Презентация "Критериальное оценивание в 1 классе английский язык"

Скачать материал

Подписи к слайдам:

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ В 1 КЛАССЕ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Зам. директора по профильному обучению
КГУ «Гимназия № 35» г. Алматы
Терентьева Н.А.

ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Дескриптор – характеристика, описывающая качество выполненной обучающимися работы по заданию.
Рубрика – способ описания уровней учебных достижений учащихся в соответствии с критериями оценивания
Задание – определенная ситуация для обучающегося, позволяющая оценить уровень его компетенций (предметной, языковой, речевой и т.д.)
Критериальное оценивание – процесс, основанный на соотнесении учебных достижений, обучающихся с четко определенными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для обучающихся, родителей и педагогов.
Критерий оценивания – признак, основание, мерило, согласно которым измеряется уровень учебных достижений обучающихся.
Модерация – процесс обсуждения результатов суммативных работ обучающихся для установления единых стандартов оценивания.
Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, ответная реакция на какое-либо действие или событие, свидетельствующее о мере понимания ситуации и спорных вопросов, ведущих к достижению цели.

ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Оценка учебных достижений – это процесс установления степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения для корректировки и регулирования образовательного процесса через обратную связь.
Портфолио обучающегося – способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных учебных достижений обучающегося за определенный период обучения.
Разноуровневые задания – задания разного уровня сложности, которые используются для организации дифференцированного обучения с учетом способностей обучающихся.
Рефлексия – обдумывание и обзор того, что преподавалось, и насколько хорошо это было усвоено обучающимися.
Сквозная тема – единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета.
Уровень учебных достижений обучающихся – степень величины, развития, значимости учебных достижений обучающихся.

ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Суммативное оценивание – вид оценивания, который проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования), а также разделов/сквозных тем учебных программ с выставлением баллов и оценок.
Тестовая спецификация суммативного оценивания за четверть – документ, определяющий структуру и содержание суммативного оценивания.
Формативное оценивание – вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся и позволяет своевременно корректировать учебный процесс без выставления баллов и оценок.
Цели обучения – утверждения, формулирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой.
Электронный журнал регистрации результатов – электронный документ, в котором фиксируются результаты суммативного оценивания (за раздел/сквозную тему, четверть) и осуществляется автоматический подсчет четвертных, годовых и итоговых оценок.

ГЛАГОЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ.

Уровни мыслительных навыков
Знание и понимание	Применение знаний	Анализ	Синтез	Оценка
определяет	соотносит	анализирует	интегрирует	объясняет
перечисляет	выбирает	исследует	аргументирует	интерпретирует
записывает	решает	проверяет	сравнивает	доказывает
повторяет	использует	соотносит	разрабатывает	прогнозирует
показывает	строит	выделяет	согласовывает	делает вывод
сообщает	употребляет	классифицирует	обосновывает	рекомендует

ОЦЕНИВАНИЕ В ШКОЛЕ ПРОВОДИТСЯ НА ОСНОВЕ КРИТЕРИЕВ.

Критерий оценивания показывает, что должен знать и уметь делать ученик
Например - учащийся:
объединяет (группирует)
элементы множества,
определяя их общий
признак;
различает плоские и пространственные фигуры.

В ШКОЛЕ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДВА ВИДА ОЦЕНИВАНИЯ

Критериальное оценивание

Формативное оценивание

Суммативное
оценивание

Взаимо-оценивание

Само-оценивание

Оценивание учителем

Обратная связь

Суммативное оценивание за разделы

Суммативное оценивание за четверть

Баллы

Оценка за четверть

ФОРМАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Формативное оценивание проводится непрерывно для предоставления обратной связи (комментариев и рекомендаций) учащимся по улучшению своего обучения.
При формативном оценивании оценка учащемуся
не выставляется.
Формативное оценивание на уроке

Оценивание учителем

Самооценивание

Взаимооценивание

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Суммативное оценивание проводится для оценки уровня усвоения содержания учебной программы в виде баллов:
после изучения каждого раздела учебной программы (суммативное оценивание за разделы);
в конце четверти (суммативное оценивание за четверть).
Баллы суммативного оценивания накапливаются и переводятся в четвертную оценку в конце четверти и в годовую оценку по завершении учебного года. Для этого используется следующая шкала:

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

Процентное содержание баллов суммативного оценивания	Показатель оценивания	Оценка
0%	Не аттестован	«1»
1 - 20%	неудовлетворительно	«2»
21 - 50%	удовлетворительно	«3»
51 - 80%	хорошо	«4»
81 - 100%	отлично	«5»

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Баллы суммативного оценивания за разделы

Баллы суммативного оценивания за четверть

Оценка за четверть

Годовая оценка

РЕГИСТРАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Учащемуся выставляется	Описание
Балл за каждую суммативную работу за раздел	Сумма набранных баллов и соответствующий уровень учебных достижений
Балл за суммативную работу за четверть	Сумма набранных баллов согласно спецификации
Оценка за четверть	Сумма баллов за все суммативные работы в течении четверти в определенном процентном соотношении. Учащийся набирает 50% оценки за четверть по результатам суммативных работ за четверть по результатам суммативных работ по разделам, 50% - результаты суммативной работы за четверть
Годовая оценка	Процентное соотношение набранной суммы баллов к максимально возможному баллу за все четверть согласно шкале

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Документ	Содержание
портфолио	Суммативные работы за разделы, четверти Рекомендации, отзывы Рефлексия учащегося
Классный журнал	Посещение занятий учащимися Темы уроков Четвертные и годовые оценки
Электронный журнал	Баллы за суммативные работы (за раздел, за четверть) Четвертные и годовые оценки
Табель учащегося	Четвертные и годовые оценки

ПРИМЕРЫ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Theme:
Health and body
Activity: Listening, speaking and drawing

Aim: Learners develop the ability to understand the main points and more specific information of short and longer talk on a range of general and curricular topics spoken slowly and distinctly.
Level of brain activity :
Examples of listening and speaking activities in the English programme:
listening to a description and labelling a picture
drawing objects in a picture in the appropriate position by listening to a description of where they are and speak about it
Task: Listen and draw numbers, speak about your parts of body

ПРИМЕРЫ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Дескриптор:
Обучающийся:
Выбирает правильно слово обозначающее части тела (mouth, nose, hair, ears, eyes)
Выбирает правильную цифру (1,2,3,4,5) для правильной индикации части тела (mouth, nose, hair, ears, eyes)
Правильно показывает и называет части тела применяя грамматическую структуру: This is my nose.

Descriptors
Learners:
Choose the correct word from parts of body(mouth, nose, hair, ears, eyes)
Choose the correct number (1,2,3,4,5) to indicate the parts of body(mouth, nose, hair, ears, eyes)
Speak correctly about parts of body, using grammar structure :
This is my nose.
This is my hair. Etc.

ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествия»
Виды речевой деятельности:
Слушание и говорение
Цель обучения: 1.1.2.1 Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания. 1.1.9.1 *Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Уровень мыслительных навыков:
Знание и понимание Применение
Критерий оценивания: Обучающийся  Отвечает на вопросы по содержанию текста.  Описывает предметы, используя слова – описания / сравнения.  Выделяет звуки в словах и различает их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Время выполнения: 25 минут

ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Задания
1. Прослушайте текст и ответьте на вопросы.
Одуванчик
Мы с ребятами отправились в путешествие на луг. Там росли разные цветы: колокольчики, васильки, ромашки... Нам больше всех понравился одуванчик. Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик. Дина дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик. Девочки пришли домой с золотыми веночками на голове. Вечером мы все уснули. И цветы закрыли свои цветочки до утра.

ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

1. Ответьте на вопросы:
- О чем этот текст?
- Куда отправились ребята?
- Из каких цветов сплела Дина венок? - На что похож цветок одуванчика?
- Почему венки названы золотыми?
2. Опишите любой цветок. Используйте слова – описания и сравнения. _________________________
3. Начертите схемы слов, изображенных на картинках (корабль, якорь). Поставьте ударение в словах.
__________________ _______________________

ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Критерий оценивания	№ задания	Дескриптор Обучающийся	Балл
Отвечает на вопросы по содержанию текста.	1	Определяет, о чем говорится в тексте	1
		называет место путешествия;	1
		определяет название цветка;	1
		использует слова-описания при сравнении;	1
		объясняет, почему венки названы золотыми;	1
Описывает предметы, используя слова – описания / сравнения.	2	описывает любой цветок: по цвету, форме, размеру;	1
		сравнивает описанный цветок с одуванчиком;	1
Выделяет звуки в словах и различает их признаки гласные ударные/безударные	3	чертит звуковую схему и ставит ударение в слове – корабль;	1
		чертит звуковую схему и ставит ударение в слове –якорь.	1
Всего баллов			9

РУБРИКА ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ИТОГАМ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЯ»

Критерий оценивания	Уровень учебных достижений
	Низкий	Средний	Высокий
Отвечает на вопросы по содержанию текста.	Затрудняется отвечать на вопросы по содержанию текста.	Допускает ошибки при ответах на вопросы по содержанию текста.	Верно отвечает на все вопросы по содержанию текста
Описывает предметы, используя слова – описания / сравнения.	Затрудняется в описании и сравнении предметов.	Допускает ошибки в описании / сравнении предметов	Верно описывает и сравнивает предметы.
Выделяет звуки в словах и различает их признаки	Затрудняется при составлении звуковых схем слов и допускает ошибки при расстановке ударений в словах	Допускает ошибки при составлении схем слов / расстановке ударений в словах.	Верно чертит звуковые схемы слов и ставит ударение во всех словах