Рабочая программа внеурочной деятельности «Работа с портфолио» 3 класс 2015-2016 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

г. Железногорска Курской области

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО на научно-методическом совете Приказ № ___

______/Иванова Н.Н/ ___ /Соболева М.А / от «____»_____2014г

Протокол № Протокол №

от «____»_______2014г от «____»_______2014г ____ /Агееева Н.И./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Работа с портфолио»

для 3 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель начальных классов

первой квалифицированной категории

Малышева Ольга Николаевна

г. Железногорск

2015 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности для работы с портфолио третьеклассника создана в

соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и

Концепцией духовно-нравственного воспитания и развития.

Одна из важных задач российского образования создание системы мониторинга достижений

школьников, документирующей результаты, полученные ими за рамками обычной классной

работы и позволяющей отследить индивидуальную траекторию развития каждого ученика, как-

либо проявившего себя. Большое значение для успешной реализации задач школьного

образования по информатике имеет представление учащимся возможности изучения курсов по

выбору, содержание которых предусматривает расширение и углубление знаний, развитие

познавательных интересов, предпрофильную ориентацию учеников. Они помогут школьникам

сделать правильный выбор профиля обучения.

Портфолио – индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются,

оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности, за

определенный период времени. Основное предназначение портфолио – продемонстрировать

достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной,

коммуникативной. Портфолио – это не только современная эффективная форма оценивания, но

и действенное средство для решения ряда важных педагогических целей и задач.

Цели и задачи программы «Работа с портфолио»

Цель программы становление основ гражданской идентичности и мировоззрения

третьеклассников, формирование духовно-нравственных ценностей, развитие

интеллектуальных способностей и приобщение к культуре и традициям народов России,

развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при

сохранении и укреплении физического и психического здоровья школьников

Задачи данной программы:

 Поощрять активность и самостоятельность ученика, повышать самооценку и

уверенность в собственных силах и возможностях, своевременно отмечать успехи ученика.

 Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать

собственную учебную деятельность.

 Максимально раскрывать индивидуальные способности каждого ребенка, развивать

познавательные интересы учащихся и формирование готовности

к самостоятельному познанию.

 Формировать положительные моральные и нравственные качеств личности.

Функции портфолио

Диагностическая функция

 Позволяет проследить личностный рост ребёнка, формирование у него умения учиться.

 Даёт возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в

общении с детьми.

Мотивационная функция

 Поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении

положительных результатов.

Контролирующая и оценивающая функция

 Это оценка учащимися своих достижений в учебной деятельности. Причём эти страницы

помогают ребёнку реально осознать и зафиксировать свои успехи на шкале достижений,

проанализировать свой учебный опыт. Задуматься над результатами своего труда.

Воспитательная функция

 Важно направить сознание детей на воспитание в себе ученика, человека, узнать о его

ценностных ориентациях.

 Кроме того, заполняя эти страницы, ребёнок пропускает через себя человеческие

ценности, узнаёт значение слов, оценивающих человеческие качества. С помощью этих страниц

можно проследить адекватность самооценки. Есть страницы, на которых ребёнок делится своим

социальным опытом.

Развивающая функция

 Обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к

классу.

Рейтинговая функция

 Показывает диапазон и уровень навыков и умений.

Общая характеристика программы «Работа с портфолио»

К началу третьего класса у ребенка уже четко сформирован отчетливый образ хорошего

ученика, он ясно представляет себе, что надо делать, чтобы соответствовать этому образу,

однако в результате в какой-то степени утрачивается детская непосредственность,

индивидуальные особенности ребенка несколько стираются, снижаются творческие

возможности. Все это ослабляет контакт с той важной составляющей личности, которую

психологи называют «внутренним ребенком». Взрослые удовлетворенно отмечают стабильную

способность детей выполнять стандартные задания, умение действовать по образцу.

Важной темой остается и тема взаимоотношений со сверстниками, дружбы и сотрудничества

в классе. Отношения с друзьями в этот период становятся более значимыми, меньше зависят от

оценок учителя и школьных успехов. Самооценка ребенка теперь в большей степени строится

на отношениях с друзьями. Занятия на тему дружбы неизменно вызывают у третьеклассников

живой интерес и воодушевление.

К окончанию третьего учебного года дети способны брать на себя роль ведущего в знакомых

психологических играх и упражнениях, быть внимательным к остальным участникам, уметь

договариваться с ними об условиях игры, давать внятные инструкции, контролировать ход

выполнения заданий.

Самопознание и самореализация ребенка возможны при включении их в специально

организованную деятельность – ведение портфолио. Содержание его помогает ребенку

осознать свои изменения и применить свои знания в творческой деятельности.

Портфолио отражает динамику становления обучения, воспитания, развития и социализации.

Для достижения результатов образования важно проследить, как в течение школьной жизни

меняется ребенок и его отношение к обучению, самому себе, окружающим людям и миру в

целом. В большей степени портфолио отражает социализацию, которую мы понимаем, как

адаптацию ребенка реальной жизни через овладение разными сторонами социального опыта,

ценностными ориентациями (этика, культура, гуманные отношения). Портфолио позволяет

проследить личностный рост ребенка, способствует формированию у него умения учиться,

помогает ученику перейти к сотрудничеству с учителем, одноклассниками и вовлекает его в

учебно-воспитательный процесс.

Страницы портфолио «рассказывают» о чувствах, впечатлениях, страхах, достижениях,

предпочтениях ученика. Портфолио дает возможность взрослым (учителю, родителю,

психологу) узнать особенности эмоциональной жизни каждого ребенка и учитывать их в своем

общении, а также в построении учебно-воспитательного процесса.

Описание места предмета в учебном плане

На изучение программы внеурочной деятельности «Работа с портфолио» отводится 68 часов

(2 часа в неделю)

Ценностные ориентиры данной программы

Программа ориентирована на обучающихся начальных классов. В этом возрасте ребенок

переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к совершенству и

самостоятельности. Это находит свое отражение во всех сферах жизни ребенка. Он учится

общаться со сверстниками, жить по правилам, сотрудничать в команде.

Младший школьный возраст — это возраст преобладания положительных эмоций и

личностной активности. В этом возрасте идёт активное познание окружающего мира,

приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения,

опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

Формирование системы ценностей у третьеклассников:

 патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение

Отечеству);

 социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь,

достоинство);

 гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед

Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир,

свобода совести и вероисповедания);

 семья (любовь и верность, здоровье, достаток, уважение родителей, забота о старших и

младших, забота о продолжении рода);

 труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,

трудолюбие, бережливость);

 наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

 традиционные российские религии (системные культурологические представления о

религиозных идеалах);

 искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный

выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

 природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

 человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество).

Актуальность данной программы обусловливается мировыми и отечественными

тенденциями изменения условий формирования личности и заключается в том, что работать с

портфолио обучающиеся должны целенаправленно и системно. Эта работа должна

выстраиваться как совместная продуктивная деятельность учителя, ученика и родителей по

созданию для каждого ребенка ситуации успешности. Умения, приобретённые при работе с

портфолио, должны помогать ребёнку в школе, в повседневной жизни, стать основой для

формирования универсальных учебных действий, в первую очередь личностных.

Отличительные особенности программы

Особенность данной программы заключается в создании определённых условий для

развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через

систему мероприятий учебной и внеурочной деятельности.

Организация школьников во внеурочное время предоставляет им широкие возможности

самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности, образцов

высокой культуры, нравственности, духовности, позитивного взаимодействия человека с

окружающей средой.

Важной особенностью занятий по данной программе является возможность организации

коллективной творческой деятельности младших школьников, направленной на развитие

навыков общения, взаимодействия и сотрудничества. Научить сотрудничать – значит научить

добиваться желаемого, не ущемляя интересов других людей.

Программа построена с учётом следующих принципов:

 добровольность;

 общественная направленность;

 учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

 предоставление самостоятельности и опора на инициативу;

 учет интересов ребенка;

 содружество и сотворчество детей и взрослых.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты обучения

 любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

 готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности;

 способность к организации собственной деятельности и развитие готовности к принятию

ответственности за их результаты;

 развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни и компетентности в

вопросах нормативного поведения.

 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей.

Метапредметные результаты.

Коммуникативные универсальные учебные действия

 коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество;

 формирование умения продуктивного взаимодействия с другими участниками процесса,

умения совместного принятия решения;

 признание возможности существования различных точек зрения, выражение своего

мнения и аргументация своей точки зрения.

Регулятивные универсальные учебные действия

 умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

 умение адекватно оценивать свою деятельность и адекватно воспринимать оценку со

стороны;

 формирование готовности к преодолению трудностей.

Предметные результаты:

 совершенствовать компетентности, необходимые для организации и анализа

собственной деятельности;

 уметь работать с анкетами, тестами, опросниками;

 уметь анализировать собственные результаты, находить пути усовершенствования

своих пробелов;

 уметь систематизировать информацию и раскладывать документы (творч. работы,

грамоты и т.д.) в нужные разделы папки «Портфолио».

Основные требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

К концу третьего года обучения в школе обучающиеся должны знать:

родословную и традиции своей семьи;

различать основные нравственные понятия: добро и зло, дружба, ответственность,

взаимопомощь и взаимовыручка;

понятия: Родина, город, памятники старины и зодчества своего города и страны, основные

государственные и городские праздники;

символы государства и города;

права и обязанности учащихся в школе;

права и обязанности учащегося как гражданина;

правила дорожного движения;

основы математики, русского языка, окружающего мира, литературного чтения, технологии,

музыки, изобразительного искусства;

правильность постановки цели на учебный год.

Уметь:

выполнять мини-проекты по заданным темам;

знать и применять правила безопасного поведения и дорожного движения;

искать пути достижения поставленных целей;

оценивать свои работы и работы одноклассников;

анализировать, классифицировать и обобщать материал;

осуществлять рефлексию с учетом своих целей; ставить задачи на будущее.

Система оценки достижения планируемых результатов

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений,

делаются выводы:

1) о сформированности у обучающихся универсальных и предметных способов действий, а

также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в

основной школе;

2) о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к

самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-

практических задач;

3) об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-

смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

В портфолио ученика начальной школы должны быть детские работы – формальные и

творческие, выполненные в ходе обязательных учебных занятий по всем предметам, а также в

ходе посещения учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках

образовательной программы школы. Обязательной составляющей портфолио являются

материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по

отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность

демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более

высоких уровней формируемых учебных действий.

Учебно-тематический план

Разделы и темы программы

Кол-во

часов

1 раздел «Знакомьтесь, я - третьеклассник»

2 раздел «Моя школа. Мой класс. Мои товарищи »

3 раздел «Моё здоровье»

4 раздел «Моя Родина»

5 раздел «Мои успехи в учёбе»

6 раздел «Мои достижения. Мои проектные и исследовательские

работы»

Итого

Содержание курса «Работа с портфолио»

Раздел 1. Знакомьтесь, я – третьеклассник (10 часов)

Я – третьеклассник. Мое второе школьное лето. Сочинение «Мои летние каникулы». Тайны

моего имени и характера. Почему мы разные? Моё дерево желаний. Мои интересы и увлечения.

Как я могу помочь себе и другим. Способы саморегуляции. Волевая регуляция деятельности.

Что я могу сделать, чтобы воспитать волю. Я – хозяин своих эмоций. Моя семья. Семейные

традиции.

Раздел 2. Моя школа. Мой класс. Мои товарищи (17 часов)

Я и моя школа. Знакомьтесь, мой любимый класс. Мои одноклассники. Правила школьной

дружбы. Кодекс школьной дружбы. Копилка доброго человека. Поляна добрых дел. Мои

жизненные принципы.

Раздел 3. Моё здоровье (10 часов)

Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. Мой распорядок дня. На зарядку

становись. Карта здоровья. Гигиена тела – оставляющая здоровья. Составляем меню. Правила

безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа».

Раздел 4. Моя Родина (12 часов)

Россия – моя Родина. Главная высота России. Я – гражданин России. Конституция – главный

закон России. Правовая викторина. Праздники России.

Раздел 5. Мои успехи в учёбе (12 часов)

Школьная мозаика. Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год. Что такое

ответственность и самостоятельность? Путешествие по предметным страницам.

Раздел 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы (7 часов)

Калейдоскоп для третьеклассника. Мои достижения и результаты. Участие в проектной и

исследовательской деятельности. Пожелания и отзывы. Подготовка проектов. Публичная

защита проекта. Я закончил третий класс.

Материально-техническое обеспечение программы

1. «Портфолио учащегося начальной школы» Мишакина Т.Л. Москва, «Ювента», 2007 г.

2. «Портфолио третьеклассника. Программа внеурочной деятельности». Методическое пособие с

электронным приложением под редакцией М. С. Умновой. – Москва: «Планета», 2015 г.

3. «Портфолио ученика. Оценка достижений школьников» – Волгоград, «Учитель», 2009.

Тематическое планирование занятий по внеурочной деятельности

«Работа с портфолио»

(2 часа в неделю – 68 часов)

№

п/п

Тема урока

Виды деятельности/

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата

по

плану

Дата

по

факту

предметные

метапредметные

личностные

Знакомьтесь, я – третьеклассник – 10 часов

Здравствуй, школа!

Я – третьеклассник.

С каким настроением я

иду в школу. Что я жду от

нового учебного года.

Мои пожелания себе и

одноклассникам.

Уметь определять

главное и существенное

Умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности

Развитие Я -

концепции и

самооценки

личности.

Мое второе школьное

лето. Изменения, которые

со мной произошли.

Сочинение «Мои летние

каникулы»

Обмен впечатлениями о

проведенном лете. Где я

был летом. Мой лучший

летний день. Сочинение

по личным впечатлениям

Уметь определять

главное и

существенное, четко и

ясно выражать

собственные мысли

Умение адекватно

воспринимать

оценку со стороны.

Целостный,

социально

ориентированный

взгляд на мир.

Мы разные, но мы вместе.

Понятия «толерантность».

Компромисс в решении

конфликтных ситуаций

Понятие толерантность.

Уважительное

отношение ребенка к

себе и окружающим.

Поиск и выделение

необходимой

информации

Активизация

личностной позиции

на рассматриваемые

проблемы

Тайна моего имени

Понятия «имя»,

происхождение имени.

Отношение по имени к

одноклассникам и

друзьям. Анализ

проблемных ситуаций.

Уметь определять

главное и существенное

в предложенных

проблемных ситуациях

Коммуникация как

взаимодействие и

коммуникация как

сотрудничество.

Формирование основ

идентичности

личности.

Тайны моего характера

Понятие «темперамент»

Виды темперамента:

холерик, сангвиник,

флегматик, меланхолик

Осознанное построение

речевого высказывания

в устной форме

Планирование –

определение

последовательности

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата

Формирование основ

идентичности

личности.

Моя семья: традиции,

счастливые моменты,

профессии родителей

Диагностика

внутрисемейных

отношений. Рисунок

семьи. Профессии

родителей. Подготовка

проекта.

Понятие «семья»,

«внутрисемейные

отношения». Я и мои

родители.

Осознанное и

произвольное

построение речевого

высказывания в

устной и письменной

форме.

Осознание

этнической

принадлежности и

культурной

идентичности.

Я - хозяин своих эмоций

Понятие «эмоции».

Эмоции – важная сторона

человеческой жизни

Представление о

многогранности

эмоционального мира,

как одной из важных

сторон человеческой

жизни

Умение

контролировать

процесс и результат

своей деятельности

Способность

прислушиваться к

себе, находить

причины внутренних

и внешних

конфликтов

По лестнице знаний и

интересов. Мои интересы

и увлечения.

Диагностика.

Хобби. Диагностика

социально-

психологического статуса

в классе.

Знать понятие «хобби»

Уметь составлять

рассказы о своих

интересах и увлечениях

Коммуникация как

взаимодействие и

коммуникация как

сотрудничество

Формирование

моральных норм и

самооценки

Моя школа. Мой класс. Мои товарищи - 17 часов

Я и моя школа.

Конкурс рисунков и

фотографий.

Знать правила

дорожного движения.

Уметь применять на

практике.

Умение адекватно

воспринимать

оценку со стороны

Формирование

ценностных

ориентиров и смысла

учебной

деятельности

Мой любимый класс.

Можно ли наш класс

назвать дружным. Моё

мнение. Пожелание всему

классу. Диагностическая

методика «Аукцион»

Уметь излагать мысли

четко, ясно и

последовательно.

Планирование –

определение

последовательности

промежуточных

целей с учётом

конечного

результата

Умение учиться и

способность к

организации своей

деятельности

Праздник первой оценки

Понятие «оценка»,

«первая оценка». Игровые

и занимательные

материалы, подобранные

обучающимися.

Награждение лучших

школьников, памятные

сувениры

Уметь четко и ясно

излагать свои мысли.

Оформление памятных

сувениров

Анализ объектов с

целью выделения

признаков. Оценка -

осознание качества и

уровня усвоения

Развитие

доброжелательности,

позитивного

отношения к жизни

Что мне нравится в

школе?

Выявление мотивации к

обучению, отношение к

школе. Анализ детских

рисунков

Знать: что учёба –

основная деятельность

школьника

Формирование

целеустремлённости

и настойчивости в

достижении целей

Формирование

учебных мотивов.

По лестнице знаний и

интересов. Мои

отношения с

одноклассниками.

Диагностика.

Одноклассники и друзья.

Дни рождения

одноклассников.

Отношения с

одноклассниками.

Диагностика социально-

психологического статуса

в классе.

Уметь анализировать

ситуацию с позиции

успеха и неуспеха,

ставить цели, задачи.

Инициативное

сотрудничество со

взрослыми для

поиска и сбора

информации.

Развитие доверия,

готовности к

сотрудничеству и

дружбе.

Коллективное творческое

дело «Сад доброго

человека»

Понятия «доброта»,

«добрый человек». Роль

доброты в жизни

человека.

Знать понятия

«доброта», «добрый

человек»,

положительные

стороны доброты

Проявлять

познавательную

инициативу в

учебном

сотрудничестве

Формирование

умения адекватно

оценивать свои

поступки

Мои жизненные

принципы

Жизненные принципы и

ценности человека, их

влияние на жизнь

человека и общества.

Понятие «жизненные

принципы»,

«ценности». Уметь

применять полученные

знания на практике

Формирование

целеустремлённости

и настойчивости в

достижении целей.

Формирование

ценностных

ориентиров

Праздничная программа

“Осень, осень, в гости

просим”

Почему так поступают

люди. Каким быть?

Рассказы детей, рисунки,

фотографии.

Уметь излагать свои

мысли ясно и

последовательно.

Умение

контролировать

процесс и результат

своей деятельности

Стремление к

самоизменению –

приобретению

новых знаний и

умений

Рейд “Содержи в порядке

книжки и тетрадки”

Проверка состояния

учебников: обложка,

закладка, чистота и

аккуратность

Знать критерии оценки

состояния учебников

Умение

контролировать

процесс и результат

своей деятельности

Формирование

единого и

целостного образа

мира, развитие

толерантности

Законы школьной жизни.

Права и обязанности

школьника.

Понятие «закон».

Конвенция о правах

ребёнка. Всеобщая

декларация прав человека.

Права и обязанности.

Знать законы школьной

жизни, права и

обязанности. Уметь

применять знания на

практике

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Развитие навыков

сотрудничества

Умею ли я дружить?

Понятие «настоящий

друг». Какими чертами

характера должен

обладать твой друг. А

какой друг я?

Взаимовыручка и

взаимопомощь.

Знать черты характера,

которыми может

обладать твой друг.

Умение адекватно

оценивать свою

деятельность

Знание основных

моральных норм,

формирование

моральной

самооценки.

Что такое лень?

Понятие «лень». Ленивый

человек в жизни. Способы

борьбы с ленью

Знать понятие «лень».

Учиться преодолевать

это чувство характера.

Формирование

целеустремлённости

и настойчивости в

достижении целей

Знание основных

моральных норм

Сбор-разбор “Как

живёшь, дневник?”

Дневник – документ

ученика. Правила

заполнения дневника.

Знать правила

заполнения дневника.

Уметь аккуратно

выполнять работу

Умение

контролировать

процесс и результат

своей деятельности

Дневник – документ

ученика. Правила

заполнения

дневника.

Что такое

сотрудничество? Я умею

понимать другого

человека.

Понятие

«сотрудничество».

Сотрудничество с

учителем и

одноклассниками. Какими

чертами характера должен

обладать твой друг. А

какой друг я?

Дать детям

представление о

понятии

«сотрудничество».

Умение планировать

свою деятельность,

осуществлять

пошаговое действие

Формирование

познавательных

мотивов – интерес к

новому.

Совесть — мой

внутренний судья

Понятие «совесть».

Оценка своих поступков и

поступков своих

товарищей.

Уметь анализировать и

давать оценку

поступкам

Выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач.

Формирование и

осмысление

нравственного

понятия

Моё здоровье – 10 часов

Распорядок дня.

Понятие «распорядок

дня», его значение.

Знать значение режима

дня для школьников.

Уметь составлять и

выполнять свой

распорядок дня.

Умение учиться и

способность к

организации своей

деятельности

Формирование

единого и

целостного образа

мира, развитие

толерантности

«Самое большое

сокровище в жизни -

здоровье»

Понятие «здоровье»,

«здоровый образ жизни».

Вредные привычки

Знать понятие

«здоровый образ

жизни». Уметь

пользоваться

правилами,

помогающими вести

здоровый образ жизни.

Формирование

целеустремлённости

и настойчивости в

достижении целей

Формирование

установки на

здоровый образ

жизни

Как я готовлю домашнее

задание

Домашнее задание.

Правила подготовки

домашнего задания

Понятие «домашнее

задание». Правила

выполнения

Умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности

Интерес к способу

решения и общему

способу действия.

«Гигиена тела.

Не только платье красит

человека»

Гигиена. Правила личной

гигиены. Предметы

гигиены.

Знать понятие

«гигиена». Уметь

соблюдать правила

личной гигиены

Планирование

сотрудничества со

взрослыми и

сверстниками

Формирование

познавательных

мотивов – интерес к

новому.

«Витаминный

калейдоскоп»

Что мы знаем о фруктах и

овощах. Создание

проекта.

Знать полезные

продукты питания.

Соблюдать правила

питания.

Коммуникация как

взаимодействие и

коммуникация как

сотрудничество

Формирование

установки на

здоровый образ

жизни

Правила безопасности.

Безопасный маршрут

«Дом – школа».

Понятие «маршрут»,

«безопасный маршрут».

Создание маршрутных

листов «Безопасный путь

в школу и домой».

Знать безопасный

маршрут из школы до

дома.

Волевая

саморегуляция как

способность к

волевому усилию.

Формирование

ценностных

ориентиров и смысла

учебной

деятельности

Защита проекта

«На зарядку становись»

Понятие «проект».

Правила создания

проектов. Самооценка

своего физического

развития. Разучивание

физкультминуток.

Уметь давать

самооценку своей

деятельности,

организовывать работу

в группах. Создание

проекта.

Выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач.

Производить

контроль и оценку

результатов работы

Как я могу помочь себе и

другим. Способы

саморегуляции.

Понятие «саморегуляция».

Способы саморегуляции.

Знать понятие

«саморегуляция».

Уметь применять

способы

саморегуляции.

Коррекция –

внесение

необходимых

дополнений

реального действия

и его продукта

Развитие

позитивного

отношения к жизни

Волевая регуляция

деятельности. Что я могу

сделать, чтобы воспитать

волю.

Понятие «волевая

регуляция».

Понимать, как правильно

сформировать волю.

Знать приемы,

помогающие

сформировать волю

Волевая

саморегуляция как

способность к

волевому усилию

Развитие ценностно-

смысловой сферы

личности: принятия

и уважения

ценностей

Моя Родина - 12 часов

История моей страны.

Откуда пришел праздник

Новый год.

Праздник Новый год.

Традиции и обычаи

праздника в других

странах. Проекты.

Знать откуда пришел в

Россию праздник -

Новый год.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Формирование

чувства

сопричастности к

своей Родине,

народу, истории

Библиотечный час

“Страна, в которой я

живу”

Символы страны: герб,

флаг, гимн.

Достопримечательности

страны.

Знать символы страны:

герб, гимн, флаг.

Формирование основ

оптимистического

восприятия мира

Формирование основ

гражданской

идентичности

личности.

«Моя родина - Россия. Я –

гражданин России»

Понятие «гражданин».

Кто является

гражданином. Правовые

документы

Знать, кто является

гражданином страны,

правовые документы

Создание условий

для развития

коммуникативных

компетенций

Осознание и выбор

собственной

позиции

Правовая викторина

Права, обязанности.

Конвенция

Конституция

Уметь работать в

группе, давать ответы

на поставленные

вопросы

Стимулировать

учащихся к

выражению

собственного мнения

Формирование основ

гражданской

идентичности

личности

Мини – проект

«Города России»

Памятники,

достопримечательности

Знать исторические

достопримечательности

городов России

Целеполагание как

умение ставить

задачи на основе

того, что уже

известно и что ещё

неизвестно

Инициативное

сотрудничество со

взрослыми для

поиска и сбора

информации

Моя малая Родина.

Экскурсия в

краеведческий музей.

Знакомство с основными

историческими

памятниками города.

Достопримечательности

города

Знать основные

исторические

достопримечательности

и памятники города

Следовать

инструкции при

выполнении учебной

задачи

Знание основных

моральных норм,

формирование

моральной

самооценки.

Спортивный праздник

“Защитники Отечества”

Атрибуты праздника,

традиции

Знать атрибуты

праздника

Прогнозирование –

предвосхищение

результата

Формирование

установки на

здоровый образ

жизни

Праздник проводы зимы.

«Приходи, Масленица»

Обряды, традиции,

символы. Древнерусский

праздник – Масленица.

Знать традициями

русского народа,

особенности

древнерусской

культуры

Умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности

Осознание своих

возможностей в

учении на основе

сравнения «Я» и

«хороший ученик»

« 8 марта – праздник

мам»

Подготовка и проведение

праздника 8 марта.

Уметь излагать свои

мысли ясно и

последовательно.

Формирование

целеустремлённости

и настойчивости в

достижении целей.

Формирование

адекватной оценки

своих достижений

Космическое

путешествие.

Понятие «космос»,

«космические дали».

Юрий Гагарин – первый

советский космонавт.

Знать советских

космонавтов. Уметь

приводить интересные

факты об истории

космонавтики и её

героях.

Готовность к

преодолению

трудностей

Объективная оценка

результатов

деятельности

Мои успехи в учёбе - 12 часов

Учимся ставить цели.

Что такое цель? Реальные

цели. Какой она должна

быть. Намечаем цели.

Понятие «цель». Уметь

ставить цели, задачи.

Формирование

моральной

самооценки

Развитие доверия,

готовности к

сотрудничеству и

дружбе.

Портфель читателя. Моя

любимая книга.

Успехи в чтении.

Библиотечный час по

книгам Н. Носова. О

любимых книгах.

Скорость чтения.

Уметь анализировать

ситуацию, объяснять

закономерности

Умение планировать

свою деятельность

Формирование

целеустремленности

и настойчивости в

достижении целей

Мои учебные

достижения. Оцени свои

знания по математике.

Оценивание знаний,

умений и навыков по

основным разделам курса

математики. Цветовая

оценка знаний, умений и

навыков.

Уметь анализировать

ситуацию и обобщать

предметы по их

признакам.

Творчески

использовать

приобретенные

знания и

умения в своей

деятельности.

Стремление к

самоизменению –

приобретению

новых знаний и

умений.

Мои учебные

достижения. Школьная

олимпиада по русскому

языку. Оцени свои знания

по русскому языку.

Универсальные учебные

действия.

Самоанализ. Самооценка.

Пьедестал успеха.

Уметь переключать,

распределять внимание.

Умение

контролировать

процесс и

результаты своей

деятельности

Формирование

ценностных

ориентиров и смысла

учебной

деятельности

Мои учебные

достижения. Оцени свои

знания по литературному

чтению.

Универсальные учебные

действия.

Самоанализ. Самооценка

Анкетирование.

Уметь анализировать

ситуацию, объяснять

закономерности.

Планирование

учебного

сотрудничества с

учителем и

сверстниками

Осознание своих

возможностей в

учении на основе

сравнения «Я» и

«хороший ученик»

Что такое

самостоятельность? Тест

«Насколько я

самостоятелен»

Понятие

«самостоятельность»,

«самостоятельный

человек».

Уметь описывать свои

действия и результаты

Анализ объектов с

целью выделения

признаков. Оценка -

осознание качества и

уровня усвоения

Формирование

ценностных

ориентиров и смысла

учебной

деятельности

Мои учебные

достижения.

Окружающий мир.

Оценивание знаний,

умений и навыков по

основным разделам курса

окружающего мира. Что

узнали нового. Что хочу

узнать? Отгадывание

загадок.

Уметь сравнивать

предметы, выделяя

общие и отличительные

признаки

Волевая

саморегуляция как

способность к

волевому усилию.

Рефлексия как

адекватное

осознанное

представление о

качествах ученика.

Что такое

ответственность? Тест

«Ответственный ли я

человек»

Ответственность,

ответственный человек.

Какой человек – я.

Уметь описывать свои

действия и результаты

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Формирование

ценностных

ориентиров и смысла

учебной

деятельности

Мои достижения. Проектные и исследовательские работы - 7 часов

Школьная мозаика.

«В слове мы сто тысяч я»

Ответственность

Взаимовыручка

Уметь анализировать

ситуацию, объяснять

закономерности

Создание способов

решения проблем

творческого и

поискового

характера

Формирование

внутренней позиции

школьника

Мои учебные

достижения.

Оценивание знаний,

умений и навыков по

основным предметам. Что

узнали нового. Что хочу

узнать?

Уметь излагать свои

мысли ясно и

последовательно.

Коррекция –

внесение

необходимых

дополнений

реального действия

и его продукта

Осознание своих

возможностей в

учении на основе

сравнения «Я» и

«хороший ученик»

Мои результаты за год

Что я могу и что уже

умею. Что еще нужно

узнать.

Уметь оценивать свою

работу и работу своих

товарищей

Готовность к

преодолению

трудностей

Эмоционально-

положительное

восприятие учения

Отзывы и пожелания

Положительная оценка

педагога и товарищей.

Пожелания, отзывы

Уметь вести

осмысленное

наблюдение, давать

отзывы о проделанной

работе

Волевая

саморегуляция как

способность к

волевому усилию

Формирование

моральной

самооценки

Калейдоскоп для

третьеклассника.

Что могу и что умею. Что

еще нужно узнать.

Уметь устанавливать

закономерности,

называть

последовательность

простых действий

Умение

контролировать

процесс и результат

своей деятельности.

Самостоятельность и

личная

ответственность за

свои поступки

Перешли мы в третий

класс. Презентация

достижений “Моя

школьная жизнь”

Праздник «До свидания, 3

класс!»

Уметь устанавливать

причинно-

следственные связи.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков. Оценка -

осознание качества и

уровня усвоения

Развитие эмпатии и

эмоционально-

нравственной

отзывчивости

Вот и каникулы!

Каникулы – чудесная

пора. Планирование

отдыха летом.

Уметь планировать

свой собственный

отдых летом.

Умение

контролировать

процесс и результат

своей деятельности.

Эмоционально-

положительное

восприятие учения

Скачать материал

Рабочая программа внеурочной деятельности «Работа с портфолио» 3 класс 2015-2016 учебный год

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы