Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Актерский тренинг - неотъемлемый компонент творческого саморазвития личности"

МУ ДО Центр внешкольной работы г. Маркс Саратовской области
Конспект занятия
по актерскому мастерству
Театральное объединение «Зеркало»
Педагог Шедловская Нина Ивановна
Тема: «Актерский тренинг - неотъемлемый компонент творческого саморазвития
личности»
Цель: развитие творческого компонента личности посредством психофизических
упражнений
Задачи:
Образовательные:
познакомиться с основными теоретическими понятиями по теме«Актерский тренинг» и
их значением в практической работе
Развивающая:
сформировать способности к импровизации;
развить умения анализировать и синтезировать свои ощущения;
развить речевой аппарат;
развить пластические возможности тела,;
развить умения взаимодействовать с партнёром;
Воспитательная: сформировать навыки КТД.
Ожидаемый результат: избавить воспитанников от комплексов, научить творчески
мыслить и не бояться выражать себя, применять творческий подход к любому делу.
Методы обучения: использование личностно-ориентированных технологий с элементами
игровых технологий
Формы организации занятия: индивидуальная, групповая, коллективная
Оборудование: музыкальный центр
Ход занятия
1.Приветствие (приветствие, как и рефлексия, обязательные структурные
компоненты начала и конца занятия, своего рода ритуал успешности и позитивного
отношения к происходящему).
Цель: установление контакта; создание положительного настроя на занятие.
Педагог: Здравствуйте дети!
Дети: Здравствуйте!
Педагог: У вас хорошее настроение?Давайте поздороваемся друг с другом и обменяемся
хорошим настроением( улыбка- друг другу «здравствуйте» и в через центр
«здравствуйте»)
Дети встают со стульчиков и образуют круг (Здороваются)
Теоретическая часть. Психофизический тренинг
Цель: познакомить с понятием психофизический тренинг
Педагог: Сегодня наше занятие будет несколько необычным и одновременно обычным
для последующих занятий. Так как сегодня мы познакомимся с неотъемлемой частью
каждого занятия по актерскому мастерству. А начнем мы с очень простого вопроса: как вы
думаете, откуда берутся чувства, эмоции, желания, как они работают и как ими управлять,
и что такое вдохновение?
Ожидаемые ответы:
Педагог: В этом нам помогут разобраться психофизические упражнения, как? Сейчас мы
узнаем это.
Во-первых, упражнения по психофизическому тренингу (обучению) помогут нам:
освободиться от мышечных напряжений (от так называемых «зажимов»), так как телесное
напряжение будет мешать нам будоражить наши эмоции и воображение.
Во-вторых, активная психофизика немыслима без упражнений на внимание (на «здесь и
сейчас»), переключение внимания, привлечение внимания к себе и т.д, которые будут
полезны в партнерской работе и т. д.
В-третьих, упражнения помогут разбудить воображение и фантазию, которые являются
необходимым звеном творческого поиска, наполняют сходные движения человека
разнообразным и, главное, осмысленным содержанием.
И наконец, в четвертых, собственно общение и взаимодействие с проработкой
невербальных средств общения (интонаций, мимики, движений и т.п.) и его содержания
(контекста, подтекста, атмосферы).
2.Практическая часть. Психогимнастика
Цель: освобождение от мышечных зажимов
Упражнение «Чемодан»
Педагог: Все встаем прямо, поднимаем руки вверх, поднимаем голову, и смотрим на
свои руки. Затем поднимаемся на носочки, сильно тяннемся, как будто должны забросить
тяжёлый чемодан на верхнюю полку. Напрягаем всё тело. Держимся в таком положении
несколько секунд, затем расслабляемся. Фиксируем состояние расслабленного тела.
(повторить упражнение 3-5 раз)
Цели: развитие эмпатии (способности к сопереживанию); активизация воображения и
образного представления;
Упражнение «По команде «3-15»
Упражнение выполняется сидя в кругу
Педагог: Я буду показывать вам то или иное количество пальцев. Иногда — на одной
руке, иногда — на двух. Сразу же после того, как я подниму руку (или руки), должны
встать именно столько участников, сколько я покажу (не больше и не меньше).
Например, если я поднимаю руку и показываю четыре пальца (поднимает и
показывает), то, как можно быстрее должны встать четверо из вас. Сесть они
смогут только после того, как я опущу руку(и)».
Упражнение «Морской узел»
Упражнение выполняется стоя в кругу
Педагог: А сейчас давайте встанем поближе друг к другу, образуем более тесный круг и
все протянем руки к середине круга. По моей команде все одновременно возьмемся за
руки и сделаем это так, чтобы в каждой руке каждого из нас оказалась одна чья-то
рука. При этом постараемся не браться за руки с теми, кто стоит рядом с вами.
Итак, давайте начнем. Раз, два, три».(дети выполняют)
А теперь, когда все руки соединены попарно, предлагю вам «распутаться», не разнимая
рук. (дети не могут справиться с поставленной задачей.)
Педагог: Я так понимаю, вы не смогли справиться с поставленной задачей, но задача —
решаемая, распутаться можно всегда. Упражнение может завершиться одним из трех
вариантов:
1. Все участники группы окажутся в одном кругу (при этом кто-то может стоять лицом в
круг, кто-то спиной, это неважно, главное, чтобы все последовательно образовали круг).
2. Участники группы образуют два или больше независимых круга.
3. Участники группы образуют круги, которые соединены друг с другом, как звенья в
цепочке.
Педагог:
«Что нам помогало справиться с поставленной задачей?»
«Что можно было бы делать иначе с тем, чтобы быстрее справиться с поставленной
задачей?»
Педагог: Надеюсь, вы все оценили активное воздействие данного рода упражнений
направленных на развитие внимания, воображения, нестандартного мышления…
необходимых как в развитии индивидуальных творческих способностей, так и в
коллективной работе.
После небольшого перерыва переходим к Технике речи.
Перерыв – 10 минут.
3. Техника речи
Цели: развитие голоса – силы, высоты, благозвучности, подвижности, тона в сочетании с
ритмическими движениями тела.
Давно доказана связь между развитием движений и формированием речевых
навыков. Сочетание работы над техникой речи с ритмическими движениями тела дает
хороший эффект и помогает снять напряженность и скованность.
Упражнение «Говорим и показываем»
Педагог: Сейчас будем читать любимые вами стихи, используя пластический рисунок(на
каждую строчку стихотворения свое движение).
Для начала разучим пластический рисунок на примере первого четверостишья известного
стихотворение С.Есенина «Береза».
А вот пластический рисунок для второго и третьего четверостишья я предлагаю вам
сделать самостоятельно
Белая береза под моим окном (движения ног: вперед-назад, движения рук: верх-вниз)
Принакрылась снегом,Точно серебром. (движения ног: вперед-назад, движения рук:
вперед ладонями вверх-вверх-в стороны-вниз)
На пушистых ветках Снежною каймой (движения ног: вперед-назад, движения рук:
поочередно в стороны –поочередно вниз)
Распустились кисти Белой бахромой. (движения ног: вперед-назад, движения рук: в
стороны- вверх - вперед ладонями вверх-вниз)
И стоит береза В сонной тишине,
И горят снежинки В золотом огне.
А заря, лениво Обходя кругом,
Обсыпает ветки Новым серебром.
Упражнение «Сломанный велосипед»
Педагог: Воображаемым насосом накачайте шину велосипеда, делая руками привычные
движения и произнося С-С-С-С, С-С-С-С, С-С-С-С...;
Упражнение «Комарик»
Педагог: Длинными, плавными движениями ловите комара, сопровождая движения
звуками З! З! З! З!...;
Педагог: Упражнение «Столяр»
Изобразите, что вы рубанком стругаете доску: Ж-Ж-Ж-Ж! Ж-Ж-Ж-Ж!...;
Упражнение «Косари»
Педагог: Покажите, как вы косите траву: С-С-С-С! С-С-С-С!...;
Упражнение «Золушка»
Педагог: Натрите пол щеткой: Ш-Ш-Ш-Ш! Ш-Ш-Ш-Ш! Ш-Ш-Ш-Ш!
4. Игра «Загадки-ситуации»
Цели: развитие нестандартного мышления
Педагог: : Представьте ситуацию, которую необходимо прояснить. (Дети пытаются
восстановить ход событий, выяснить недостающую информацию и, в конце концов,
разгадать загадку. Для этого игроки задают Педагогу вопросы, на которые он отвечает
«Да». «Нет». «Не имеет значения»
1. От тщеславия она лишилась пищи. (ворона)
2. Пять кусочков угля, морковка, старое ведро лежат посреди двора. Никто их туда не
клал. Объясните, как они туда попали.
(части снеговика, который растаял)
3. Я встретил её случайно. Я пытался её достать, но она уходила всё дальше. Я принёс её
домой в руке.(заноза)
Педагог: Молодцы ребята хорошо поработали.
5. Рефлексия
Цели: развитие чувственной основы; организация обратной связи; развитие самооценки
Педагог: Сегодня мы с вами поиграли, узнали что-то новое. Что вам больше всего
запомнилось из сегодняшнего занятия?
Что же помогает актеру развивать его творческие способности?
А скажите мне пожалуйста в каких эмоциональных состояниях вы прибывали в разных
упражнениях, играх?
что необычного увидели в логике, действиях, пластике партнеров?
Молодцы все правильно я вами очень довольна но на этом тема не заканчивается. Нам
предстоит узнать еще очень много интересного. Следующее занятие о внимании,
восприятии и воображении.
На сегодня наше занятие закончено.
Прощание.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: