Конспект интегрированного занятия "Ориентировка в пространстве"
Конспект интегрированного занятия по развитию представлений о
пространственных ориентировках
Тема: «Ориентировка в пространстве».
Выполнила: Студентка 4 курса ОДО факультета педагогики Самойлова
В.В.
Возрастная группа детей: Старшая.
Цель: развитие ориентировки в окружающем пространстве.
Обучающие задачи: Формировать умение ориентироваться в окружающем
пространстве, определять стороны: лево, право, прямо; продвигаться в
пространстве с преодолением препятствий; закреплять представления о
силуэтном изображении животных, их характерных признаках; закреплять умение
детей ориентироваться в микро пространстве, по рядам и столбикам, находить
лишний предмет; закреплять основные цвета, умение узнавать и называть
геометрические фигуры; активизировать словарь за счёт слов-терминов,
обозначающих пространственные отношения и направления (прямо, влево,
вправо) и точного названия цвета и формы объектов; установить закономерность
в расположении предметов разной величины, формы.
Развивающие задачи: Развитие зрительного пространственного
восприятия: оценка местоположения; прослеживание пути по ориентирам;
развитие зрительного внимания; развитие мелкой моторики рук, координация и
ловкость рук; активизация зрительных функций: глазодвигательной,
цветоразличительной, прослеживающих функций глаза.
Воспитательные задачи: Воспитывать чувство сопереживания, желание
помогать в трудной ситуации; воспитывать стремление к правильному
выполнению заданий.
Приоритетная образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды деятельности: Игровая, коммуникативная, двигательная,
познавательная.
Демонстрационный материал и оборудование: Карта - схема, на ней
изображены пути следования по стрелкам к домикам птиц, зверей , на пути
следования прикреплены “знаки-указатели”: картинки деревьев и зверей.
Игрушки: ёж, белка, совунья, медведь, лиса, зайчонок и зайчиха.
Раздаточный материал: геометрические фигуры.
Образовательные программы:
Основная образовательная программа ДОО;
Примерная комплексная общеобразовательная программа «От рождения до
школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:
Мозаика-Синтез, 2013. - 315 с.
Литература:
Помораева, И.А., Позина, В.А. Формирование элементарных
математических представлений. Система работы в подготовительной к школе
группе детского сада. – М: Мозаика-Синтез, 2014. – 176 с.
Новикова, В. П. Математика в детском саду: подготовительная группа:
конспекты занятий с детьми 6-7 лет; учебно-методическое пособие/
В. П. Новикова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 184 с.
Этапы НОД
1.
Вводная часть
3минуты
-Организационный момент.
-Дидактическое упражнение, создающее
мотивацию к познавательной деятельности.
-Игровое упражнение.
2.
Основная часть
20 минут
-Игровое упражнение.
- Дидактическое упражнение.
-Физкультминутка.
-Дидактическое упражнение.
3.
Заключительная часть
2 минуты
-Подведение итогов.
-Рефлексия.
-Оценивание результатов.
Ход непосредственно образовательной деятельности (НОД)
Содержание деятельности
Примечания
Вводная часть
Социально-коммуникативное развитие
Воспитатель: Прежде чем начать работу, создадим
себе хорошее настроение. А хорошее настроение
начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.
Воспитатель:Я расскажу вам сказку о маленьком
зайчонке. Он жил в лесу со своей мамой – зайчихой.
Зайчиха очень любила зайчонка: кормила его, рассказывала
сказки и оберегала от бед. Но однажды зайчонок
раскапризничался и обидел свою маму. «Я тебя не люблю,-
сказал он ей.- Уходи от меня». Зайчиха обиделась и ушла.
А зайчонок испугался: ведь без мамы холодно, без мамы
голодно, без мамы очень - очень грустно. Стал зайка искать
свою маму, чтобы попросить у нее прощения, но не смог ее
найти». Зайчонок прибежал к нам за помощью.
Воспитатель: Поможем найти зайчиху?
Дети: Да, поможем.
Дети сидят
на рабочих местах
за столами.
Внимательно
слушают сказку.
Дети
отвечают на вопрос
воспитателя хором.
Познавательное развитие
Воспитатель: Зайчонка оставим, пусть он ждет свою
маму дома, подумает как просить у мамы прощения. Тогда
отправимся в лес». Что нам надо взять с собой, чтобы не
заблудиться?
Дети: Карту.
Воспитатель: Правильно! Нам нужно взять с собой
карту.
Формирование
мотивации к
познавательной
деятельности
Актуализация
знаний, создание
проблемной
ситуации.
Создание
благоприятных
условий для
сотрудничества
детей.
Основная часть
Познавательное развитие
Воспитатель: Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше
Тренируем мышцы глаз.
А теперь нажмем немного
Точки возле наших глаз.
Сил дадим им много-много,
Чтоб усилить в тыщу раз!
Дети
отправляются в
игровую зону.
Зрительная
гимнастика.
Повторяют за
воспитателем
движения.
Воспитатель: Посмотрите на свою карту. Что вы
видите вначале пути?
Дети: Ёлочку.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это с ёлочкой
случилось? Что-то ёлочка перепутала!
Дети: На елке висят грибы, яблоки, цветы, шишки.
Воспитатель: Оставляем только шишки. Где на елке
висят шишки?
Дети: На верху, посередине, внизу.
Воспитатель: Молодцы, на елке должны расти только
шишки. А теперь сверимся с картой, куда же нам нужно
дальше идти?
Дети: Нам нужно идти к белке.
Воспитатель: Правильно, к белочке. Куда нам
следует идти – налево, направо или прямо. Правильно -
прямо.
Дети: Прямо.
Дети внимательно
рассматривают
ёлочку, отвечают
на вопросы
воспитателя хором.
Рассматривание
карты.
Воспитатель: Правильно. В лесу тропинка узкая.
Пойдем друг за другом по дорожке, поднимая выше ножки.
Воспитатель: А вот и белочка, только она тоже что-
то грустная. Она говорит, что с сестричками белочками
наряжалась в мамины бусы. И так развеселилась, что
запутала их и порвала. Мама очень расстроится. Поможем
собрать бусы белочкам?
Дети: поможем!
Воспитатель: Молодцы ребята. Вы настоящие
помощники. Белочка говорит, что мама-зайчиха побежала к
лисьей норке. Нам пора дальше. Сверимся с картой. Куда
идти - налево, направо или прямо?
Идут по
канату друг за
другом, высоко
поднимая ноги.
Игра «Собери
бусы» (Каждому
ребенку разной
сложности вариант
ряда, собирают по
схеме)
Дети: Направо.
Воспитатель: Вот и пришли мы к лисичке. Лисичка
чем-то занята. Оказывается художник нарисовал лесных
зверей всех на одном листочке и лиса не может найти себя.
Ребятки, давайте посмотрим кого нарисовал художник.
Найдем глазками животных, кого узнали?
Дети: Медведя, зайчика, лисичку и т.д.
Воспитатель: Пальчиком обведите медведя, зайчика,
а чтобы лисичка больше не теряла своего портрета обведем
ее красным фломастером. Молодцы! Смотрим карту куда
идем дальше.
Дети: Нам нужно идти влево.
Воспитатель: Правильно, ребята.
Воспитатель: Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимаем ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветки и пенёчки.
-Вот и пришли мы к ежику, а он нам предлагает поиграть и
отдохнуть.
Переходят на
другую сторону
каната, где их
ждет лисичка.
Обводят
портрет лисичке
красным
фломастером.
Дети встают в
круг.
Физическое развитие
Ёжик топал по тропинке
И грибочек нёс на спинке.
Ёжик топал не спеша,
Тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)
А навстречу скачет зайка,
Длинноухий попрыгайка.
В огороде чьём-то ловко
Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)
Физкультурная
минутка «Ёжик».
Дети выполняют
движения по
тексту.
Познавательное развитие
Воспитатель: Ежик подсказал, что зайчиха побежала
по дорожке в сторону медведя. Посмотрите карту в какую
сторону нам надо идти?
Дети: нам нужно идти прямо.
Воспитатель: Правильно. Вот мы и пришли к логову
медведя. Медведь предлагает вам поиграть в игру ( найти
геометрическую фигуру нужного цвета, формы, размера).
Игровое
упражнение «Найди
геометрическую
фигуру».
Воспитатель
рассказывает
детям правило
игры.
Дети выполняют
задание.
Познавательное развитие
Воспитатель: Ребята, прилетела совунья, говорит, что
сверху она видит зайчиху под кустиком. Смотрят карту
куда идти дальше в каком направлении к кустику.
Дети: Кустик находится слева.
Воспитатель: Как здорово, что нашли мы зайчиху.
Надо вернуть ее домой к зайчонку, пусть зайчонок просит
прощения у мамы найдет для нее ласковые слова»
Дети вместе с
воспитателем
ищут зайчиху,
возвращаются
домой.
Садятся на свои
рабочие места.
.
Заключительная часть
Социально-коммуникативное развитие
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы нашли маму
зайченка. Ребята, что мы скажем зайке и всем
непослушным детям?
Дети: Надо маму любить, слушаться ее, не надо
капризничать и т.д.
Воспитатель: Правильно. Какое задание для вас было
самым трудным? Какое задание вы хотели бы повторить на
будущих занятиях? Вам понравилось занятие? А мне
понравилось, как вы сегодня занимались, что были
активными и внимательными, молодцы!
Оценивание
результатов.
Ответы
детей.
Рефлексия.
Рассуждения
детей.
