Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне слова" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 6
городского округа Тольятти
Конспект открытого урока во 2 классе
Тема урока: Упражнения в написании слов с безударной
гласной в корне слова
Подготовила: учитель начальных классов
Климук Елена Евгеньевна
2014-2015 учебный год
Тольятти
Цели:
Образовательные
- закрепить умения учащихся видеть безударные гласные в корне слова;
- закрепить умения учащихся выделять корень в слове, находить однокоренные слова;
- закрепить умения применять два способа проверки безударных гласных в корне
(использование формы слова и однокоренных слов)
- научить сравнивать, анализировать, делать выводы
Развивающие
- создать условия для развития у учащихся рефлексивных навыков;
- развивать умение высказывать своё мнение;
- развитие речи, обогащение активного словарного запаса у детей;
-
Воспитательные
- воспитывать у учащихся нравственные качества: терпимость к чужому мнению, чувство
коллектива, уважение к соперникам;
- воспитание усидчивости, активности, аккуратности, умения уверенно отвечать.
Планируемые результаты
Личностные УУД
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные УУД
- уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на
уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей. (Регулятивные УУД).
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться
работать в группе; формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные
УУД)
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные
УУД)
Предметные
- систематизировать и упорядочить знания учащихся о корне слова; научить объяснять
лексическое значение слова; продолжить развивать умение находить однокоренные слова,
отличать разные формы одного слова от однокоренных слов этого слова; развивать
умение комментировать письменные работы.
Межпредметные связи
Окружающий мир
Ресурсы (основные и дополнительные)
Интерактивная доска, карточки с заданиями, кружки разного цвета для распределения по
группам, таблички с названиями команд, презентация урока с заданиями, учебник,
ученические тетради.
Ход урока
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво
Все с улыбкою вздохнём
И урок сейчас начнём
– Откройте тетради, отступите две строчки вниз от домашней работы и на третьей строке
запишите число: сегодня 19 марта, “Классная работа”.
– Записали, сели правильно.
II. Актуализация знаний учащихся.
- Скажите, пожалуйста, какое сейчас у нас время года?
- По каким признакам это видно?
- Какой первый звук в этом слове? Дайте ему хар-ку.
- Какой буквой обозначен этот звук?
- Давайте пропишем эту букву: заглавную и прописную в соединении.
- Вспомните, пожалуйста, какие словарные слова, начинающиеся на букву В, мы знаем.
Можно посмотреть в словарик в конце учебника. Почему они наз-ся словарными?
- Теперь запишите слово ВЕСНА. Является ли оно словарным? Почему? Как?
- Вот мы с вами и подошли к теме нашего урока. Как вы думаете, какая тема
сегодняшнего урока?
– Мы сегодня на уроке будем писать слова с безударными гласными, выделять в них
корень, подбирать проверочные.
III. Основная часть
- Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок, мы будем работать в группах. Работа в
группах вам уже знакома, так как мы уже работали таким образом на других уроках.
Давайте вспомним правило работы в группе (слушать внимательно товарища, не
перебивать, никого не обижать, совместно выполнять работу, помогать друг другу)
- Итак, внимание на экран. На какие вопросы мы сегодня будем отвечать при выполнении
заданий. (слайд 5) На ваших столах для вас приготовлены задания. Они пронумерованы.
Открыть карточки вы можете только после моего сигнала. После выполнения задания в
тетради мы будем рисовать кружочки разного цвета, которые обозначают… Что?
Правила понятны?
3.1 (слайд 6) – Задание первое! Вам необходимо подобрать однокоренные слова к тому
корню, который будет в вашем задании. На его выполнение вам даётся 2 минуты.
Побеждает та команда, которая придумает как можно больше однокоренных слов,
объясняя значения этих слов. Готовы ли вы к выполнению первого задания? Тогда
приступайте.
Задание первое (к данным корням подобрать однокоренные слова)
-воз-
-свист-
-ход-
-лес-
- С первым заданием вы отлично справились! (нарисуйте кружок)
3.2. - Теперь второе задание (слайд 7) Открываем его. Вам необходимо вставить
пропущенные буквы в слова, объясняя свой выбор.
Задание второе (вставить пропущенные буквы, объяснить свой выбор)
Сп..шит, зал..вает, уг..сает, выгл..дит
П..левой, гр..зовая, к..лючий, в..твистый
С.стричка, бр..тишка, гр..знуля
Ст.на, .кно, в.дро, ос.нь
- На выполнение этого задания вам даётся 1 минута.
- Какие части речи в вашем задании? Что вы знаете об этих частях речи? (нарисуйте
кружок)
IV Физминутка
- Молодцы! Вы хорошо отдохнули.
3.3. - Ну что ж, продолжим. (слайд 8) Тут вам потребуется максимум внимания. Вам
даны предложения, в которых есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное
лексическое значение и пишутся по-разному. Как называются такие слова? Правильно,
омофоны.
Задание третье (вставить пропущенные буквы, объяснить написание
слов)
Он начал меня ум.лять о пощаде, свою ум.ляя вину.
Кот со сливок верх сл.зал, с крыши долго не сл.зал.
Бабушка на стуле пос.дела и вздохнула: «Рано пос.дела..»
Серый волк в густом л.су встретил рыжую л.су.
- Выберите того, кто пойдёт к доске писать это предложение и объяснять написанное.
(нарисуйте кружок)
V Промежуточное закрепление
-А теперь нам с вами нужно выработать алгоритм работы с безударной гласной в корне
(слайд 9) Молодцы! Давайте этот алгоритм закрепим.
3.4 - Следующее задание вам очень понравится! Необходимо отгадать загадку,
подобрать 2-3 однокоренных слова к отгадке. Готовы? Приступайте!
Задание четвёртое. (отгадать загадку, подобрать к отгадке
однокоренные слова)
Бежит, журчит, волнуется.
Все на нее любуются!
Никак не остановится,
Назад не поворотится.
В соснах прыгают, шуршат,
Клювом шишки потрошат?
Голоском речистым, чистым –
Клё! Клё! Клё! Поют со свистом.
Шелестя, шурша травой,
Проползает кнут живой.
Вот он встал и зашипел:
Подходи, кто очень смел.
Вся в вершинах эта местность,
Для людей неробких.
Здесь туристам интересно
Вверх идти по тропке.
(Отгадки в виде картинок демонстрируются на доске. Дополнительные вопросы к
отгадкам задаёт учитель) (нарисуйте кружок)
VI Закрепление
- Молодцы, ребята! И, наконец, мы подошли к последнему заданию нашего необычного
урока. (вспомнили правила посадки при письме). Запишем под диктовку с
комментированием небольшой текст. (слайд 11)
Задание 5
Ярко светит со.нце.
Вес.ло журч.т руч.и.
По.вились первые цв.ты.
Д.ревья н.дели з.леные плат.я.
- Предложения необходимо разобрать по составу, частям речи, дать хар-ку.
- (слайд 12) Проверьте. Нарисуйте кружок.
VII Итог урока (слайд 13)
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Как пишутся однокоренные слова?
- Как проверить безударную гласную в корне?
- Давайте проанализируем вашу работу. Как вы считаете, насколько хорошо работала
ваша группа? Какую отметку вы бы поставили себе за работу на уроке? Ребята, вы
согласны с самооценкой данной группы или есть какие-то замечания?
VIII Домашнее задание
- Домашнее задание будет творческим. Придумать 2-3 предложения с использованием
омофонов.
IX Подведение итогов. Рефлексия.
- Мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас сказал о личных результатах в процессе
изучения этой темы, продолжив фразу «Я знаю...»; «Я умею...»; «Я стремлюсь...».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: