Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Наречие" 4 класс УМК «Начальная школа XXI века»

Урок русского языка. 4 класс.
(УМК «Начальная школа XXI века»)
Колескина Инга Губертовна,
учитель начальных классов
МБУ школа №21
Тема: Наречие.
Оборудование: мультимедийный проектор.
Материалы к уроку: презентация, карточка исследователя.
Цель для учителя
Цель для
обучающихся
Планируемый результат
Создать условия для открытия новый части
речи учащимися.
- открыть новую часть
речи, выявив основные
признаки, и
сформулировать
определение;
- развивать умение
находить в тексте и
устной речи наречия и
записывать их;
Предметные:
- знать, что такое наречие;
- уметь ставить вопросы к наречиям;
- находить наречия в тексте;
- отличать наречия от других частей речи
- определять морфологические признаки наречий;
- уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения;
- уметь работать с текстом;
Метапредметные:
Личностные:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе и принятия образца «хорошего ученика»
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу на уроке;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства (Алгоритм) для
Задачи для учителя
Задачи для учителя
- открыть вместе с детьми новую часть речи,
выявив основные признаки, и сформулировать
определение;
- развивать умение находить в тексте и устной
речи наречия и записывать их;
- развивать творческие способности детей,
способности к оценке своих возможностей;
- формировать навыки учебного общения и
Определить:
- Что такое наречие?
- На какие вопросы
отвечает?
- Что обозначает?
- Роль в предложении
сотрудничества в коллективе.
- формировать умения анализировать,
обобщать, делать выводы.
- обогащать словарный запас.
решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной речи;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
-обобщать;
Коммуникативные:
- владеть диалогической формой коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
Содержание и технология урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
I этап.
Самоопределение к
деятельности.
(Организационный
момент) (3 мин)
Цели этапа: Создание ситуации готовности к уроку. Включение
в деловой ритм.
У. -Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?
Д. - - С прекрасным, с хорошим.
У. - Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок?
Д.- Интересным, с трудностями, с хитростями.
У. - Сегодня у нас урок из блока «Как устроен наш язык». Нам
предстоит на уроке выполнить много работы. Как мы должны с
вами работать, чтобы урок получился именно таким?
Д. - Хорошо; быстро; быть внимательными, аккуратными;
помогать друг другу;
У. - Правильно. В работе нам поможет дружба, взаимопомощь,
умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Проверяют организацию
рабочего места.
Настраиваются на
рабочий лад.
Личностные: -
самоопределение;
Регулятивные: -
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
II этап. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности. (7 мин)
Цели этапа: Активизация знаний учащихся. Создание
проблемной ситуации
1.Минутка чистописания: вя, (слайд 1 – письмо с
Разбирают предложение
по членам предложения и
частям речи.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с
учителем и
каллиграфической ошибкой)
Уч-ль:- Найди ошибки, пропиши правильно.
2.Списать с доски предложение, вставить пропущенные буквы.
(на доске) Белый зайч_к быстро переб_га_т л_сную п_ляну.
Уч-ль: - Обоснуй свой выбор.
Проверка фронтально. По одному слову.
Белый зайчик быстро перебегает лесную поляну.
Учитель: Какие орфограммы встретились?
Уч-ки: Безударная гласная в корне слова, в суффиксе, в личном
окончании глагола.
Учитель: Объясните способы проверки этих орфограмм.
- Найдите и выпишите глагол и сделайте его морфологический
разбор (перебегает – глагол, н.ф. перебегать, несов. вид, 1 спр.,
изъяв. накл., наст.вр.,3лицо, ед.ч., сказ.
- Оцените свой ответ на полях. (проверить 5-6 работ) Проверим
разбор (1 человек- вслух) Исправьте ошибки, если нужно –
исправьте и свою оценку (1 испр. -4, 2 -3,3 и более-2)
3.Разобрать предложение по членам предложения и частям речи.
На доске подчеркивает и разбирает ученик.
Учитель : У какого слова вы не смогли определить часть речи?
Уч-ки: Это слово БЫСТРО.
- С каким словом оно связано в предложении?
Уч-ки: С глаголом перебегает.
- С каким словом оно связано в предложении?
Уч-ки: С глаголом перебегает.
Учитель: -Какую работу выполняет слово БЫСТРО.
Уч-ки: Поясняет глагол.
5.Учитель: Эта часть речи называется НАРЕЧИЕ.
Цели урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью
речи в языке - наречием.
Выполняют
морфологический разбор
глагола.
Отвечают на наводящие
вопросы учителя, пробуя
разобраться в
сложившейся проблемной
ситуации.
сверстниками.
Познавательные:
логические- анализ
объектов с целью
выделения признаков;
Личностные:
мотивация к изучению
данной темы
III. Открытие нового
знания. (14 мин)
1. Постановка учебной
задачи.
Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Построение алгоритма действий.
У. – Сегодня мы с вами займёмся исследованием этой части речи.
Выделение,
формулирование цели.
Выдвижение гипотез и их
Коммуникативные:
- постановка вопросов;
- инициативное
сотрудничество в
2. Построение проекта
выхода из затруднения.
У каждого из вас есть карточка исследователя и первую графу мы
уже можем заполнить.
- Давайте попробуем изменить наречие быстро по числам, лицам,
падежам. (На доске и в тетради, изменяют по лицам
словосочетание: перебегает быстро)
Д. - (пробуют) – Не изменяется.
У. - Оно спрягается?
Д. - Нет.
У. - Оно склоняется?
Д. – Нет.
У. - Какой вывод можно сделать?
Д.–Это слово не изменяется, то есть не склоняется и не
спрягается; оно не имеет окончания.
У. – Каким членом предложения является?
Д. – Второстепенным членом предложения, обстоятельством.
У. – Давайте обобщим. (На компьютере постепенно появляется
запись)
1. Часть речи
2. Отвечает на вопросы:
3. Не изменяется, т.е не склоняется и не спрягается (не имеет
окончания)
4. Это обстоятельство
- Какая графа осталась незаполненной? (2)
Слайд (6)
Найди незнакомые части речи и задай к ним вопрос. (каникулы,
учатся, вверху – где?, смелый, ты, однажды – когда?, пирожок,
направо – куда?, издалека – откуда?, они, думает, смело – как?)
- Вспомните, где вы сталкивались с такими вопросами? Каких не
хватает? (почему, зачем?)
- Запишите вопросы в таблицу.
обоснование.
Разгадывание кроссворда.
поиске и выборе
информации;
- владение
монологической и
диалогической формой
высказывания;
- стремление к
координации
различных позиций в
сотрудничестве;
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
Познавательные:
- самостоятельное
выделение,
формулирование
познавательной цели;
- моделирование;
- построение
логической цепи
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование;
Физкультминутка
У. –Ребята, но прежде, чем продолжим урок, мы немного
отдохнем и потанцуем.
Выполняют танцевальные
движения.
IVэтап. Первичное
закрепление. (10 мин)
Проверка осознанности восприятия детьми материала. Первичное
обобщение. Организует проверку самостоятельной работы
У. - Кто сможет сформулировать правило, глядя на алгоритм?
Д. – Наречие – это часть речи, отвечает на вопрос «откуда?», не
склоняется и не спрягается, в предложении является
обстоятельством.
Д. - Наречие– это часть речи, которая отвечает на вопросы Где?
Куда? Зачем? Откуда? Почему? Когда? Как? Наречие не
изменяется: не склоняется и не спрягается (не имеет окончания).
В предложении является обстоятельством.
У. - Откройте учебники на стр.57, Упр.2 (работа парами)
(Самопроверка фронтально)
- стр.58, Упр.3 (Самостоятельная работа)
Нахождение наречий в
тексте. Самостоятельная
работа.
Контроль за действиями
соседа.
Регулятивные:
- удержание цели и
задач в течение урока
- пошаговый контроль
по результату;
- оценка;
- коррекция;
Познавательные:
- умение
структурировать
знания;
- выбор наиболее
эффективных способов
решения задач;
- умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание;
Коммуникативные:
- контроль за
действиями партнёра;
- формулировка
собственного мнения и
позиции;
VI. Рефлексия
деятельности. (3 мин)
Подвести детей к желанию сделать выводы о своей работе на
уроке и совместной деятельности работы всего класса
У. – Ребята, что вы скажете про сегодняшний урок?
- Какое правило вы усвоили на сегодняшнем уроке?
- Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
- Оцените свою работу.
объективно оценивают
свою деятельность,
деятельность своих
товарищей, всего класса.
Коммуникативные:
- умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
- осуществление
подведения под
понятие на основе
распознавания
объектов;
Личностные:
- смыслообразование;
VII. Домашнее задание.
(3 мин)
Дать детям возможность оформить свои мысли.
У. Стр.59, упр.4, правило по табличке
Записывают домашнее
задание в дневник.
Планируемые
результаты на данном
этапе:
Регулятивные:
- проявлять
познавательную
инициативу в учебном
творчестве;
Познавательные:
Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий;
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: