Ученики на Учителя.com


Психологический тренинг для родителей и обучающихся 5 класса «Связующая нить»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
г. Малоярославец Малоярославецкого района Калужской области
Психологический тренинг для родителей и
обучающихся 5 класса
«Связующая нить»
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка
2. Ход тренинга
3. Методические рекомендации
4. Приложение
г. Малоярославец
2014 год.
Практическая часть тренинга семейное чтение «Связующая нить»
После вступительного слова о семейном чтении для родителей и детей была представлена презентация тренинг «Связующая нить» с её практической
частью. В ходе работы группа разделилась на 3 команды: социологи, художники и практики.
СОЦИОЛОГИ
ПРАКТИКИ
ХУДОЖНИКИ
В течение всего занятия художникам было дано задание нарисовать картинки к любимым иллюстрациям книги, социологом провести и проанализировать
анкетирование среди родителей и одноклассников «Отношение к чтению», а практики работали всё занятие с практической четью тренинга, выполняя
различные задания.
Для того, чтобы хватило времени на обработку и анализ данных анкетирования «отношение к чтению», перед началом практической части слово было
предоставлено группе социологов для проведения анкетирования, как для одноклассников, так и для родителей.
Сама практическая часть началась с разминки:
1. «поставь ударение в словах», свёкла, красивее, шофёр.
2. Произнеси скороговорку хором: Сшила Саша Сашке шапку. Кто быстрее?
3. Найдите автора по книге. Учитель показывает книги (по три каждой команде).
4. В каких русских пословицах упоминаются числа 1 и 7?
5. В каких сказках живут эти вещи: туфелька, чемоданчик, стрела, сапог, будёновка, корзинка с пирожками?
Работа над разминкой вызвала интерес у практиков, правда над заданием «в каких русских пословицах упоминаются числа 1 и 7?», произошла заминка,
практики смогли вспомнить только одну пословицу.
Далее работа проводилась в группах. Выполняя упражнение «откуда эти вещи» практики дольно быстро и правильно справились с этим заданием. Даже
смогли предложить несколько вариантов произведений.
Следующий этап работы проводился только с родителями обучающихся. Было дано задание: «Словесная лесенка»
А теперь, уважаемые собеседники, давайте сообща ответим на вопрос «Почему чтение – это важно?» Каждый ваш аргумент – это ступенька на пути к
вершине, которую ребёнок достигает, если становится активным читателем. Я прошу вас объединиться парами и через две минуты предложить свой
аргумент.
В результате на экране появляется словесная «лесенка»:
ДАЁТ ЗНАНИЯ
БУДИТ ЭМОЦИИ
ПОМОГАЕТ В УЧЁБЕ
ПОВЫШАЕТ ИНТЕЛЛЕКТ
ВОЗВЫШАЕТ ДУХОВНО
ФОРМИРУЕТ НАВЫКИ САМООБРАЗОВАНИЯ
ПОБУЖДАЕТ К НРАВСТВЕННЫМ ПОСТУПКАМ
- А сейчас зададим себе, наверное, самый трудный вопрос: «Как воспитать книгочея?» К сожалению, часто мы наталкиваемся на стойкое неприятие
процесса чтения со стороны ребёнка. В чем дело? Предлагаю объединиться «четвёрками» и попытаться через 5 минут предложить присутствующим свой
(возможно проверенный временем) способ приобщения ребёнка к чтению.
Варианты ответов были самые различные:
На ребёнка очень влияет то, читают ли родители сами или нет. Если они вечером большую часть времени проводят на кухне или у телевизора, то
вряд ли их «чада» будут книгочеем.
Надо поддерживать интерес к чтению у ребёнка: задавать вопросы, вникать в то, что он читает, удивляться каким-то моментам содержания,
увлекаться им.
Мы думаем, что могут помочь маленькие родительские «хитрости», например: «Почитай для меня, пожалуйста, а то мне так некогда! Я пока помою
посуду».
Надо дарить ребёнку красивые книги, ориентируясь на его интересы. Можно чаще ходить с ним в книжный магазин и выбирать! Но при этом не
«скатиться» только на комиксы - журналы и иллюстрации к «мультикам».
Надо запастись терпением, не упрекать ребёнка за то, что у него с чтением «туго», ободрить его, хвалить за маленькие «шажки» вперёд. Помните,
что и у вас не сразу получилось.
Иногда родителям стоит превратиться в «Незнайку» и искренне удивиться и заинтересоваться тем, что читает ребёнок. Ощущение того, что он знает
больше хотя бы в чем-то, очень ободряет ребёнка и помогает ему закрепить читательский интерес.
- Конечно, «копилку родительской мудрости» можно ещё пополнять. И я думаю, вы продолжите это делать и после нашей встречи. А пока я предлагаю вам
памятки, в которых немало полезных советов.
Далее происходит совместное обсуждение работ, которые сделали ребята. При помощи наводящих вопросов, родители выясняют, какие рисунки подходят к
любимым произведениям детей.
Следующий этап работы заключался в восстановлении пословиц, в сгруппировке слов антонимов и восстановлении слогов «Учимся читать рационально и
осмысленно». В начале нашего диалога мы подчеркнули мысль о том, что совершенствовать технику чтения, развивать способность быстро
ориентироваться в тексте нужно на протяжении всей жизни. Предлагаю, объединившись в пары (родитель и ребёнок), выполнить несколько интересных
упражнений, способствующих развитию интереса к чтению, способствующие развитию техники чтения.
В этом задании следует воссоединить пословицы и поговорки из левой и правой колонок
Вторая половина пословицы
дитя без глазу
не сразу строилась
просто открывался
свой насест хвалит
не тянет
не прошибёшь
города берет
Сгруппируйте слова в пары, подбирая противоположные по значению.
1) Добрый 8) Грязный
2) Весёлый 9) Грустный
3) Чистый 10) Маленький
4) Талантливый 11) Узкий
5) Большой 12) Бездарный
6) Высокий 13) Злой
7) Широкий 14) Низкий
Упражнение «Вставить слоги»
БРИ….ДА
КУ….ЕТ
ОБ….КА
ГА….ТА
ПШЕ….ЦА
СА….ЁТ
МА….НА
Команды достаточно точно и быстро справились со всеми заданиями.
Заключение:
Перед окончанием занятия были озвучены и проанализированы результаты анкетирования детей и родителей «Отношение к чтению».
В 5 «Б» и в 5 «В» нашими социологами было выдвинуто мнение, что классы достаточно читающие. А вот социологи 5 «А» класса пришли к выводу, что
только 50% класса любят читать и проводить свободное время за чтением книг. Результаты анкетирования родителей наших школьников говорят о том, что
большинство родителей имеют дома богатую библиотеку, и любят читать, хотя некоторые ограничиваются электронными книгами, но при этом не
отрицают своё предпочтение к чтению.
В заключении было отмечено, что книга – носитель и хранитель национального наследия, воспитатель духовности, «противовес» многим негативным
процессам в окружающем ребёнка мире. Ищите вместе с ним и находите красоту в поэтическом слове, в блестящей прозе и этот мир станет ярче,
оптимистичнее, радостнее. И пусть вечерами в семейном кругу звучат волшебные строки:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
Читайте сами вместе с детьми, и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь не лёгок, но он прекрасен, поскольку ведёт к
вершинам нравственности и понимания высокого предназначения Человека в этом мире.
Рефлексия:
В конце занятия после выше сказанных слов было предложено высказаться по поводу занятия и предложить свои варианты как мотивировать, ребёнка к
чтению. Предложенные варианты:
- Каждой семье найти время для организации семейного чтения, читать ежедневно с ребёнком детские книги, обсуждать прочитанное.
- Включить в круг детского домашнего чтения журналы и газеты для детей.
- Объявить конкурс на лучший читательский дневник. В конце года подвести его итоги и вручить призы победителям.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: