Использование ИКТ в различных видах музыкальной деятельности дошкольников
Использование ИКТ в различных видах музыкальной
деятельности дошкольников
Информационно-коммуникационные технологии в настоящий момент
являются неотъемлемой частью современного дошкольного образования.
Информатизация системы образования предъявляет новые требования к
педагогу и его профессиональной компетентности. Это особенно актуально в
условиях введения ФГОС и реализации Стратегии развития информационного
общества. Использование новых информационных технологий помогает
улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению знаний
На сегодняшний день педагогу доступен довольно обширный выбор ИКТ. Это
компьютер, использование сети интернет, телевизор, видео, DVD, различного
рода мультимедиа - и аудио-визуальное оборудование.
Использование информационных технологий на музыкальных занятиях
помогает решить ряд задач:
1. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства, мира природы не только через слуховые
анализаторы, но и через зрительные.
2. Формировать элементарные представления о видах искусства,
существенно расширяя понятийный ряд музыкальных тем, делая
доступным и понятным детям специфику звучания музыкальных
инструментов и т.д.
3. Формировать музыкальный вкус, развивать творческий потенциал
ребёнка и гармоничного развития личности в целом.
Применение ИКТ в художественно-эстетической образовательной области
имеет широкий спектр возможностей.
Это:
-создание презентаций
-редактирование видео и аудиофайлов
-создание простых видеоклипов, анимационных фильмов,
-создание видеопартитур для оркестровки,
-просмотр обучающих программ и развивающих мультфильмов,
-создание обучающих программ для индивидуального развития ребенка.
Икт находят применение во всех видах музыкальной деятельности, а также
в театрализованной деятельности, на праздниках, развлечениях.
Восприятие музыки:
-во время знакомства с музыкой используется видеоряд иллюстраций, показ
слайдов музыкальных инструментов и видеосюжетов игры на них;
применяются различные видео-энциклопедии и т.д.
Музыкально-ритмические движения и танцы:
- мнемотаблицы, схемы, с помощью которых дети смогут выполнять различные
перестроения, учить элементы танцев.
Пение:
-по графическому изображению можно разучивать различные попевки,
упражнения для развития голосового аппарата, по анимационным картинкам
узнавать и учить песни; обработка музыкального материала позволяет
подбирать удобную тесситуру и темп.
Музыкально-дидактические игры:
-развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство и чувство
ритма можно, используя презентации «Весело – грустно», «Три жанра музыки»,
«Определи ритм» и др.
Игра на ДМИ:
-с помощью видеопартитур дети обучаются игре на музыкальных
инструментах.
Театрализованная деятельность:
-применение мультимедийного оборудования позволяют очень быстро менять
декорации, а если расположить проектор за экраном, появляется возможность
для создания теневого театра.
Праздники и развлечения:
-также можно использовать слайд, как иллюстративный, анимационный фон
мероприятий.
Немаловажной является работа с родителями. В связи с этим на официальном
сайте нашего детского сада создана страница «Музыкальный чердачок» где
публикуются темы, наиболее интересные для родителей. Это консультации,
тексты песен, фотографии различных мероприятий. Также с помощью сайта
родители могут задать различные вопросы.
Признавая, что компьютер – новое мощное средство для
интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его
использование в дошкольных учреждениях требует тщательной организации
как самих занятий, так и всего режима в целом, в соответствии с возрастом
детей и требованиями Санитарных правил. Изображение должно быть четким,
расстояние до экрана не менее 2-3 м.; оптимальная продолжительность для
детей 5-6 лет не более 5 минут. После окончания работы для профилактики
нарушений зрения и снятия напряжения с глаз необходимо выполнить
несложную гимнастику для глаз.
Использование ИКТ превращает занятия в живое действие, вызывающее у
детей неподдельный интерес, увлеченность изучаемым материалом. Ребенок не
только видит, воспринимает, действует, он переживает эмоции. Ведь, как
известно, только то, что заинтересовало дошкольника и вызвало какой-то
эмоциональный отклик, станет его собственным знанием, послужит стимулом к
дальнейшим открытиям.
