Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "О разумной родительской любви..."

Родительское собрание.
Форма проведения: круглый стол.
Задача:
- средствами совместного обсуждения нравственных проблем в общении
формировать традиции культуры проявления родительской любви.
Вопросы для обсуждения:
- традиции культуры проявления родительской любви;
- последствия слепой родительской любви.
Подготовительная работа:
- анкетирование;
- создание книжки – малышки рассказов учащихся под названием «Можно» и
«Нельзя» нашего дома»;
- подготовка памятки для родителей.
Ход собрания.
1. Вступительное слово.
Уважаемые родители!
Сегодняшнее собрание мы посвящаем любви – любви родителей к своим
детям, друг к другу, к людям, к Родине, к человечеству. Возможно, кто-то
скептически отнесётся к проблеме нашего собрания, считая, что наши дети
слишком малы, чтобы обсуждать эту проблему. Однако мы должны помнить,
что семена разумной и слепой любви сеются одновременно, но всходы дают
разные, они могут быть сладкими и очень горькими. А вот от чего это зависит и
станет предметом обсуждения и откровенного разговора взрослых,
собравшихся в этом классе.
II. Анализ анкетирования.
Классный руководитель проводит анализ анкет в виде плаката. При анализе детских
анкет следует обратить внимание на самые тревожные ответы учащихся.
Анкета для учащихся 1.
1. Ты всегда делаешь то, что тебе велят родители?
2. Бывает ли так, что родители делают за тебя то, что ты должен сделать сам?
3. Радуешься ли ты, когда родителей нет дома или тебя это огорчает?
4. Обижаешься ли ты, когда тебя родители справедливо наказывают?
5. Хочется ли тебе поделиться с родителями своими проблемами, тайнами?
6. Если родители переживают, сочувствуешь ли ты им?
7. Как это выражается?
8. Хочется ли тебе помочь родителям, если они выполняют какую-то работу?
9. Благодарны ли они тебе за твою помощь?
10. Нравится ли тебе, когда родители тебе советуют, как поступать в той или иной
ситуации?
Анкета для учащихся 2.
1. Я люблю, когда родители ______________________________________.
2. Я не люблю, когда родители ____________________________________.
3. Иногда мне хочется ___________________________________________.
4. Мне хотелось бы, чтобы мои родители никогда ____________________.
5. Я хочу, чтобы мои родители всегда ______________________________.
III. Анализ рассказов учащихся.
Учащиеся написали коротенькие рассказы на тему : «Можно» и «Нельзя»
нашего дома». Перед написанием учитель привёл пример рассказа, написанного
одной из школьниц:
«Я думаю, что наш дом – самый уютный. В нашем доме всегда очень чисто. Я,
папа и сестра помогаем маме в этом. Утром мы всегда убираем свои постели, моем за
собой посуду. Мне очень нравится, когда папа приносит цветы маме. А вот недавно
он принёс цветы и моей сестре. Он сказал, что она уже взрослая. Теперь я жду, когда
он подарит цветы и мне.
В нашем доме нельзя ругаться. Когда ко мне пришла моя подружка, она
удивилась, что мы разговариваем очень тихо. Я очень не люблю, когда люди кричат
друг на друга.»
IV. Дискуссия по теме собрания.
Классный руководитель приводит истории слепой родительской любви и их финал.
Родителям предстоит обсудить и выявить причины печальных последствий
случившегося, а так же определить пути, с помощью которых можно избежать
проблемных ситуаций в семье.
История первая.
«Было всё как у всех. Они поженились. Спустя год родилась Ира, спустя три года –
Катя. Растить девочек было трудно, они часто болели, особенно старшая, Ирина.
Трудности быта, а затем и развал страны всё больше и больше вносили разлад в
жизнь и взаимоотношения членов семьи. Вскоре родители девочек расстались.
Матери пришлось несладко, но желание сделать, чтобы девочки жили не хуже, чем в
семьях с хорошим достатком превалировало над всем остальным.
Мать работала днём и ночью, чтобы прокормить, одеть, обуть своих дочерей.
Главным девизом её жизни стало «Не хуже, чем у других».
К этому времени девочки подросли. Старшая неплохо училась, поступила в
музыкальную школу. Затем – музыкальное училище. Её закрутила студенческая
жизнь. Там был праздник, весёлые беззаботные лица, компании, а дома – вечно
усталое и понурое лицо матери, жалкие деньги, которые она, скрипя сердце,
отдавала дочери на обновки, бесконечно приговаривая, что она работает, не покладая
рук, что дочери не ценят её труда и т.д.
Старшей дочери надоело это слушать, ей в голову пришла мысль о том, что если
бы не мать, всё было бы гораздо проще.
План созревал долго, но она привела его в исполнение. Она убила мать, а заодно и
сестру, чтобы квартира досталась одной ей…»
История вторая.
«Когда он был маленьким, ему позволялось всё: шалить, безобразничать, делать
глупости. Родные и близкие восхищались и снисходительно посматривали на
выходки сына и внука. Самым весёлым временем было время, когда он приезжал
погостить к бабушке и дедушке в деревню.
И вот он – школьник. Уже первые школьные дни принесли неудачи. Мама
пыталась их замять и исправить. Они вместе делали уроки, но слово «вместе» - это
слишком громко сказано. Скорее, их делала мама, а сын лишь наблюдал и иногда
включался в этот процесс. В школе ему было скучно и неинтересно, потому что
нужно было что-то делать. Дома было тоже скучно и неинтересно, потому что
заставляли делать уроки: сначала словами, затем – с помощью силы. Отец бил, а
мама рыдала и умоляла этого не делать.
Однажды, сидя с друзьями во дворе, он понял, что идти домой не хочет. И не
пошёл. Его находили, возвращали, а он уходил вновь и вновь. Потом он начал
приходить сам, но только для того, чтобы взять у родителей денег, которых не
хватало на выпивку.
А потом он попал туда, откуда можно возвратиться лишь спустя определённое
количество лет.
Когда родители приехали к нему на свидание в тюрьму, он сказал им: «В том, что
со мной произошло, виноват не я. Виноваты вы».
V. Подведение итогов.
1. Анкетирование родителей.
2. Классный руководитель вручает родителям памятки.
Анкета для родителей №1.
Уважаемые папы и мамы!
Ваши дети подросли. Они достаточно наблюдательны, умеют анализировать и
делать собственные выводы, подражать нам, взрослым. Назрело проведение
родительского собрания, которое поможет нам с вами разобраться в такой глубокой
нравственной проблеме как разумное проявление родительской любви…
Давайте попробуем ответить серьёзно и обдуманно на некоторые вопросы,
которые, возможно, помогут нам переосмыслить или утвердиться в правильности
воспитания ребёнка в семье.
1. Какие качества характера Вашего ребёнка проявились достаточно рано?
_______________________________________________________________
2. Какие положительные качества характера Вашего ребёнка вас в нём
привлекают? ___________________________________________________
3. Какие качества характера Вам в нём не нравятся?
_______________________________________________________________
4. В каких случаях они в нём проявляются?
_______________________________________________________________
5. Каким Вы видите своего ребёнка во взрослой жизни?
_______________________________________________________________
6. Какие качества характера, по вашему мнению, ему будут мешать в жизни?
_______________________________________________________________
7. Какие качества его характера, проявление которых Вы видите уже сейчас, ему
помогут в будущем? _____________________________________________
8. Какие качества Вы хотели бы в нём сформировать, чтобы он вырос хорошим
человеком? _____________________________________________________
9. Какие положительные качества характера, присущие вам, Вы хотели ли бы
увидеть в характере своего ребёнка?
_______________________________________________________________
10. Какие отрицательные качества характера, которые присущи вам, Вы не хотели
бы увидеть в характере своего ребёнка?
_______________________________________________________________
Благодарю Вас за сотрудничество!
Уважаемые мамы и папы!
Внимательно отнеситесь к основным положениям этой памятки
и руководствуйтесь ею в воспитании своего ребёнка.
• Создав семью, планируйте, какими методами и приёмами Вы будете
воспитывать своих детей.
• Старайтесь проявлять в равной степени требования, поощрения и наказания.
• Будьте разумны и последовательны в требованиях, поощрениях и наказаниях.
• Не унижайте и не укоряйте своего ребёнка проявлением к нему своей любви.
• Будьте справедливы в оценке его действий и поступков, осознавайте, во что
могут вылиться необдуманные поступки родителей и взрослых людей.
• Не лгите ребёнку, не приукрашивайте и не умаляйте его достоинства и
недостатки.
• Не убивайте в ребёнке желания трудиться, оценивайте его вклад реально, а не
снисходительно.
• Не останавливайтесь на достигнутом, ставьте новые цели, задачи,
поддерживайте его, определяйте реальные перспективы достигнутого.
• Говорите со своим ребёнком, не оставляйте его один на один со своими
переживаниями и сомнениями.
• Ненавязчиво демонстрируйте свои лучшие стремления и желания в отношении
других людей.
ПОМНИТЕ !
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: