Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Наречие" 4 класс УМК «Начальная школа 21 век»

Русский язык
УМК «Начальная школа 21 век» 4 класс
Тема «Наречие»
подготовила учитель начальных классов
Кузьмина Светлана Викторовна
2015 год
Цели урока:
Образовательная:
Дать первоначальное понятие о наречиях, познакомить с их особенностями, как самостоятельной части речи.
Развивающая:
способствовать развитию познавательной сферы учащихся и логического мышления (внимания, умения устанавливать
причинно-следственные связи, самостоятельно добывать знания, сравнивать, обобщать и делать выводы);
Воспитательная: формировать потребности к новым знаниям; воспитывать интерес к изучению русского языка; создать
условия для воспитания коммуникативной культуры общения и умения учащихся работать в паре.
Используемые технологии: проблемного обучения; ИКТ.
Используемые методы: словесные; наглядно-иллюстративные; частично-поисковый; диалогический.
Используемые формы организации познавательной деятельности: беседа, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа
в парах.
Прогнозируемый результат (формируемые УУД):
регулятивные (целеполагание, планирование, контроль, коррекция);
познавательные (общеучебные УУД: поиск и выделение необходимой информации, моделирование, постановка и
формулирование проблемы, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
логические УУД: анализ объектов с целью выделения признаков, обобщение, построение логической цепи рассуждений,
доказательство);
коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речи в
соответствии с нормами родного языка).
Ожидаемый результат: Дети должны к концу урока уметь различать наречия и ставить к ним вопросы.
Этапы организации
учебной деятельности
Времен
ные
Цель этапа
СОДЕРЖАНИЕ
ЭТАПА
УУД
рамки
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
1. 1. Самоопределение к
деятельности
2-3
мин
Создание условия
для
возникновения
потребности
включения в
деятельность
Эмоциональный настрой
Все расселись по местам, никому не
тесно,
По секрету скажу вам: “Будет
интересно!”
Подготовка к
уроку
2.Актуализация
знаний и мотивация
4-5мин
Актуализация
ЗУН, тренировка
мыслительных
операций
а) Проверка домашнего задания
Ветки ел… защ…щали к…рмушку
от вьюги. Из чащи леса прил…тела
стайка щ…глов. На в…рхушк… ели
по…вилась белка.. Редкая гостья
ло…ко стала об…едать яго…ки с
кисти рябинки…. На лесной опушке
красовались аккуратные елочки.
- Кто с легкостью справился с
домашним заданием?
Как выполнили синтаксический
разбор последнего предложения?
Какое слово словарное?
Какое значение у слова аккуратные в
этом предложении?
Какое еще значение у слова
аккуратный?(почерк)
Поработаем над аккуратностью на
минутке чистописания.
Сегодня отрабатываем высоту и
интервал.
б) орфографическая минутка ор ер
Анализируют,
доказывают,
аргументируют
свою точку
зрения
запишите соединение с буквой р
Эти соединения у нас встретятся и в
словарной работе.
У кого получилось соблюдать
высоту, расстояние? Теперь так же
красиво, правильно соблюдая,
интервал запишем ранее изученные
словарные слова.
Портрет, решать, искусство
якорь, тайга, надежда, огонь.
- Посмотрите на первые буквы слов.
Что вы составили?
Приятно
Новое словарное слово
-записываем слово. Обозначаем
орфограмму. Составьте предложение.
Запись слов
ПРИЯТНО
-составление
предложений
Постановка учебной
задачи
4-5
Создание
проблемной
ситуации.
Весенний луч солнца приятно согрел
лисят.
Так как в домашней работе все- таки
были недочеты. Давайте обозначим
части речи в этом предложении.
Вы смогли выполнить задание?
Почему не получается?
С какой проблемой столкнулись?
Анализируют,
доказывают,
аргументируют
свою точку
зрения
Коммуникати
вные
регулятивные
Поиск решения
учебной задачи
-Попробуйте задать вопрос к слову
ПРИЯТНО
Посмотрите на схему частей речи.
-Как называется часть речи, которая
отвечает на этот вопрос?
Работа по
таблице частей
речи
Открытие детьми
нового знания
7-10
Фиксирование
нового алгоритма
Над какой темой мы работаем на
уроке?
Высказывания
Регулятивные
,
Запись темы урока. Наречие.
-Как вы считаете, на какие вопросы
нам предстоит ответить?
-познакомимся с новой частью речи
-выясним на какие вопросы отвечает
-будем учиться находить наречие в
предложении
коммуникатив
ные
Преобразование
нового знания в
образ.
Выполнение
типовых заданий
Рассмотрите слова.
- Какие слова относятся к изученным
частям речи:
Музыкант, учится, вверху, смелый,
направо, готовит, спокойно
издалека
Какие слова остались?
- Попробуем задать к ним вопросы?
На какие вопросы отвечает наречие?
-Попробуйте изменить слова из
первого столбика по числам лицам,
родам.
А теперь наречия?
Что удивляет?
-А что значит если слова не
изменяются?
-Сверимся с правилом (учебник с. 52)
Слайд
-слова какой части речи записаны,
почему?
Попробуем распределить наречия в
зависимости от вопроса
Анализируют,
доказывают,
аргументируют
свою точку
зрения
коммуникатив
ные
познавательн
ые
Первичное
закрепление
Построение
ориентированной
а)Упр.1 с. 52 Записать слова по
группам
Классифициру
ют по группам.
Регулятивные
личностные
основы нового
способа действия.
Самопроверка
познавательн
ые
Физкультминутка
А теперь ребята встали,
Руки медленно подняли
Пальцы сжать, потом разжать.
Руки вниз и так стоять
Наклонились вправо, влево,
И беремся вновь за дело
- Какие наречия услышали?
-Мы задавали вопросы к отдельным
словам, а как определить наречие в
предложении?
ответы
б) Рассказ о наречии.
Наречия появились в русском языке
позже других частей речи (имен:
сущ., прил., числит. и глаголов).
Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно
встречается в древнерусском языке.
Корень речь как бы связывает его с
глаголом. Древние римляне называли
эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ»
-А почему? Вы догадались?
Вернемся к предложению Весенний
луч солнца приятно согрел лисят
- От какого слова задаем вопрос?
-что это за часть речи?
-Составим алгоритм
Самостоятельная
4-5
Фиксация в
1. Нахожу глагол
Участвуют в
Регулятивные
работа с
самопроверкой по
эталону
модели
существенных
отношений
изучаемого
объекта.
2. Ставлю вопрос (Где? Куда?
Когда? Откуда? Почему?
Зачем? Как?
3. Наречие
4. Член предложения….
Вы обратили внимания на
вопросы наречия. Что удивило?
Сверим с правилом с. 53
обсуждении
содержания
материала
Воспринимают
ответы
Коррекция
отработки
способа.
Упр 3, с.54
Как найти наречие в тексте?
Каким членом предложения является
наречие?
(самопроверка)
Принимают и
сохраняют
учебную цель и
задачу
Осуществляют
самоконтроль.
Регулятивные
познава
тельные
1 Быстро поморгать, закрыть глаза и
посидеть спокойно, медленно считая
до пяти. Повторить четыре – пять раз.
2 В средне темпе проделать три –
четыре круговых движения глазами в
правую сторону, затем в левую.
Расслабив глазные мышцы,
посмотреть вдаль на счет 1-6.
Повторить 2 раза
Включение в систему
знаний и повторение
7-9
Выполнение
заданий на
закрепление
Кто достаточно хорошо научился
находить наречия в тексте?
Карточки.
1. Выписать из текста наречия, в
скобках написать вопрос.
Ветер сильно раскачивал
деревья. С неба вдруг
посыпалась снежная крупа.
Внизу и наверху ветви уже
Отработка
операций, в
которых
допущены
ошибки.
Личностные
познавательн
ые
оголились. Вчера была
хорошая и безоблачная
погода. А сегодня выпал
первый снег.
2. Придумать текст, используя
наречия. Однажды, долго,
забавно впереди, удивительно
Творческая
работа
Контроль
Если встречается наречие, ставим +,
другая часть речи –
28.Долго, 29 вместе, 1.аккуратно,
6.сверху, 7 веселый, 8.
представление 13.завтра ,14.громко,
15 страшно, 20 сверкать, 21.
путешествие, 22 внимательно,27.
сбоку 28 сегодня, 29.напротив
Выполняют
работу,
анализируют,
контролируют
и оценивают
результат
Осуществляют
пошаговый
контроль по
результату
регулятивные
Рефлексия
деятельности
2-3
Самооценка
детьми
собственной
деятельности
На уроке мне было…,
Потому что…. Особенно …
хорошо, ужасно, интересно, скучно,
страшно, сначала, сегодня,
правильно, когда-нибудь, навечно,
навсегда, отлично, бесполезно
Рефлексия
своих действий
Личностные
коммуникатив
ные
Д.з Упр.2 выписать наречия с
вопросами, или придумать5
предложений с наречиями
Источники информации
Программа «Русский язык.»С. В. Иванов и др. 1-4 классы , «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2014 г.
Учебные материалы:
Русский язык: 4 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана
- Граф, 2014
Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь №2для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2014.
Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» Кузнецова М. И.- М.: Вентана-Граф, 2014
Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2014 г.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: