Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Буква на месте звука, которого нет" 2 класс

МОУ Ажиновская средняя общеобразовательная школа
Учитель – Назарова О. В.
Цели:
- Конкретизация общего способа проверки орфограмм слабой позиции при
проверке орфограммы непроизносимой согласной.
- Развитие умения писать слова с непроизносимой согласной.
Ход урока:
Учитель: Сегодня я предлагаю вам провести необычный урок. Давайте устроим охоту на
привидения!
I.Создание ситуации успеха.
Учитель: Можете ли вы мне сказать, какой звук обозначает та или иная буква в слове?
Дети: Да.
Учитель: Хорошо, давайте поиграем в игру «Охота на звуки». Я буду показывать вам
букву в слове, а вы будете называть звук, который она обозначает. Итак, слово КОТЫ.
(Учитель указывает на одну букву)
Дети: Буква о обозначает звук [а].
Учитель: БРОВЬ.
Дети: Буква в обозначает звук [ф
,
].
Учитель: СДЕЛАТЬ.
Дети: Буква с обозначает звук [з].
Учитель: ЛЕД.
Дети: Буква д обозначает звук [т].
Учитель: ГРУСТНЫЙ.
Дети: Буква т не обозначает никакого звука.
II. Ситуация затруднения.
Учитель: Нет звука, а буква есть? Может, это ошибка? Как вы думаете?
Дети:
- Это ошибка.
- Если звук неслышим, а буква есть, надо как-то проверить.
- Чтобы проверить, надо проговорить этот звук в слове.
III. Постановка учебной задачи.
Учитель: Какой вопрос у вас возник?
Дети:
- Надо ли писать букву, если звук неслышим, и как это узнать?
- Как проверить эту странную орфограмму?
Учитель: Порой в словах встречаются
Ужасные согласные.
Они не произносятся,
И как писать – не ясно нам.
Будем охотиться за привидениями!
IV. Работа в группах.
Учитель: Попробуйте найти такой способ, при помощи которого можно проверить эту
орфограмму. Но сначала вспомните, что обозначает буква в слове.
Учащиеся работают в группах. Далее следует обсуждение, в ходе которого дети приходят
к выводу: если в корне родственных слов есть такая фонема, значит, ее нужно обозначать
буквой и там, где она не слышится. Например: грустный – грустит.
V. Проверка правильности версии.
Учитель: Может быть, это только одно такое слово в русском языке, где есть звук –
призрак?
От данных слов образуйте слова, называющие признаки: область.
Дети: областной.
Учитель: несчастье.
Дети: несчастный.
Учитель: гигант.
Дети: гигантский.
Учитель: Запишите в тетради слова, которые вы образовали. Произнесите и послушайте,
есть ли во втором слове звуки – привидения?
Дети: Есть.
Учитель: В русском языке могут встречаться три согласных звука рядом. Некоторые
звуки произносить подряд неудобно, поэтому один звук исчезает – не произносится. Их
называют непроизносимыми согласными.
VI. Способ проверки непроизносимых согласных.
Учитель: Кто знает секрет привидений? Как проверить слова с непроизносимой
согласной?
Дети: Для этого нужно найти сильную позицию непроизносимого звука. Надо подобрать
такие родственные слова, в которых у этого звука появляются другие соседи, и он
слышится.
VII. Тренировочные упражнения.
Учитель: Охотники за привидениями не могут обойтись без карты. Посмотрите, сразу в
нескольких частях города появились сигналы о привидениях. Проверьте и отыщите
непроизносимые согласные.
зве[зн]ый
се[рц]е
че[сн]ый
ле[сн]ой
радо[сн]ый
со[нц]е
хру[сн]уть
Дети выполняют задание, далее следует проверка.
ПРОВЕРКА: найдите слова с такими значениями:
- имеющий отношение к звездам;
- веселый;
- центральный орган кровообращения;
- небесное светило;
- добросовестный;
- затрещать.
- Какое слово осталось?
Дети: Лесной.
Учитель: Есть ли в нем непроизносимая согласная?
Дети: Нет.
Учитель: Признаки решили поиграть с вами в прятки. Замените слово, называющее
признак, словом-синонимом. Выполните проверку.
здешний житель – местный
пасмурный день – ненастный
печальная картина – грустная
правдивый ответ – честный
красивый пейзаж - прелестный
VIII. Итог урока.
Учитель: Найдите в тексте слова с непроизносимыми согласными.
У нас сегодня праздник. Мы победили неизвестные привидения.
Дети выполняют задание.
Учитель: Как проверить эти непроизносимые согласные? Все ли из них можно
проверить?
Дети: Нельзя проверить орфограмму непроизносимой согласной в слове праздник.
Учитель: Как же быть с такими словами?
Дети: Их надо запоминать.
Учитель: А как быть с другой орфограммой?
Дети: Ее можно проверить по сильной позиции: неизвестные – вести.
Учитель: Как же проверяются орфограммы непроизносимой согласной?
Дети: Надо найти сильную позицию этой фонемы в родственных словах или посмотреть
это слово в словаре.
Учитель: Но самое главное – научиться находить эти орфограммы, в этом мы
потренируемся на следующем уроке.
Литература
1. М.С. Соловейчик «Русский язык» - «К тайнам нашего языка» - учебник, тетрадь;
2. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. Русский язык. «Методические рекомендации к
учебнику и тетрадям»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: