Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по обществознанию 7 класс на 2015-2016 учебный год

Муниципальное Образовательное Бюджетное учреждение
Новобурейская средняя общеобразовательная школа №1
Рассмотрено на заседании " Утверждаю"
Методического Совета Директор МОБУ Новобурейской СОШ № 1
Председатель___________ _______________Д.Н.Туманов
Т.В.Коростова Приказ № ________ от ___________2015г.
Протокол №_____от _______2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ДЛЯ 7 "б" КЛАССА
(стандарты второго поколения)
на 2015-2016 учебный год
Составила:
учитель истории и обществознания
МОБУ Новобурейской СОШ № 1
Н.Г. Чиняева
п.Новобурейский, 2015г.
Пояснительная записка.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании
которых разработана рабочая программа:
Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета:
• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, становлению социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для
школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению
учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о
социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений,
которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в
жизни гражданского общества и правового государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения
типичных задач в области социальных отношений; для осуществления
гражданской и общественной деятельности, развития межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей
и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван
помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание основного общего образования по обществознанию
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты
изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе,
правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки,
умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;
правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее
важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание»
является опыт познавательной деятельности, включающий работу с
адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном
процессе и социальной практике.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Новый образовательный стандарт разработан с учетом изменения места
предмета "Обществознание" в учебном плане. Если ранее на его изучение в
основной школе отводилось лишь 2 часа и только в 9 классе, то теперь
планируется по 1 часу с 5 по 9 классы. Таким образом, созданы минимально
необходимые условия непрерывного воздействия средствами учебного
предмета на процесс социализации учащихся, охватывающий весь период с
11 по 15 лет.
Роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых
результатов освоения основной образовательной программы:
Изучение обществознания в 7 классе призвано создать условия для
полноценного выполнения выпускником типичных для подростка
социальных ролей; ориентации в актуальных общественных событиях;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации
и зашиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения. Шестиклассник
должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые
существуют в современном российском обществе для продолжения
образования и работы, для самореализации в многообразных видах
деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах
жизни общества.
Информация о количестве учебных часов.
Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 учебный час
в неделю.
Содержание учебного предмета:
Наименование разделов
учебной программы и
характеристика основных
содержательных линий
Планируемы результаты: личностные ,
метапредметные, предметные
Раздел 1. Регулирование
поведения людей в обществе.
Механизмы реализации и защиты
прав и свобод человека и
гражданина.
Понятие правоотношений.
Признаки и виды правонарушений.
Понятие и виды юридической
ответственности. Необходимость
соблюдения законов. Закон и
правопорядок в обществе. Закон и
справедливость.
Защита Отечества. Долг и
обязанность. Регулярная армия.
Военная служба. Важность
подготовки к исполнению
воинского долга. Международно-
правовая защита жертв войны.
Дисциплина - необходимое
условие существования об-
щества и человека.
Общеобязательная и
специальная дисциплина.
Внешняя и внутренняя
Личностные : с
сравнивают разные точки зрения, оценивают
собственную учебную деятельность, сохраняют
мотивацию к учебной деятельности.
Метапредметные :
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека,
привлекают информацию, полученную ранее, для
решения проблемной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы
взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют
в коллективном обсуждении проблем, распределяют
обязанности, проявляют способность к
взаимодействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные
учителем, при освоении нового учебного материала.
Предметные :
научатся определять, какие задачи стоят
перед сотрудниками правоохранительных
органов, какие органы называют
правоохранительными, функции
правоохранительных органов
научатся называть различные виды правил,
приводить примеры индивидуальных и
групповых привычек, объяснять, зачем в
обществе приняты различные правила этикета
научатся определять, как права человека
связаны с его потребностями, какие группы
прав существуют, что означает выражение
«права человека закреплены в законе»
научатся определять, почему человеческому
обществу нужен порядок, каковы способы
установления порядка в обществе, в чем
смысл справедливости, почему свобода не
может быть безграничной.
научатся определять, почему нужна
регулярная армия, в чем состоит обязательная
подготовка к военной службе, отличия
военной службы по призыву от службы по
контракту, основные обязанности
военнослужащих, как готовить себя к
выполнению воинского долга.
научатся определять, кого называют
законопослушным человеком, признаки
противоправного поведения, особенности
наказания несовершеннолетних
научатся определять, что такое дисциплина,
ее виды и ответственность за несоблюдение.
Раздел 2. Человек в
экономических отношениях.
Экономика и её роль в жизни
общества. Натуральное и товарное
хозяйство. Основные участники
экономики - потребители,
производители.
Мастерство работника.
Высококвалифицированный и
малоквалифицированный труд.
Слагаемые профессионального
успеха. Заработная плата и
стимулирование труда.
Взаимосвязь количества и качества
труда.
Производство, производительность
труда. Факторы, влияющие на
производительность труда. Роль
разделения труда в развитии
производства. Издержки
производства. Что и как
производить. Выручка и прибыль
производителя.
Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в развитии
экономики. Формы бизнеса.
Условия успеха в
предпринимательской
деятельности.
Личностные :
выражают адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной
деятельности, устойчивую учебно-
познавательную мотивацию учения.
Метапредметные :
Познавательные: самостоятельно создают
алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: формулируют собственное
мнение и позицию, адекватно используют речевые
средства.
Регулятивные: осуществляют пошаговый и
итоговый контроль.
Предметные :
научатся определять, как экономика
служит людям, какая форма
хозяйствования наиболее успешно решает
цели экономики, как взаимодействуют
основные участники экономики.
научатся определять, из чего складывается
мастерство работника, чем определяется
размер заработной платы.
научатся определять, какова роль
разделения труда в развитии производства,
что такое прибыль, виды затрат.
научатся определять, в каких формах
можно организовать бизнес, каковы виды
бизнеса, роль бизнеса в экономике
научатся определять, как обмен решает
задачи экономики, что необходимо для
выгодного обмена, зачем люди и страны
ведут торговлю, для чего нужна реклама
товаров и услуг
научатся давать определение понятию
«деньги», определять их функции
научатся определять, что такое ресурсы
семьи, составлять бюджет семьи
Раздел 3.Человек и природа
Человек - часть природы.
Взаимодействие человека и
природы. Проблема загрязнения
окружающей среды.
Охранять природу - значит
охранять жизнь. Цена без-
ответственного отношения к
природе. Главные правила
экологической морали.
Значение земли и других
природных ресурсов как основы
жизни й деятельности
человечества.
Законы Российской Федерации,
направленные на охрану
окружающей среды. Участие
граждан в природоохранительной
деятельности.
Личностные :
определяют свою личностную позицию,
адекватную дифференцированную оценку своей
успешности.
Метапредметные :
Познавательные: находят нужную социальную
информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимают, применяют основные
обществоведческие термины и понятия;
преобразовывают в соответствии с решаемой
задачей.
Коммуникативные: адекватно используют речевые
средства для эффективного решения
коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
Предметные :
научатся определять, что такое
экологическая угроза, характеризовать
воздействие человека на природу
научатся давать определение понятия
«экологическая мораль»,
характеризовать правила экологической
морали
научатся определять, какие законы стоят
на страже охраны природы
научатся анализировать свое отношение к
окружающей среде
Система оценки планируемых результатов по предмету
"обществознание":
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и
оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным
компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи
между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как
процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка.
Критерии
5 (ОТЛ.)
3 (УД.)
2 (НЕУД.)
1.
Организация
ответа
(введение,
основная
часть,
заключение)
Удачное
использование
правильной
структуры
ответа
(введение -
основная часть
- заключение);
определение
темы;
ораторское
искусство
(умение
говорить)
Отсутствие
некоторых
элементов ответа;
неудачное
определение темы
или её определение
после наводящих
вопросов;
сбивчивый рассказ,
незаконченные
предложения и
фразы, постоянная
необходимость в
помощи учителя
Неумение
сформулировать
вводную часть и
выводы; не
может
определить даже
с помощью
учителя, рассказ
распадается на
отдельные
фрагменты или
фразы
2. Умение
анализировать
и делать
выводы
Выводы
опираются не
основные
факты и
являются
обоснованным
и; грамотное
сопоставление
фактов,
понимание
ключевой
проблемы и её
Упускаются важные
факты и многие
выводы
неправильны;
факты
сопоставляются
редко, многие из
них не относятся к
проблеме; ошибки в
выделении
ключевой
проблемы; вопросы
Большинство
важных фактов
отсутствует,
выводы не
делаются; факты
не
соответствуют
рассматриваемой
проблеме, нет их
сопоставления;
неумение
выделить
элементов;
способность
задавать
разъясняющие
вопросы;
понимание
противоречий
между идеями
неудачны или
задаются только с
помощью учителя;
противоречия не
выделяются
ключевую
проблему (даже
ошибочно);
неумение задать
вопрос даже с
помощью
учителя; нет
понимания
противоречий
3.
Иллюстрация
своих мыслей
Теоретические
положения
подкрепляютс
я
соответствую
щими фактами
Теоретические
положения и их
фактическое
подкрепление не
соответствуют друг
другу
Смешивается
теоретический и
фактический
материал, между
ними нет
соответствия
4. Научная
корректность
(точность в
использовании
фактического
материала)
Отсутствуют
фактические
ошибки;
детали
подразделяютс
я на
значительные
и
незначительны
е,
идентифициру
ются как
правдоподобн
ые,
вымышленные
, спорные,
сомнительные;
факты
отделяются от
мнений
Ошибки в ряде
ключевых фактов и
почти во всех
деталях; детали
приводятся, но не
анализируются;
факты не всегда
отделяются от
мнений, но
учащийся понимает
разницу между
ними
Незнание фактов
и деталей,
неумение
анализировать
детали, даже
если они
подсказываются
учителем; факты
и мнения
смешиваются и
нет понимания
их разницы
5. Работа с
ключевыми
понятиями
Выделяются
все понятия и
определяются
наиболее
Нет разделения на
важные и
второстепенные
понятия;
Неумение
выделить
понятия, нет
определений
важные; чётко
и полно
определяются,
правильное и
понятное
описание
определяются, но
не всегда чётко и
правильно;
описываются часто
неправильно или
непонятно
понятий; не
могут описать
или не понимают
собственного
описания
6. Причинно-
следственные
связи
Умение
переходить от
частного к
общему или от
общего к
частному;
чёткая
последователь
ность
Причинно-
следственные связи
проводятся редко;
много нарушений в
последовательности
Не может
провести
причинно-
следственные
связи даже при
наводящих
вопросах,
постоянные
нарушения
последовательно
сти
Критерии оценки устного ответа:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением
гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований -
четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания
сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания
влечет за собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное
выполнение заданий оценивается пятью баллами;
активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в
процессе выполнения задания - четырьмя;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной
активности – тремя баллами;
полное отсутствие активности - отметка «2»;
Критерии оценки тестового задания:
75-100% - отлично «5»;
60-74% - хорошо «4»
50-59% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:
глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного
материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика,
оценивается пятью баллами;
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ -
четырьмя;
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом
ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;
полное отсутствие работы - отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
- активная и правильная работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:
- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;
- выполнение дополнительных заданий по желанию;
- высокий уровень знания базового материала;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:
- отсутствие самостоятельной активности на уроке;
- отсутствие выполнения дополнительных заданий;
- низкий уровень знания базового материала;
Перечень лабораторных, практических работ ,экскурсий :
Перечень практических , лабораторных, проектных
работ
Количество часов
Практикум по теме "Регулирование поведения людей в обществе"
1
Практикум ( выполнение проектной работы) "Человек в
экономических отношениях"
1
Практикум по теме "Человек и природа"
1
Защита индивидуальных проектов "Значение закона для
общества"
3
Проектная работа "Экологический кризис: проблемы и пути его
решения"
1 (резерв)
Направления проектной и учебно - исследовательской деятельности:
Программа подразумевает проектные работы в ходе отведенного времени на
выполнение практикумов:
"Регулирование поведения людей в обществе"
""Человек в экономических отношениях"
"Человек и природа"
"Значение закона для общества"
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная
презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и
т.п.
1. Знай свои права (пособие для подростка).
2. Защита правопорядка.
3. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?).
4. Бизнес (иллюстрированный словарь).
5. Как работает современный рынок.
6. Человек долга — кто он, каков он?
7. Многообразие юридических профессий
8. Как стать бизнесменом
9. Моя реклама
10. Растения и животные Красной книги Амурской о области
Использование резервного времени (1 час):
Отведенное резервное время будет использовано на выполнение
проектной работы:
1 час- " Экологический кризис: проблемы и пути его решения "
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса:
Учебно-методический комплект:
Учебник. Обществознание. 7 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н.
И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс. (CD)
Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова
Я. В.
Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Боголюбов Л. Н.,
Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников
под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.
И., Иванова Л. Ф. и др.
Технические средства обучения
ПК, проектор, аудиоколонки, электронная доска, система PROClass
Экранно-звуковые пособия.
1. Уроки истории с применением информационных технологий 6 класс
(Разработано в соответствии с требованиями ФГОС);
2. Электронные приложения к учебникам: История Средних веков, Россия с
древнейших времен до конца XVI век – 6 класс.
Ресурсы Интернета:
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых
образовательных ресурсов.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется
методический раздел.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области
антропосоциогенеза.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и
перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных
стран, в том числе и России.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-
политического и экономического журнала России.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций
ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том
числе, и в области общественных наук.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе,
общественным наукам.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и
анализу общественного развития.
http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и
социально-политическом развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при
изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в
важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы
проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных
ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания
программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики,
социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно
ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила
к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Скачать материал

Обществознание - еще материалы к урокам: