Краевой проект «Поддерживающее оценивание»
- Рябинина Л. А.
- заместитель директора КГКСУ «Центр оценки качества образования»
- 24 ноября 2014 г.
Особенности оценки качества образования на современном этапе
- Расширение спектра оцениваемых образовательных результатов (не только знания);
- Оценивание не только степени достижения определённой нормы, но и положительной динамики изменения достижений (индивидуальный прогресс);
- Сочетание разнообразных методов оценки (не только стандартизированное тестирование);
- Оценка образовательных результатов с учётом контекстных данных (факторов, оказывающих влияние на эти результаты);
- Различение функций оценки: контроль или поддержка.
(по материалам статьи И. Фрумина «Оценка качества образования: между контролем и поддержкой»)
- Типы оценки качества образования
|
|
|
|
|
|
- Органы управления образованием
|
- Учителя, ученики, родители, органы управления образованием
|
|
|
- Вышестоящие органы оценивают, как работают подведомственные школы
|
- Оценивают, чтобы повысить качество образования в школах (методическая работа по обеспечению школ и учителей новыми средствами оценки достижений целей образования, новыми средствами диалога с внешкольным сообществом)
|
- Что лежит в основе подхода к оцениванию?
|
- Ответственность через подконтрольность, подотчётность
|
- Ответственность через открытость и прозрачность
|
- Что является инструментом для реализации подхода?
|
- Учёт и контроль, прямое руководство
|
- Открытые каналы коммуникации, профессиональное развитие
|
- Масштабы оценки качества образования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Тревожность учителей, искажение данных
|
- Процесс сбора информации о качестве образования является в то же время процессом развития учителя и самого школьного института (современная идея об управлении как обучении)
|
Проект «Поддерживающее оценивание»
(основные характеристики проекта)
- Участники проекта:
- МОиН КК
- КГКСУ «ЦОКО»
- ККИПКиППРО
- Муниципальные образования
- Школы края
- Новые образовательные результаты:
- Личностные
- Метапредметные
- Предметные
- Формы представления результатов:
- по муниципальным образованиям, образовательным организациям,
- классам, отдельным учащимся, отдельным результатам
- Стандартизированный инструментарий
- для оценки личностных, метапредметных и предметных результатов,
- для оценки индивидуального прогресса учеников,
- для сбора контекстной информации,
- Управление качеством образования: использование результатов для информирования различных пользователей, принятия решений, индивидуальной поддержки учащихся
- Участники апробации:
- 1 МО в каждом территориальном округе
- январь-сентябрь 2015 года – по две школы в пилотных муниципальных образованиях;
- сентябрь –декабрь все школы в пилотных МО
Использование результатов оценки
- Условия эффективного использования результатов оценки:
- различение типов оценки (контроль, поддержка);
- переход от идеологии контроля к поддержке;
- выстраивание системы использования результатов на всех уровнях в соответствии с функциями оценки;
- разработка стратегий поддержки на всех уровнях:
- например, оказание ресурсной, организационной и методической поддержки «неэффективно» работающим учителям и школам, и др.; создание информационных продуктов по результатам оценки в форме, понятной потенциальным пользователям.
- принятие управленческих решений по результатам оценки происходит с учётом контекстных данных (выявляются факторы, оказывающих влияние на эти результаты);
- развитие внутренней оценки деятельности школы в «поддерживающем» ключе.
Задачи проекта
- Подготовка методических рекомендаций по использованию результатов оценочных процедур для МОУО, методических служб МО, для школьных управленцев, учителей.
- Обучение и повышение квалификации специалистов для введения процедуры поддерживающего оценивания на основе результатов краевых диагностических процедур в территориях, школах.
Подготовка методических рекомендаций для муниципальных органов управления образования и методических служб по введению и использованию оценки-поддержки (оценки для развития) в практике общеобразовательных организаций
- Какую информацию о результатах оценки получают МОУО?
- Оценка-поддержка: обобщённые, обезличенные результаты стартовой диагностики.
- Оценка-контроль: результаты итоговых контрольных работ (4 классы) и индекс образовательных условий школ.
Примеры результатов для анализа в МО
- Стартовая диагностика:
- У 18% первоклассников плохо развита мелкая моторика, 37% не умеют управлять своим поведением, 9% испытывают серьезные трудности в общении со сверстниками. У 30% -логопедические проблемы (уровень принятия решений – МО).
- У 3% первоклассников дома нет условий для занятий (нет выделенного места для приготовления уроков, совсем или почти совсем нет детских книг). 1,8% детей в учебе не готов помогать никто из родных (уровень принятия решений - школа).
Поддержка школ на уровне МО
- Семинары по проблемам, заявленным школами;
- Помощь кооперации школ по отдельным проблемам;
- Заявки на повышение квалификации на основе анализа результатов и т.п.
Работа с результатами итоговой диагностики
- С одной стороны, контроль результатов начальной ступени обучения, с другой стороны, поддержка для основной школы.
- Анализ результатов на основе индекса образовательных условий (сравниваются между собой результаты школ со сходными образовательными условиями).
Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов стартовой диагностики первоклассников
- Описание трудностей и часто встречающихся вопросов по проведению процедуры, оценке результатов и сбору данных, разработка рекомендаций по работе с ними;
- Разработка подробных рекомендаций по анализу и интерпретации профилей учащихся и классов, других данных, получаемых в ходе процедур, для следующих групп адресатов.
Интерпретация и использование результатов обследования учащихся
- Разработка рекомендаций для учителей начальных классов по организации индивидуальной работы с учащимися с выявленными проблемами в адаптации (составление индивидуальных учебных планов и планов совместной с родителями (и психологами) работы по коррекции проблем, подготовка собеседований с родителями, подбор групповых и индивидуальных упражнений и коррекционных методик)
Рекомендации для учителей по анализу результатов промежуточных и итоговых работ
- Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию предметных результатов по русскому языку, читательской грамотности, математике, окружающему миру (1-4 классы);
- Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов итоговой диагностики коммуникативных и регулятивных умений
- Краткое описание особенностей измерительных материалов, типов результатов и основных показателей, с которым работает учитель, администрация школы, органы управления образованием
- Интервью с учителями, у которых есть опыт работы по поддержки детей с разными особенностями и трудностями
- Описание проблемных областей по результатам региональных оценочных процедур
- Подготовка «путеводителя» для ориентации в методиках (технологиях), помогающих решать задачи, сформулированные по результатам оценки
- Способы интерпретации профилей адаптации, оценка динамики продвижения и адаптации ученика
- Представление результатов оценочных процедур ученикам
- Подготовка методических рекомендаций по анализу и использованию результатов итоговой диагностики коммуникативных и регулятивных умений
- Программа повышения квалификации учителей и управленческих кадров в области поддерживающего оценивания (оценивание для развития школы).
Методические рекомендации для учителя по работе с родителями
- представление результатов оценочных процедур родителям;
- рекомендации родителям по результатам процедур;
- описание успешных практик сотрудничества с родителями;
- организация работы с иноязычными детьми
- Показатели, интересующие администрацию школы, позволяющие увидеть школьную ситуацию
- Анализ результатов классов и школы, учет их при оценке работы учителя
- Типы управленческих решений
- Описание реальных примеров успешных управленческих действий
- 1-й этап (2016). Создание методических рекомендаций
- 2-й этап (2015). Апробация в пилотных МО.
- 3-й этап (2016). Внедрение системы поддерживающего оценивания во всех МО.
- В презентации использованы материалы, подготовленные Г. С. Ковалёвой, И.А. Вальдмана
