Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова - действия предметов" 1 класс

Технологическая карта урока
тема «Слова - действия предметов».
Предмет: русский язык
Рабочая тетрадь: 1 класс. Автор: Илюхина В.А., Андрианова Т.М.
Цель урока: создать условия для овладения умениями различать слова называющие действия предмета.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умения различать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.
Развивающие:
- организовать работу по формированию познавательного интереса к русскому языку.
Воспитательные:
- воспитывать наблюдательность, толерантность, познавательный интерес к уроку русского языка, культуру общения.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Техническое оборудование: учебник, рабочая тетрадь.
Структура и ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Самоопределение к
деятельности.
Я красивый, сильный, умный,
Добрый смелый и разумный.
К цели я своей стремлюсь,
Цели я своей добьюсь.
- Руки?
На месте.
- Ноги?
На месте!
- Локти?
У края!
- Спина?
Прямая!
- Начнем урок.
Готовятся к уроку.
Личностные
осмысление внутренней
позиции на уровне
положительного отношения
к уроку русского языка.
Регулятивные
самоорганизация и
организация своего рабочего
места.
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений.
- Запишите число, классная работа.
Чистописание. Рабочая тетрадь с. 30
- Сейчас, проведем минутку чистописания.
- Для чего это нужно?
Личностные
- формирование умения
ставить цель и определять
уровень своих знаний.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
- Посмотрите на соединения букв. Какое оно?
- Пропишите.
- написать по образцу слово: яблоко
Взаимопроверка.
- оцени работу товарища.
- Что ты ему посоветуешь?
Работа с доской.
На доске:
Ученик Костя Сомов внимательно … задачу. Мальчик … над
её вопросом. Коля обязательно … задачу правильно.
Справка: решит, прочитал, думает
- Прочитайте данный на доске текст. Познакомьтесь со справкой. -
Сформулируйте задание к упражнению.
- Прочитайте восстановленный текст.
Ответы детей
Работа в паре
Надо восстановить текст,
пользуясь словами из справки.
Ученики выполняют задание,
читают полученный
текст: Ученик Сомов прочитал
задачу. Мальчик думает над её
решением. Коля обязательно
решит задачу правильно
3. Постановка
- Определите, что обозначают слова из справки и на какие вопросы
Находящиеся в справке слова
Регулятивные
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
учебной задачи.
они отвечают.
- Назовите тему сегодняшнего урока.
- Определим цель урока.
На доске опорная запись:
Цель:
• познакомиться со … , обозначающими … … и отвечающими
на …? …? …?;
• учиться выделять данные … в … и … речи.
Физминутка для пальцев рук.
Вот помощники мои
Их как хочешь поверни.
Эт от пальчик самый т олст ый,
Самый т олст ый и большой.
Эт от пальчик для т ого,
Чт об показыват ь его.
Эт от пальчик –безымянный, он избалованный самый.
обозначают действие
предмета и отвечают на
вопросы что делает? что
делал? что сделает? Это тема
нашего урока.
Цель урока - познакомиться со
словами, обозначающими
действия предмета и
отвечающими на вопросы что
делает? что делал? что
сделает? и учиться выделять
данные слова в устной и
письменной речи.
- соотнесении того, что уже
известно, а каких знаний еще
не хватает для решения
учебной задачи
Личностные
- Самоопределение.
Познавательные
- развитие мыслительных
операций.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
А мизинец , хот ь и мал-
Зат о ловок и удал.
4. Открытие нового.
Построение выхода
из затруднения.
Работа по учебнику
С. 72 – чтение правила
упр. 2
- Какие слова помогают тебе представить картину разыгравшейся
метели?
- На какие вопросы отвечают эти слова?
Давайте запишем эти слова в тетрадь через запятую, что обозначают
данные слова?
Свистит, кружит, завивает,
заносит, скулит, воет, лепит,
толкает.
На вопрос: что делает?
Действия предмета.
Личностные
-развитие пальчиковой
моторики, речи, внимания,
памяти, пространственного
восприятия, воображения.
Познавательные
- актуализация изученных
способов действий.
Регулятивные УУД:
- работают по
предложенному плану.
5. Первичное
закрепление и
проговаривание во
внешней речи
Упр 3 с. 72
-Спишите.
- Подчеркните двумя чертами слова-действия.
Работают в тетради и у доски
Регулятивные
- осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на объяснения
учителя
6. Физминутка
Дружно маме помогаем —
Пыль повсюду вытираем.
Мы белье теперь стираем,
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом
Выполняют задание
Регулятивные
- осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем
Личностные
умение применять правила
охраны своего здоровья.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем,
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем. (Подражательные движения по тексту.)
7. Включение в
систему знаний и
повторение
Рабочая тетрадь с. 30 упр. 1
Подчеркивают слова
обозначающие действия
предмета
Регулятивные
- осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на
объяснения учителя.
8. Самостоятельная
работа (резерв)
Упр. 6 стр. 73 – учебник
- Спишите. Подберите к названиям предметов слова-действия по
вопросам.
Работают самостоятельно
Регулятивные
- осуществляют пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на объяснения
учителя.
9. Итог урока.
Рефлексия
- Скажите, пожалуйста, чему вы научились на уроке?
Рефлексия
- Ребята, сейчас оцените наш урок:
• если вам было интересно и всё понятно – хлопайте в ладоши;
• если у вас возникли проблемы с выполнением заданий на
новый материал – присядьте;
• если вам было скучно – топайте ногами.
- Спасибо, дети, за урок!
Ученики выражают
предложенными действиями
своё отношение к уроку и
своему труду на нём.
Личностные
- самооценка собственной
учебной деятельности.
Познавательные -
понимание смысла.
Регулятивные
- формирование умения
адекватного оценивания
своей учебной деятельности.
решит
прочитал
думает
[б]
[р]
Технологическая карта урока
тема «Строчная и заглавная буквы щ, Щ».
.02.2015 г.
Предмет:обучение грамоте (письмо)
Пропись:№ 4, 1 класс.Автор: Илюхина В.И.В.
Цель урока:создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Щ щ, слова и предложения с данной буквой.
Задачи:
Образовательные: формировать навык написания строчной и заглавной буквы щ, Щ, слогов и слов с этой буквой; учить писать слоги,
слова и предложения с изученными буквами;
Развивающие: Расширять словарный запас, развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать над развитием
внимания;
.Воспитательные: создать условия для формирования внутренней позиции обучающихся, характеризующейся интересом к происходящему
на уроке и положительной мотивацией учебной деятельности.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Техническое оборудование:презентация, компьютер, проектор, экран, демонстрационная карточка с буквами, таблица с правилами ча-ща,
чу-щу, жи-ши.
Структура и ход урока
№
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
УУД
1.
Мотивация.
Эмоциональны
й настрой.
Мы начинаем урок письма. Давайте начнем урок с улыбки
и хорошего настроения. Подарите свои улыбки мне, своим
Приветствуют учителя и
друг друга.
Положительная мотивация и
познавательный интерес.
друзьям.
-Чему мы учимся на уроках письма?
Девиз нашего урока:
Перо пишет, а ум водит.
Как понимаете эту пословицу? Слайд 2
Ответы детей
2.
Актуализация
знаний
Игра «Что лишнее?» Слайд 3
Р,С, А, ш, И, О;
е. ё, и, ю, я, а;
р. м, н, л, щ;
- А какие буквы ещё обозначают всегда мягкие согласные
звуки?
- С какой последней буквой познакомились?
Дайте характеристику звуку. Слайд 4
Лишняя буква "ш" - она
строчная
Лишняя буква "а" - она
указывает на твёрдость
согласного
Лишняя буква "щ" - она
обозначает всегда мягкий
согласный звук
Буквы "ч" и "й"
С буквой Ч
Обобщать, сравнивать,
выделять главное.
3
Сообщение
темы урока,
постановка
учебной задачи.
На доске: карточка с буквой Щ. Слайд 5
Постановка цели урока детьми.
-Над чем будем работать на уроке?
Загадка:
Он играет, громко лает,
Скуки он совсем не знает.
На пути сбивает с ног,
Шустрый, маленький ... (щенок)
- Дайте характеристику первого звука в слове.
Учиться писать буквы Щ,
слоги, слова и
предложения с ней
Характеристика звука [щ']:
согласный, глухой, всегда
Уметь определять и
формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
проговаривать
последовательность
действий на уроке.
мягкий.
Фонетическая
зарядка +
физминутка
-А сейчас потренируем свое умение слышать в слове
нужный звук. Встаньте. Если услышим в слове звук [щ'],
хлопаем в ладоши:
ЩЁТКА, шёлк, ЩЕЛКУНЧИК, честный, жизнь,
ЩИПЦЫ, ЯЩИК, поход, ЩЕКА, туча, ЩУКА, печка,
ПРОЩАНИЕ, РОЩА, шёпот.
Выполнение упражнений.
Осуществлять пошаговый
контроль своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем
Уметь применять правила
охраны своего здоровья.
4.
Этап усвоения
новых знаний.
Проблемная
ситуация
Работа в прописях на странице 34, 38.
1. Закрасьте квадрат буквы.
– Какой цвет будем использовать?
Исследуем элементы в прописи. Какие элементы надо ещё
дописать, чтобы получились буквы строчные?
Буква щ, Щ на экране.
2. Сравните письменную и печатную букву. Чем
похожи и чем отличаются буквы?
- Какие элементы буквы вам знакомы?
- У каких букв они встречались?
Обучение письму строчной и заглавной букв Щ.
1. Показ на доске.
2. Запись буквы в воздухе.
3. Обведите букву по образцу в тетради.
4. Запись слогов.
Обведите на строке заглавные буквы. Проверьте, как
научились писать букву Щ.
Зеленый т.к. буква всегда
мягкая
Рассматривание элементов
буквы на экране.
Написание новых букв.
Ориентироваться в системе
знаний:отличать новое от
уже известного с помощью
учителя.
Зарядка для
глаз
«Щенок играет в мяч»Слайд 6
Выполнение упражнений.
Уметь применять правила
охраны своего здоровья.
5.
Первичное
закрепление.
Работа в прописи с. 34
1. Прочтите слоги с букой щ: ща, ще, щу
- Какую букву вы слышите при произнесении слогов
ща, щу?
- А писать ребята нужно ща с а, щу с у. Это правило.
Подчеркните его.
2. Письмо слов щавель, щука.
3. Звуко-буквенный анализ слов.
4. Письмо предложения: Мама сварила щавелевый суп
(2 раза)
Работа в прописи с. 38
1. Письмо фамилий: Щукин, Щепкин.
- Почему данные слова написаны с заглавной буквы?
2. Письмо скороговорки:
Щуку я тащу, тащу,
Щуку я не упущу.
Работают в прописи,
отвечают на вопросы
учителя.
Оформлять свои мысли в
устной и письменной форме.
Осуществлять анализ с
целью выделения
существенных признаков.
6.
Итог урока.
-Над чем работали на уроке?
-Что нового узнали?
Учились писать буквы Щ, щ,
слоги, слова и предложения с
ней
Выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
8.
Рефлексия.
Самооценка
Поделитесь своими впечатлениями об уроке. Слайд 9
Поработайте со своим оценочным листом.
Развивать самоконтроль при
устных высказываниях.
Осуществлять самоконтроль
и самооценку.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: