой убежала вся посуда…(Федора)

-Что общего у этих слов? (Все эти слова – имена, пишутся с большой буквы).

- В своих тетрадях запишите отгадки. Обозначьте орфограммы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

– А сейчас мы немного отдохнем и поиграем в игру «Нарицательное

топай, ну а собственное хлопай!»

Собака, Дружок, корова, Буренка, село, Дупки, река, страна, фамилия,

Иванов, Олег, Ильич, зяц, медведь, Москва, Ока, озеро, Байкал, город, Тула.

– Игра «Дополни строчку».

На скамейке мальчик Толя.

В шашки с ним играет…(Оля)

На футбол спешит Валера,

А за ним плетется…(Лера)

Познакомьтесь: это Ваня.

С ним под ручку ходит…(Аня)

Всех смелей, конечно, Вася.

Дружит с ним сластена…(Ася)

Заглавная буква в фамилиях людей.

Ребята, нас в классе 3 Никиты, 2 Елизаветы, 3 Анастасии . Скажите,

пожалуйста, что я прошу их написать в случаях, когда они подписывают свои

работы. (Фамилию).

— Ребята, но у каждого из нас есть фамилия.

– 900 лет назад появились и первые фамилии. (Рассказ учителя). Слово

"фамилия" означает то, что и семья. Фамилии имеют свою историю. Часто они

указывают, где жили наши предки–Москвины; некоторые говорят о профессии –

Гончаровы, а есть фамилии, которые образовались от названий

животных: Зайцев, Медведев, Щукин, Козлов. Фамилии возникали от каких-то

внешних признаков человека. Например, если у человека были белые волосы, его

могли прозвать – Беляков. Или, если у человека была борода, его

звали – Бородкин. Некоторые фамилии возникали от места жительства –

Москвичев, Питерцев

– Как же будете писать фамилии? (С заглавной буквы).

- Письмо под диктовку.

В ДЕРЕВНЮ

Серёжа Иванов и Костя Петренко — друзья. На каникулах они поехали в

деревню Кирилловну. Она находится на Азовском море. Там живут бабушка

Кости Наталья Борисовна и дедушка Иван Андреевич. Целый месяц Серёжа и

Костя будут купаться и загорать.

- Ребята, а теперь вас ждет одно интересное задание. Вы готовы проверить

свои знания?

- Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы (карточки).

девочка …оза, весенняя роза; воздушный …арик, щенок Шарик; Тихий

океан, …ихий ребенок; котенок …ушок, белый пушок.

- А теперь поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку (слайд

Оцените работу знаком +.

- Скажите, почему слова одинаковые, а пишутся по - разному. Какой можно

сделать вывод?

Работа с карточками:

Мое имя……………………………………………

Моя фамилия……………………………………….

Мою маму зовут……………………………………

Моего папу зовут…………………………………..

Мою сестру зовут………………………………….

Моего брата зовут…………………………………..

Мою бабушку зовут………………………………..

Моего дедушку зовут………………………………

Итог урока.

- Сегодня мы с вами на уроке еще раз повторили правило написания имен

фамилий людей.

- А вспомните, как правильно пишутся имена и фамилии. Молодцы!

- Кто вспомнит, какие словарные слова вы сегодня записывали в тетрадях?

- Я проверю ваши тетрадочки и поставлю вам оценки?

- Оценка деятельности учащихся на уроке.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Вы сегодня молодцы

-Кто желает продолжить предложения

Сегодня на уроке я …

Я могу похвалить себя за …

До этого урока я не знал…

Мне было интересно узнать, что…

девочка …оза, весенняя роза; воздушный …арик, щенок