Презентация "Критериальное оценивание в 1 классе английский язык"
Подписи к слайдам:
КРИТЕРИАЛЬНОЕ
ОЦЕНИВАНИЕ
В 1 КЛАССЕ
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ОЦЕНИВАНИЕ В ШКОЛЕ ПРОВОДИТСЯ
НА ОСНОВЕ КРИТЕРИЕВ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРИМЕРЫ ФОРМАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
РУБРИКА ДЛЯ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ИТОГАМ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ «ПУТЕШЕСТВИЯ»
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ПРИМЕРЫ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
ТАБЛИЦА РЕЗУЛЬТАТОВ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ
ВЫСТАВЛЕНИЕ ЧЕТВЕРТНЫХ ОЦЕНОК
- Зам. директора по профильному обучению
- КГУ «Гимназия № 35» г. Алматы
- Терентьева Н.А.
- Дескриптор – характеристика, описывающая качество выполненной обучающимися работы по заданию.
- Рубрика – способ описания уровней учебных достижений учащихся в соответствии с критериями оценивания
- Задание – определенная ситуация для обучающегося, позволяющая оценить уровень его компетенций (предметной, языковой, речевой и т.д.)
- Критериальное оценивание – процесс, основанный на соотнесении учебных достижений, обучающихся с четко определенными, коллективно выработанными критериями, соответствующими целям и содержанию образования и понятными для обучающихся, родителей и педагогов.
- Критерий оценивания – признак, основание, мерило, согласно которым измеряется уровень учебных достижений обучающихся.
- Модерация – процесс обсуждения результатов суммативных работ обучающихся для установления единых стандартов оценивания.
- Обратная связь – процесс сообщения и получения комментариев о конкретных действиях, ответная реакция на какое-либо действие или событие, свидетельствующее о мере понимания ситуации и спорных вопросов, ведущих к достижению цели.
- Оценка учебных достижений – это процесс установления степени соответствия реально достигнутых обучающимися результатов планируемым целям обучения для корректировки и регулирования образовательного процесса через обратную связь.
- Портфолио обучающегося – способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных учебных достижений обучающегося за определенный период обучения.
- Разноуровневые задания – задания разного уровня сложности, которые используются для организации дифференцированного обучения с учетом способностей обучающихся.
- Рефлексия – обдумывание и обзор того, что преподавалось, и насколько хорошо это было усвоено обучающимися.
- Сквозная тема – единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета.
- Уровень учебных достижений обучающихся – степень величины, развития, значимости учебных достижений обучающихся.
- Суммативное оценивание – вид оценивания, который проводится по завершении определенного учебного периода (четверть, триместр, учебный год, уровень среднего образования), а также разделов/сквозных тем учебных программ с выставлением баллов и оценок.
- Тестовая спецификация суммативного оценивания за четверть – документ, определяющий структуру и содержание суммативного оценивания.
- Формативное оценивание – вид оценивания, который проводится непрерывно, обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся и позволяет своевременно корректировать учебный процесс без выставления баллов и оценок.
- Цели обучения – утверждения, формулирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой.
- Электронный журнал регистрации результатов – электронный документ, в котором фиксируются результаты суммативного оценивания (за раздел/сквозную тему, четверть) и осуществляется автоматический подсчет четвертных, годовых и итоговых оценок.
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Критерий оценивания показывает, что должен знать и уметь делать ученик
- Например - учащийся:
- объединяет (группирует)
- элементы множества,
- определяя их общий
- признак;
- различает плоские и пространственные фигуры.
- Критериальное оценивание
- Формативное оценивание
- Суммативное
- оценивание
- Взаимо-оценивание
- Само-оценивание
- Оценивание учителем
- Обратная связь
- Суммативное оценивание за разделы
- Суммативное оценивание за четверть
- Баллы
- Оценка за четверть
- Формативное оценивание проводится непрерывно для предоставления обратной связи (комментариев и рекомендаций) учащимся по улучшению своего обучения.
- При формативном оценивании оценка учащемуся
- не выставляется.
- Формативное оценивание на уроке
- Оценивание учителем
- Самооценивание
- Взаимооценивание
- Суммативное оценивание проводится для оценки уровня усвоения содержания учебной программы в виде баллов:
- после изучения каждого раздела учебной программы (суммативное оценивание за разделы);
- в конце четверти (суммативное оценивание за четверть).
- Баллы суммативного оценивания накапливаются и переводятся в четвертную оценку в конце четверти и в годовую оценку по завершении учебного года. Для этого используется следующая шкала:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Баллы суммативного оценивания за разделы
- Баллы суммативного оценивания за четверть
- Оценка за четверть
- Годовая оценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Theme:
- Health and body
- Activity: Listening, speaking and drawing
- Aim: Learners develop the ability to understand the main points and more specific information of short and longer talk on a range of general and curricular topics spoken slowly and distinctly.
- Level of brain activity :
- Examples of listening and speaking activities in the English programme:
- listening to a description and labelling a picture
- drawing objects in a picture in the appropriate position by listening to a description of where they are and speak about it
- Task: Listen and draw numbers, speak about your parts of body
- Дескриптор:
- Обучающийся:
- Выбирает правильно слово обозначающее части тела (mouth, nose, hair, ears, eyes)
- Выбирает правильную цифру (1,2,3,4,5) для правильной индикации части тела (mouth, nose, hair, ears, eyes)
- Правильно показывает и называет части тела применяя грамматическую структуру: This is my nose.
- Descriptors
- Learners:
- Choose the correct word from parts of body(mouth, nose, hair, ears, eyes)
- Choose the correct number (1,2,3,4,5) to indicate the parts of body(mouth, nose, hair, ears, eyes)
- Speak correctly about parts of body, using grammar structure :
- This is my nose.
- This is my hair. Etc.
- Суммативное оценивание за сквозную тему «Путешествия»
- Виды речевой деятельности:
- Слушание и говорение
- Цель обучения: 1.1.2.1 Определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.1.6.1 Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания. 1.1.9.1 *Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
- Уровень мыслительных навыков:
- Знание и понимание Применение
- Критерий оценивания: Обучающийся Отвечает на вопросы по содержанию текста. Описывает предметы, используя слова – описания / сравнения. Выделяет звуки в словах и различает их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
- Время выполнения: 25 минут
- Задания
- 1. Прослушайте текст и ответьте на вопросы.
- Одуванчик
- Мы с ребятами отправились в путешествие на луг. Там росли разные цветы: колокольчики, васильки, ромашки... Нам больше всех понравился одуванчик. Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик. Дина дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик. Девочки пришли домой с золотыми веночками на голове. Вечером мы все уснули. И цветы закрыли свои цветочки до утра.
- 1. Ответьте на вопросы:
- - О чем этот текст?
- - Куда отправились ребята?
- - Из каких цветов сплела Дина венок? - На что похож цветок одуванчика?
- - Почему венки названы золотыми?
- 2. Опишите любой цветок. Используйте слова – описания и сравнения. _________________________
- 3. Начертите схемы слов, изображенных на картинках (корабль, якорь). Поставьте ударение в словах.
- __________________ _______________________
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Суммативное оценивание за сквозную тему «Travel»
- Включает три подтемы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Виды речевой деятельности:
- Слушание и говорение
- Цель обучения: 1.L3 recognise with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday classroom words; UE9 use basic present simple forms [positive, negative] to give basic personal information; 1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly; 1.UE2 use cardinal numbers 1 – 10 to count
- Уровень мыслительных навыков:
- Знание и понимание Применение
- Критерий оценивания:
- Обучающийся Выполняет задания по содержанию текста, прочитанному учителем. Описывает предметы, используя слова – описания. Использует правильные грамматические структуры.
- Время выполнения: 25 минут
- Задания:
- 1. Поставить правильную цифру, после прослушивания текста, озвученного учителем. Разукрасить в соответствии с задание
- I get to school by bike. It is blue.
- I get to school by train. It is green.
- I get to school by bus. It is red.
- I get to school by car. It is yellow.
- I get to school by boat. It is orange.
- I get to school by plane. It is pink.
- 2. Соедините вид транспорта с местом где он ездит
- on the land in the sea in the air
- 3. Опишите, как вы добираетесь до школы, используя правильную лексику и грамматику используя изображения из задания 2. Например:
- I get to school by bike.
- It is blue and red.
- The bike is on the land
- on the land in the sea in the air
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
- Всего баллов - 26
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Школа _____________________
- Временная форма электронного журнала по предмету "АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК" для 1 класса (II триместр)
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- В 1 классе четвертная оценка выставляется только в 3 и 4 четверти. Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы / сквозные темы.
- Суммативное оценивание за четверть не проводится.
- Будет : 1 оценка за 1 раздел, 1 оценка за 2 раздел 3 (4) четверти и в конце года итоговая (годовая) за 3 и 4 четверти
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Исследовательская работа "Английские надписи на одежде и их влияние на культуру современных школьников"
- Презентация "Осторожно – английские надписи на одежде!"
- Открытый урок английского языка "Leisure activities" 7 класс
- Презентация по английскому языку "Leisure activities" 7 класс
- Презентация "Health and Body care"
- Конспект урока "Страны и национальности. Способы словообразования. Национальный характер"