Ученики на Учителя.com


Родительское собрание "Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка"

Родительское собрание
«Роль книги в интеллектуальном развитии ребенка»
Всё, чего я достиг в жизни, стало возможным, благодаря книге.
Ричард Бах
Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы
можем сделать для него.
С.Лупан
Основная задача взрослых – открыть в ребенке талант читателя.
С.Я.Маршак
Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и
воспитания школьников, вовлечь родителей в решение проблемы.
Задачи:
1. Познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся
класса.
2. Развивать у родителей интерес к формированию у детей желания читать и развитию
интеллектуальных умений с помощью книги.
3. Показать родителям приемы и методы приобщения ребенка к чтению
Форма проведения: круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
1. Значение книги в жизни младшего школьника
2. Как развивать читательский интерес ребёнка.
3. Культура чтения школьника. В чем она заключается.
Подготовительная работа:
1. Анкетирование детей и родителей.
2. Подбор книг для выставки.
3. Анализ прочитанных книг и читательских интересов учащихся.
4. Результаты техники чтения.
5. Подготовить памятки для детей и рекомендации для родителей.
Ход собрания:
I.Вступительное слово классного руководителя.
Если у ребёнка слёзы и капризы,
Не берите, мамы, в помощь телевизор.
Малыш не разберётся, что там, на экране,
И добрей, и лучше от него не станет.
И не упустите в этой жизни мига:
Покажите детям, что такое книга
Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий
человек не может обойтись без чтения. Однако педагоги и психологи констатируют, что дети,
едва научившись читать в начальной школе, к седьмому — восьмому классу читают все хуже
и хуже. Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что
процессы интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают
условие задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять. Многие
термины и понятия, о которых они должны иметь представление в этом возрасте, им просто
неизвестны и неинтересны.
Вот уже больше десяти лет и педагоги, и родители сетуют на то, что современные дети
слишком мало читают. Действительно, кризис чтения во всем мире достиг угрожающего
размаха, и наша страна (когда-то самая читающая в мире), к сожалению, не стала
исключением.
Правда, если раньше казалось очевидным, что читать необходимо, то сегодня не только
сами дети, но и взрослые часто задаются вопросом: «А не устарело ли чтение?»
Действительно, так ли остра потребность в чтении сегодня, в век высоких технологий, когда
существует столько альтернативных способов получения информации?
На самом деле сегодня чтение человеку еще нужнее, чем сто лет назад, и никакие другие
информационные технологии его не заменят.
Нельзя не учитывать и прагматическую сторону чтения. Ведь огромная масса
профессий, так или иначе, связана с чтением инструкций, факсов, договоров, почтовых
отправлений и других деловых бумаг, что требует языкового развития.
А вот данные социологов:
• Число постоянно читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49 % до 26%,
• а тех, кто вообще не читает книги, возросло с 23% до 34%.
• 40% читают книги от случая к случаю.
• За эти годы произошло обвальное падение числа людей, которые приобретают
книги. Если в 1994 году книги покупали 58%, то сейчас — только 20%.
Данные о детском чтении:
• Любят читать: младшие школьники 43%, старшие — 17%
• Не любят читать: младшие школьники 8%, старшие — 17%
• Не читают ничего, кроме заданий учителя, 10% школьников
• Читают на досуге только развлекательную литературу 40% учащихся.
• Читают познавательную литературу 21%
• Читают для самообразования 10% школьников.
II.Анализ анкет.
III.Причины, по которым надо читать книги:
Опыт свидетельствует, что плохо читающие ученики обречены на неуспеваемость в
средних и старших классах, где учебный материал увеличивается во много раз. Кроме того, в
процессе чтения совершенствуются оперативная память и устойчивость внимания, от
которых зависит умственная работоспособность.
1.Чтение содействует успешному освоению грамотного письма детьми
Для педагогов давно не секрет, что у «начитанных» детей гораздо реже возникают проблемы
с грамотностью, как в устной, так и в письменной речи. Во-первых, во время чтения ребенок
незаметно для себя усваивает законы красивого, литературного языка, учится не только
говорить и писать, но думать грамотно.
2.Читая книги, ребенок обогащает словарный запас, развивает память и воображение.
Во-вторых, все знают, что каждая прочитанная книга увеличивает словарный запас даже
взрослого человека, не говоря уже о детях и подростках.
3.Ребенок учится сопереживать, развивается эмоционально.
Способность тщательно «переваривать» в мозгу информацию и анализировать ее можно
развить только благодаря чтению книг. Прочитанные сведения лучше запоминаются. Над
страницей можно остановиться, вдуматься, перечитать ее. Пересказ учит анализировать текст,
относиться к нему критически. Чтение развивает воображение: ребенок сам представляет
героев, а не принимает созданный другими образ.
4.Общение с книгой выступает мощным источником развития интеллекта.
Сейчас много говорят о том, что традиционная система оценок успеваемости школьника
изживает себя. На смену ей идет другая, основанная на накоплении опыта, достижений
ученика в той или иной области знаний, которая может быть выражена в олимпиадах,
конкурсах, турнирах. Все это будет требовать эрудиции, творческого мышления.
5.Успешность ребенка в учебе находится в прямой зависимости от его начитанности.
Замедленность процесса чтения, отсутствие интереса к чтению приводит к тому, что процессы
интеллектуальной деятельности тоже замедляются. Ребята медленнее прочитывают условие
задачи, упражнения, забывают его суть прежде, чем начинают выполнять.
IV. Техника чтения.
-Скажите, кому нравится, как читает его ребенок? Сколько слов в минуту читает ваш
ребенок?
Работа над техникой чтения - процесс достаточно длительный и не всегда
привлекательный для детей, без нормальной техники чтения учение в старших классах будет
значительно затруднено.
Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального
обучения. В программе начальных классов она составляет 90-100 слов в минуту. Некоторые
авторы считают, что к концу обучения в начальной школе желательно, чтобы ученики читали
120 слов в минуту. Третья точка зрения принадлежит В.А. Сухомлинскому, он писал, что
беглое, нормальное чтение - это чтение в темпе 150-300 слов в минуту.
Занимаясь этой проблемой, учёные сопоставили успеваемость со скоростью чтения у
учащихся 6-8 классов. Те, кто стал
• отличником – читали 150 слов;
• хорошистом – 120 слов;
• троечником – 80 слов.
Оптимальном чтение - это чтение в темпе разговорной речи. Это темп от 120 до 150 слов
в минуту. Именно в этом темпе достигается лучшее понимание текста. Как показывает опыт,
большинству учеников вполне доступна скорость чтения 120 слов в минуту.
Что мешает чтению детей?
1. ТЕЛЕВИДЕНИЕ
Бесконечное сидение перед телевизором и столько же бесконечное щелканье пультом.
Необходимо помнить о том, что влияние телевидения на детей резко отличается от влияния на
психику взрослых. Первоклассники не могут четко определить, где – правда, а где – ложь.
Они слепо доверяют всему тому, что видят на экране. Ими легко управлять, манипулировать
их эмоциями и чувствами. Лишь с 11-12 лет ребята начинают не столь доверительно
относиться к тому, что есть на экране.
2. КОМПЬЮТЕР
Неоднозначное влияние на детей оказывает и компьютер. С одной стороны через Интернет он
открыл ребенку доступ к мировым запасам информации, а с другой - дети играют только в
игры, причем самые примитивные. Если они и развивают что-то у детей, то только быстроту
реакции. Возьмите под строгий контроль игры, в которые играют ваши дети. Пусть среди них
будут хорошие развивающие, познавательные игры.
V. Практическая часть. Дискуссия с родителями по следующим ситуациям:
Ситуация 1.
Ребенок медленно и невнятно читает. Мама говорит с возмущением. «Сколько я тебя учила,
разве так читают?» Смотри, как надо! А ребенок втягивает голову в плечи, другой обижается,
вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению.
– Как вы оцениваете поведение матери?
- Какие рекомендации можно дать?
Ситуация 2.
Мать рассказывает, что укладывая десятилетнюю девочку спать, всегда читает ей несколько
страничек из книжки. Так заведено, и девочка целый день ждет этой минуты.
– Согласны ли вы с тем, что такой большой девочке надо читать вслух?
- Чем руководствуется мама, читая такому большому ребенку вслух?
- Что дает такая традиция?
Ситуация 3.
Вы Машу не спрашивайте по чтению, - хором заявили мне малознакомые второклассники. -
Она у нас не умеет читать. - Да, не умею, - убежденно подтвердила Маша. - Со мной и мама
дома занимается, и бабушка, а я все равно никак не научусь.
-В чем причина Машиного «неумения» читать?
-Как бороться с внушенным неумением?
-Какие приемы помогут ребенку поверить в себя?
Ситуация 4.
В нашей семье мы часто дарим детям книги. Обязательно подписываем их: «Сереже - в
первый день ученья. Пусть оно будет для тебя радостным и желанным», «Настеньке - в день
рождения от бабушки и дедушки». Такие книги-подарки передаются из поколения в
поколение.
-Что дает такая традиция?
-Считаете ли вы, что детям надо обязательно дарить книги?
Ситуация 5.
На прогулке шестилетний Максим увидел красивую бабочку с оранжевыми крылышками.
Мама не знала, как она называется, но предложила сыну внимательно рассмотреть и
запомнить внешний вид бабочки, чтобы дома посмотреть в книге и узнать ее название.
Понаблюдав за бабочкой, Максим обнаружил, что на крыльях у нее много черных точек. Дома
мама достала книгу, и вместе они долго рассматривали изображенных в ней бабочек. Наконец
нашли они такую, которой заинтересовался Максим. Она называется «Многоглазка огненная».
Мама спросила: «Ты понял, почему она называется огненной? Правильно, за оранжевый цвет
крыльев. А почему многоглазка, как ты думаешь?» И Петя высказал свое предположение:
«Наверно, за черные точки, они похожи на глазки».
-Как вы относитесь к такому стилю общения взрослого и ребенка?
-Что вы воспитываете, обращаясь вместе с ребенком к книгам за ответом на возникший
вопрос?
VI. Выступление школьного библиотекаря.
Анализ читательских интересов учеников, познакомил каждого родителя с результатами
исследования.
Ф.И. ученика
Кол-во
прочитанных
книг на момент
исследования
Читательские
интересы
ученика
Эффективность
читательских умений
ученика (умение
рассказывать о
прочитанной книге,
умение делать
собственный вывод о
прочитанном)
Соотношение
читательских
умений с
учебными
результатами
по чтению
Педагоги пришли к выводу, что если ребенок на первом году обучения не научился
нормально читать, то его интерес к чтению значительно падает. Научившись читать, ребенок
открывает для себя мир большой литературы. Особое место в нем занимают сказки. Сказка –
первая ступенька вхождения в страну знаний, в мир культуры. Как говорил К. Чуковский,
сказка есть самая здоровая пища – не лакомство, а насущный и очень питательный хлеб.
Сказка приходит в дом тогда, когда в нем появляется малыш. Однако для того, чтобы сказка
принесла наибольшую пользу ребенку, с ней можно поиграть, сделав тем самым помощником
в развитии ребенка.
Есть много сказок, которые помогут детям мыслить логически, разовьют воображение,
речь и др. Для развития логического мышления можно использовать сказки Д. Биссета, Дж.
Родари, В. Сутеева, Д. Хармса, А. Толстого и др.
Есть сказки, где герою приходится делать выбор. Как быть с такими сказками? Можно
прочесть сказку, только не до конца, а до того места, где требуется сделать выбор. После того,
как он сделает свой выбор (скажет, нарисует и т.д.), дочитать сказку до конца, чтобы ребенок
узнал, какой выбор сделал герой сказки и сопоставил оба выбора.
Развивать чувство языка, вкус к слову, умение говорить выразительно, точно, ярко
помогают стихи. Дети, как никто интуитивно чувствуют ритм и музыку стихов.
Чтобы ребенок полюбил чтение, очень важно создать свою собственную библиотеку.
Здесь могут быть два подхода.
Первый подход – это рабочая библиотека, помогающая в повседневном учебном и
внеучебном труде: словари, энциклопедии, научно-популярная литература, периодические
издания.
Второй подход – приобретение любимых книг, прочитанных и ставших любимыми
(книги-друзья, книги-помощники, книги-собеседники).
Родителям необходимо самим знать детскую литературу, чтобы помогать развитию
детей. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы. Здесь родителям
поможет прежде всего детская классика: К. Чуковский, С. Маршак, А. Барто, В. Берестов, Б.
Заходер, Н.Носов и др. Когда у ребенка начнут возникать вопросы о разных предметах,
явлениях, зарождаться интересы, увлечения – самое время познакомить с научно-популярной
литературой. Здесь родители могут обратиться к «золотому» фонду детской научно-
познавательной литературы – книгам М. Пришвина, Е. Чарушина, Г. Снегирева, В. Бианки и
др. Кроме того, сейчас в библиотеках, магазинах есть множество интересных книг
энциклопедического характера: «Я познаю мир», «Все обо всем», «Моя первая энциклопедия»
и др.
Ребенка следует записать в общественную библиотеку. В собственной библиотеке
ребенка старшие могут показать, как следует располагать книги (по тематике, по жанрам, по
авторам), как делать закладки.
Если семья выписывает периодические издания, можно начать сбор вырезок по
интересующим детей вопросам: о животных, о спорте, растениях и т.д. Очень важно, чтобы у
ребенка воспитывалось бережное и любовное отношение к книге, чтобы он следил за
порядком в своем книжном уголке. В некоторых семьях стало традицией сохранять
полюбившиеся детские книги. Жизнь у этих книг может быть долгая: их читали бабушка,
дедушка, папа, мам, а теперь они стали друзьями ребенка. Такая семейная традиция не только
воспитывает бережное отношение к книге; это отношение к книге дополняется чувствами к
самым дорогим людям.
Сближает родителей и детей совместная покупка книг, их ремонт, и совместное чтение
и обсуждение прочитанного.
Даже бегло читающий ребенок еще долго будет нуждаться в том, чтобы ему читали
вслух, чтобы, читая, отвечали на его вопросы, делились с ним своими переживаниями и
мыслями о прочитанном.
Знакомство родителей с выставкой рекомендуемой и обязательной литературы, которую
необходимо иметь в домашней библиотеке.
«БиблиоГид» (http://www.bibliogid.ru) Учителя и родители найдут здесь профессиональные
рекомендации по вопросам, связанным с поиском книг, формированием читательского вкуса у
детей, почерпнут разнообразную полезную информацию о состоянии современной детской
литературы.
VII. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей.
Резервы обучения чтению:
1.Важна не длительность, а частота тренировочных упражнений.
Если ребенок находится еще только на первых ступеньках овладения техникой чтения, не
надо заставлять его подолгу читать. Лучше читать поменьше, но чаще. Почитал 5-7 минут и
пересказал содержание абзаца. Через час-два еще 1-2 абзаца. Перед сном еще одна порция.
Эффективность такой тренировки гораздо выше, чем чтение в течение часа-полутора за один
прием.
2. Хорошие результаты дает чтение перед сном.
Еще 200 лет назад говорилось: «Студент, науками живущий, учи псалтырь на сон грядущий»,
то есть учи так, чтобы это было последним событием дня. Дело в том, что последние события
дня фиксируются эмоциональной памятью, и в те часы, когда человек спит, он находится под
их впечатлением.
3. «Буксир». Взрослый читает вслух, ребенок – про себя, стараясь поспевать. Можно читать
хором.
4. “Игра в прятки”. Взрослый начинает читать, но не сначала, а где хочет, ребенок должен
найти эти строчки (развивает внимание).
5. Для того чтобы ребенок наглядно видел свой рост в овладении техникой чтения, надо
почаще измерять скорость чтения и делать это самым торжественным образом.
Следует вооружиться часами с секундной стрелкой, книжкой с крупным шрифтом и
легким текстом. Пусть ребенок читает ровно одну минуту. Подсчитайте, сколько слов
(включая союзы и предлоги) он успевает прочесть за минуту. К своему «росту по чтению»
ребенок будет относиться столь же ревностно, как к меткам его роста на двери.
Важно оценивать только технику чтения, а не другие достоинства маленького читателя.
Для этого недостаточно общих слов «хорошо», «молодец», «уже быстрее». Ребенку будут
понятнее более конкретные оценки:«Целых 20 слов в минуту! Замечательно!», «В марте было
40, а сейчас 45 слов в минуту!» и т.п.. Необходимо отмечать рост, сравнивать сегодняшние
результаты со вчерашними, радоваться каждому шагу вперёд, каждому успеху.
5 причин, по которым читать книги нужно всей семьей
1. Семейное чтение способствует привитию ребенку любви к чтению без
принуждения. Никогда не наказывайте за проступки чтением. Это грубая ошибка воспитания
и лучший способ вызвать отвращение к книге.
2. Совместное чтение и обсуждение прочитанной книги укрепляет семейные связи.
Читайте сами. Если ребенок никогда не видел маму и папу с книгой в руках, то откуда же у
него родится любовь к чтению?
3. Чтение ребенком книги вслух для всей семьи улучшает у него технику и скорость
чтения. Читайте попеременно, часть читает взрослый, часть – ребенок.
4. Ребенок может спросить взрослого о непонятых местах в книге, задать вопросы по
прочитанному. Это повышает у ребенка авторитет родителей. Берите для первых чтений
только подходящие книги – яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и сюжет, за
которым интересно следить.
5. Семейное чтение позволяет взрослому участвовать в жизни ребенка, познать мир
его интересов. Устраивайте выставку рисунков по мотивам прочитанных книг. Поощряйте
ребенка в посещении библиотеки, ходите вместе с ним. Следите за тем, чтобы чтение было
систематическим – каждый день по 15-20 минут
VIII. Копилка родительского опыта.
Обмен мнениями родителей по развитию читательского интереса и читательских умений в
семье. Работа с памятками, подготовленными классным руководителем к родительскому
собранию. Их обсуждение и анализ.
IX. Решение родительского собрания
1.Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к книге и развития у
них устойчивого интереса к чтению, следует: ежедневно читать с ребенком детские книги,
обсуждать с ним прочитанное, помогать ему составлять по иллюстрациям рассказ.
2. Помогать ребенку вести читательский дневник.
3. Объявить конкурс на лучший читательский дневник; в конце учебного года подвести его
итоги, вручить призы победителям.
X. Заключительное слово учителя.
Уважаемые родители! Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания,
силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы.
Пусть каждый ученик нашего класса будет любить читать. Пусть каждый день будет связан с
увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и
принесет им счастье!
Приложение.
Анкета для детей.
1) Как ты считаешь, может ли человек жить без книги? (да, нет)
2) Нравится ли тебе читать книги? (да, нет)
3) Какие книги ты читаешь с удовольствием?
4) Нравится ли тебе получать книги в подарок? (да, нет)
5) Какую книгу ты теперь читаешь?
6) Тебе ее подарили или ты взял ее в библиотеке? (подчеркни)
7) У вас дома много книг? (да, нет)
8) Какие детские книги есть в вашей домашней библиотеке?
Анкетирование родителей.
1) Нравится ли вашему ребенку читать книги? (да, нет)
2) Сколько времени он проводит за книгой?
3) Убеждаете ли вы своего ребенка читать или он делает это без принуждения? (подчеркните)
4) Какие книги он предпочитает?
5) Как вы поощряете его читательские стремления?
6) Дарите ли вы своему ребенку книги? (да, нет)
7) Есть ли у вас на этот счет какие-то убеждения?
8) Обсуждаете ли вы со своим ребенком прочитанное? (да, нет)
9) Считаете ли вы себя активным читателем? (да, нет)
10) Являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг? (да, нет)
11) Принято ли в вашей семье читать книги вслух? (да, нет)
Памятка №1.
Правила чтения для учащихся.
• Ели хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 10-15 минут в день.
• Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения. На время чтения убери
отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд
будет напрасен.
• Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь
смысл читаемого текста.
• Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай перерыв, используй
его для физкультурной паузы.
• Обращай внимание на поступки их героев, анализируй поступки, делай для себя
выводы.
• Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
• Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта
книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны
взять ее в руки чистой и опрятной.
• Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
• Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в
отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам, выполняя
задание учителя.
Памятка №2.
Как готовить домашнее задание по чтению.
• Внимательно прочти название произведения, которое тебе необходимо прочитать.
• Посмотри, кто автор произведения.
• Внимательно прочитай весь текст.
• Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.
• Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.
• Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.
• Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с
помощью текста.
• Составь план пересказа текста.
• Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).
• Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.
• Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.
• Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими
родными. Им это будет интересно.
Как стать родителем читающего ребёнка?
• Подавайте ребенку пример, читая книги, газеты, журналы.
• Показывайте свою заинтересованность.
• Не давите на ребёнка.
• Читайте книги снова и снова.
• Читайте медленно и громко.
• Окружайте ребенка книгами.
• Выбирайте книги для чтения, которые интересны ребенку, а не Вам.
• Читайте с ребенком каждый день.
• Читайте с ребёнком не менее 10-15 минут в день.
• Хвалите ребёнка за чтение.
• До или во время чтения выясните значение незнакомых слов.
• Попросите ребёнка рассказать о главном герое, событии.
• Спросите, чему учит эта книга.
• Попросите нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучите
его наизусть.
Советы родителям.
• Чаще устраивать семейные чтения. Выросшим детям читать вслух еще интереснее, чем
маленьким.
• Читать самим. Пусть ребенок видит, свободное время мама и папа проводят не только у
телевизора.
• Принимать во внимание, что возраст с 7 до 16 лет – это промежуток жизненного пути,
когда человек либо приобретает потребность в чтении и реализует ее в течение всей
жизни, либо упускает эту возможность.
• Не всегда спешить отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать ответы в
книгах самостоятельно.
• Собирать дома различные словари; вырабатывать у ребенка привычку обращаться к
словарям и работать с ними.
• Стараться приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью.
• Вместе с ребенком создать для него такую библиотеку, чтобы в ней были разные книги,
а не только фантастика и приключения.
• Вместе покупать, читать, ремонтировать книги, обсуждать прочитанное.
• Обязательно записать ребенка в библиотеку. Время от времени ходить туда вместе с
ними.
Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса у детей.
• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупайте книги, выбирайте книги яркие по оформлению и интересные по
содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного
общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном
эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного ,намеренно его искажайте,
чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
• Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими
впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте, по возможности, книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте его
личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей
семьи.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми
пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его
традициях, дорогих и близких людях.
• Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.
Литература: Н.И. Дереклеева «Новые родительские собрания. 1-4 классы» Москва «Вако» 2008
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: