Ученики на Учителя.com


Пояснительная записка к воспитательной программе "Шаг в будущее"

1
Пояснительная записка.
Актуальность программы
Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности
получают достаточно большой объем духовно - нравственных представлений.
Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют
представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет,
не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и
поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что
учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к
правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед
учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения
младшего школьника.
Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников была
разнообразной, содержательной, насыщенной работой над осознанием
2
общественных событий и строились на основе самых высоких нравственных
отношений.
Проектирование данной воспитательной работы вызвано необходимостью
создания условий для гармоничного духовного развития личности учащихся,
привития основополагающих принципов нравственности.
Для организации и полноценного функционирования воспитательного процесса
требуются согласованные усилия многих социальных субъектов: школы, семьи,
учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, включая и детско-
юношеские движения и организации. Воспитание всегда связывалось с развитием
духовно-нравственной сферы, ставило перед собой основную цель – воспитать
ребёнка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в
возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым,
скромным, уважительным, ответственным.
Чем больше ребёнок развивается, чем больше он впитывает и начинает ощущать
всё богатство и разнообразие нашей культуры, тем больше у него возникает
вопросов духовного характера, тем больше он задумывается над смыслом жизни.
Воспитание в ребёнке сильной личности невозможно без духовно-нравственной
базы. Если человек научится мудрому отношению к страданиям и испытаниям, он
станет сильной личностью в полном смысле этого слова.
Духовно-нравственное воспитание – неисчерпаемая, многогранная область:
литература, театр, естественные науки, любая практическая отрасль учительства
может и должна стать помощью для развития и роста души ребёнка.
Цель программы:
- формирование нравственного,
интеллектуального, коммуникативного,
эстетического и физического потенциалов
личности младшего школьника.
Задачи программы:
1. Создать условия для восприятия
целостной картины мира.
2. Формировать чувство любви к Родине на
основе изучения национальных культурных
традиций.
3. Развивать музыкальную культуру,
приобщать к пению, классической, духовной и народной музыке.
4. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию,
укреплению воли и выносливости.
5. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения,
обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
3
6. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей
(ознакомление родителей с основами педагогики и психологии, формирование
представлений о формах традиционного семейного уклада).
Основные принципы реализации программы.
I. Принципы духовно-нравственного воспитания.
•Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к
воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется
путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).
•Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном
понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими
законами развития человека сообразно его полу и возрасту).
•Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с
ценностями и нормами национальной культуры).
II. Принципы отбора содержания образования.
•Научность и доступность (сочетание современных достижений педагогики и
психологии). Учет требований типовых программ.
•Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных
возможностей детей).
III. Принципы организации занятий.
•Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет
возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и
4
последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой
обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения.
Прогнозируемые результаты.
•формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим
людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками,
создание оптимистической картины мира;
•воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на
благо Отечества;
•приобщение к опыту национальной культуры, знакомство с формами
традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное
участие в домашних делах;
•формирование деятельного отношения к труду;
•формирование здорового образа жизни.
Нормативно – правовая основа деятельности классного руководителя.
Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-
нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании»,
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
Этапы и условия успешной реализации программы:
Срок реализации – 4 года.
Этапы реализации программы:
1 ЭТАП. Подготовительный (организационный).
-организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников;
-расширение культурно-образовательного пространства развития детей;
-разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие
творческих способностей учащихся.
2 ЭТАП. Основной (реализация программы).
5
отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствования отношений в
классном коллективе;
-достижение логической преемственности сочетания разносторонней
индивидуально-ориентированной деятельности учащихся с ориентиром на
социальную адаптацию к современным условиям жизни.
-участие учащихся класса в художественно-эстетических, спортивно-
оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических и других общешкольных
и внешкольных мероприятиях;
-достижение оптимального сочетания классного управления, влияния родителей
и ученического самоуправления.
3 ЭТАП. Заключительный (мониторинг реализации программы с последующей
коррекцией).
в конце учебного года проведение диагностики по выбранным критериям;
-обобщение результатов воспитательной деятельности, подведение итогов,
выявление достоинств и недостатков;
Условия для реализации программы:
Наличие необходимой материально-технической базы.
Высокий уровень психолого-педагогических знаний, общей культуры учителя,
профессиональной компетентности.
-Преодоление барьера между обучением и воспитанием путем повышения
воспитательной функции урока.
-Постоянный творческий поиск форм, методов, приемов, средств достижения
поставленных целей.
Создание в классе атмосферы доброжелательности, открытости.
6
Основные моменты деятельности классного руководителя в данном
направлении :
- Развитие у учащихся желания поступать сообразно полученным нравственным
знаниям в реальных жизненных ситуациях.
- Знакомство учащихся с нравственными позициями людей прошлого и их
нравственным подвигом во имя человечества.
- Формирование у учащихся умения отстаивать свою нравственную позицию в
ситуации выбора, формирование морали как осознанной личностью
необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и
недопустимом;
- Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности
формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять
нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,
давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
- Принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных
духовных традиций;
- Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию,
критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;
- Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на
основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты,
целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;
- Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению
трудностей;
- Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед
прошлыми, настоящими и будущими поколениями.
Формы работы с классным коллективом в направлении:
- Тематические классные часы по нравственной тематике.
- Дискуссии по нравственной тематике.
- Изучение нравственного наследия мира.
Организация циклов бесед «Уроки нравственности».
- Праздники, сюрпризы, конкурсы..
- Изучение нравственного наследия своей страны.
- Знакомство с историями жизни людей, оставивших след в нравственной истории
страны и республики.
5.Прогнозируемый результат.
1.Мониторинг качества воспитательной системы класса даст возможность
ощутить позитивный результат в воспитательной работе с учащимися.
2 Основным критерием эффективности воспитательной системы является
стабильное повышение уровня воспитанности учеников, их интеллектуальное,
нравственное, эстетическое, правовое и мировоззренческое развитие.
7
1. Критерием оценки служат и меры развития классного коллектива.
2. Спроектирована модель мониторинга качества воспитательной системы класса,
позволит целенаправленно развивать воспитательную работу.
В соответствии с ФГОС начального общего образования можно
выделить следующие характеристики модели выпускника начальной школы:
1. Личностные универсальные учебные действия умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение
выделить нравственный аспект поведения:
• личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
2. Регулятивные универсальные учебные:
• целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана и последовательности
действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его
временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его
результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся,
учителем,товарищами;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению
препятствий.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: