Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Слова-названия, признаки и действия предметов" 1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№61 г.Владивостока»
Т е х н о л о г и ч е с к а я к а р т а у р о к а
СЛОВА-НАЗВАНИЯ, ПРИЗНАКИ И ДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТОВ
1 КЛАСС
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
Выполнила: Невзорова Виктория Николаевна
учитель начальных классов
I категории
Цели деятельности
учителя
Учить различать предметы, признаки и действия предметов и слов, обозначающих предметы, правильно
ставить к словам вопросы к т о ? ч т о ? к а к о й ? к а к а я ? к а к о е ? к а к и е ? ч т о д е л а е т ? ч т о
д е л а ю т ? и др., различать слова, обозначающие предметы, признаки и действия, по вопросам
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложений; различать
предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
получат возможность научиться: классифицировать и объединять слова по значению в тематические
группы.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с
примерами;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической
формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная
Образовательные ресурсы
Организационная структура урока
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
Промежу
-
точный
контроль
1
2
3
4
6
7
I. Организа-
ционный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
озвучивает тему и цель
урока, создает
эмоциональный настрой
на изучение нового
предмета.
Проводит пальчиковую
гимнастику
Слушают и
обсуждают
тему урока,
выполняют
упражнения
пальчиковой
гимнастики
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его;
имеют желание учиться; положительно
отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и
сориентированы на участие в делах
школы; правильно идентифицируют
себя с позицией школьника
Устный
опрос
II.
Актуализа
ция знаний
Чистописание
(письмо буквы е
(строчной) в
соединении с
другими буквами и
буквосочетаниями);
письмо слогов,
слов.
Формулирует задания, с
помощью загадки
объясняет, какую букву и
слово прописывают в
тетради:
Моет в речке свою пищу,
Чтоб она была почище,
Лишь потом отправит в
рот.
А чистюля тот – …
(енот)
Разгадывают
загадку,
выполняют
задание по
чистописани
ю
Личностные: осознают свои
возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха в учении,
связывают успехи с усилиями,
трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают
необходимую информацию из рассказа
учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации
Устные
ответы,
письмен
ная
работа в
тетради
1
2
3
4
5
6
7
III. Изучение
нового
материала
Выполнить упр. 6,
с. 21.
Физкультминутка
(Приложение).
Выполнить упр. 7,
с. 22
Формулирует задание,
наводящими вопросами
подводит учащихся к
выводу: По какому
признаку распределены
слова в три группы? Какие
из этих слов называют
предметы, какие –
действия предметов, какие
– признаки предметов?
Предлагает подобрать
другие слова по одному из
признаков, составить
предложения с
использованием данных
слов и записать одно из
них.
Проводит
физкультминутку.
Формулирует задание,
осуществляет
индивидуальный контроль
Выполняют
упражнение.
Выполняют
упражнения.
Отвечают
на вопросы,
составляют
и
записывают
предложения
Индиви
дуальна
я.
Индиви
дуальна
я
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное
выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров,
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Регулятивные: осуществляют
пошаговый контроль своих действий,
ориентируясь на показ движений
учителем.
Познавательные:
общеучебные – осознанно
высказываются в устной форме о
действиях и признаках предмета;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят
понятные речевые высказывания
Устные
ответы,
записи
в
тетради.
Устные
ответы,
записи
в
тетради
Окончание табл.
2
3
4
5
6
7
IV.
Первичное
осмысление и
закрепление
Выполнить упр.
10,
с. 23
Поясняет задание,
выполняемое
учащимися,
контролирует
выполнение работы
Выполняют
упражнение
Индивидуаль
ная
Познавательные:
общеучебные – самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации (из
материалов учебника, из рассказа
учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в
учебнике и рабочей тетради
Задание
в рабочей
тетради
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщить
полученные на
уроке сведения
Проводит беседу по
вопросам:
– Что могут обозначать
слова? На какие
вопросы отвечают
слова, называющие
предмет? действие
предмета? признак
предмета?
1. Отвечают
на вопросы.
2.
Определяют
свое
эмоциональн
ое состояние
на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение
знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого
материала
Оценивание
учащихся
за работу на
уроке
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: