Ученики на Учителя.com


Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет "Раньше-позже"

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ “ПАРУС НАДЕЖДЫ”
Раньше-позже (методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет)
Подготовила:
социальный педагог
Зиневич Анна Викторовна
Воронеж 2017
2
Преобразования в социальной, культурной, экономической жизни
современного общества обусловливают изменения в системе образования.
Гуманизация образования предполагает его ориентацию на развитие
личности ребенка, его направленность на конструирование содержания,
форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих развитие каждого
ребенка, его познавательных способностей и личностных качеств.
Важное место в структуре личности выпускника современного
дошкольного учреждения занимают математические способности, которые
формируются на занятиях по развитию элементарных математических
представлений. Математические способности сегодня являются
неотъемлемой частью личности, так как математика в современном обществе
представляет собой одну из важных областей знания современного человека.
Повсеместное широкое использование техники, в том числе и компьютерной,
требует от каждого определенного минимума математических знаний и
представлений.
В связи с этим проблема подготовки детей по математике в процессе
дошкольного воспитания и обучения является актуальной и требует
дальнейшей разработки с учетом современных требований к уровню
подготовки детей.
При большом количестве исследований, посвященных проблеме
математического развития детей дошкольного возраста, наблюдается
недостаточная разработанность вопросов формирования математических
способностей в дошкольном возрасте. Я считаю, это потому что, в системе
дошкольного образования согласно стандартам ФГОС нет такой отдельной
отрасли, как “математическое развитие”, развитие элементарных
математических представлений является лишь частью отдела
“познавательное развитие”, поэтому дошкольники получают готовые
теоретические знания по математике, не углубляясь в каждую тему и не
исследуя её эмпирическим путём.
3
Работая в детском реабилитационном центре более 10 лет, я решила
разработать, опираясь на известные программы ломоносовской школы и
детскую телепередачу “Подводный счёт”, собственную программу развития
практических математических навыков у дошкольников, новизна которой
заключается в углубленном изучении каждой темы эмпирическим путём. В
качестве примера я опишу подробнее занятие на тему “Раньше-позже”.
Каждое занятие проходит в игровой форме в виде театрализованного
представления.
Предварительная работа: подготовка необходимого дидактического
материала – схема лабиринта, цветные карандаши, листы бумаги формата А-
4, игрушки (ребёнок играет роль Ушанки, педагог – роль шамана), планшет.
Ход занятия
Наконец, Ушанка завершает путешествие. До конечной цели осталось пройти
испытание в избушке № 16. Путь до этого домика совсем близок, к счастью
Ушанки. И встречает Ушанку радостный шаман: “Приветствую тебя, дорогая
Ушанка! Я слышал, ты достойно прошла испытания во всех 15 избушках
благодаря своим силам и бесценным знаниям математики!”. Ушанка ликует:
“Спасибо за тёплые слова, уважаемый шаман!”. Шаман улыбается: “Это тебе
спасибо! Благодаря твоим усилиям скоро наступит праздник. Но, для
завершения работы, следует выполнить последнее задание. Я, в отличие от
своих друзей-шаманов, учу математику. Но, одна тема даётся мне с большим
трудом. И с заданием домового я не смог в первый раз справиться, к моему
огромному стыду. Так что, если ты не справишься с заданием – ничего
страшного. У меня есть диск с записью урока, на котором одна маленькая
славная девочка изучала тему “Раньше-позже” “.
Затем, шаман ставит перед Ушанкой два стаканчика, внутри которых
игрушечные звёздочки в воде. В одном стаканчике маленькая жёлтая
звёздочка, в другом – большая красная звёздочка. Задаёт Ушанке вопрос:
“Как ты думаешь, какую звёздочку положил в стаканчик домовой раньше?”.
4
Ушанка пожала плечами: “Не знаю, даже. Наверное, жёлтую звёздочку.
Маленькие предметы обычно кладут в первую очередь”. Шаман вздохнул: “Я
тоже сначала так подумал и оказался не прав. Давай посмотрим видео?”.
Ушанка: “С удовольствием! Мне очень интересно посмотреть урок, сама
мечтаю стать педагогом!”. Шаман: “Ну и чудненько!”.
Вставляет диск в телевизор, садится рядом с Ушанкой на мягкий диван и
начинается просмотр урока.
В начале занятия педагог раскладывает перед ребёнком 5 карточек, на
которых нарисованы стаканчики с водой и звёздочками разного размера:
самая большая звёздочка розового цвета, чуть поменьше – зелёного, ещё чуть
меньше – жёлтого, ещё меньше – синего цвета, и самая маленькая –
оранжевого цвета. Задаёт малышке вопрос: “Как ты думаешь, какая из этих
звёздочек была опущена в стаканчик раньше всех?”. Девочка отвечает: “Я
думаю, оранжевая, она ведь самая маленькая”. Педагог объясняет: “Весь
смысл заключается в том, что звёздочки – это игрушки, растущие в воде в
течение определённого времени. Ты ведь знаешь игрушки, растущие в
воде?”. Ребёнок: “Конечно, знаю!”. Педагог: “Это замечательно, предлагаю
нарисовать табличку, в которой укажем, в какой день недели поместили
каждую звёздочку в стаканчик”.
Далее, педагог и подопечная рисуют таблицу.
5
6
7
8
Сделав таблицу, продолжают в каждом ряду рисовать звёздочки, поясняя: “В
понедельник розовая звёздочка была самая маленькая, во вторник стала
чуть побольше, в среду – ещё чуть больше, в четверг – ещё чуть больше, а в
пятницу достигла больших размеров. Во вторник зелёная звёздочка была
самая маленькая, в среду стала чуть больше, в четверг – ещё чуть больше, в
пятницу – ещё больше, но не такая большая, как розовая звёздочка. В среду
жёлтая звёздочка была совсем маленькая, в четверг стала чуть больше, в
пятницу – ещё больше, но меньше, чем розовая и зелёная звёздочки. В
четверг синяя звёздочка была совсем маленькая, в пятницу стала чуть
больше, но всё равно гораздо меньше розовой, зелёной и жёлтой звёздочки. В
пятницу опустили в стаканчик маленькую оранжевую звёздочку. Итак,
обрати внимание, какие звёздочки стали к пятнице. Какую звёздочку мы
поместили в стакан раньше всех?”. Ребёнок: “Я поняла, розовую звёздочку
мы поместили раньше всех!”. Педагог: “Молодец! А какую звёздочку позже
всех?”. Ребёнок: “Оранжевую звёздочку!”. Педагог: “Совершенно верно!
Молодец!”.
Посмотрев видео, ушанка с восхищение говорит: “Какое чудо! Я узнала
новый математический секрет – чем больше по размеру предмет выглядит в
настоящее время, тем раньше над ним начали работать!”. Шаман в восторге:
“Ушанка, ты большая молодец! А теперь, ты можешь сказать, какую
звёздочку домовой положил в стаканчик раньше?”. Ушанка: “Ну, конечно же,
красную!”. Шаман от радости аплодирует: “Ура!!!”.
Уставшая от преодоления испытаний, но счастливая от мыслей о том, что ей
удалось справляться со всеми заданиями, Ушанка направлялась к центру
лабиринта, она даже не представляла, что в этот раз ей не придется стараться
и применять все свои математические знания, умения и навыки для того,
чтобы праздник фонариков состоялся. Каково же было ее удивление, когда
она увидела всех персонажей, которых встречала у себя на пути во время
своего трудного, интересного путешествия. Они хлопали в ладоши, весело
9
смеялись, пели песни, танцевали. Увидев Ушанку, они все бросились ее
встречать. Было сразу заметно, что Ушанка является самым дорогим и
почетным гостем на этом празднике.
Но вдруг все стихли, Ушанка даже немного успела испугаться, но
собравшись с духом, она оглянулась и увидела, как с дальней двери заходит
важная фигура. Ее распирало любопытство, поэтому она не выдержала и
хотела спросить у рядом стоящего лягушонка, кто это мог быть. Но как
только лягушонок собрался ответить, как большая фигура превратилась в
шамана, подобного тем, что она уже встречала в каждой избушке. Шаман ей
уже не казался таким громадным и загадочным, он был очень мил и
приветлив. Но это был не просто шаман, это был самый главный шаман,
предводитель всех шаманов. Подойдя ближе к Ушанке, шаман произнес: «Я
в тебе нисколько не сомневался, дорогая Ушанка. Ты себе не представляешь,
как долго мы ждали героя, который будет такой же смелый и решительный
как ты и поможет нам объединиться на совместном празднике». «Как?» -
удивленно произнесла Ушанка, - «Не уж-то никто даже не решился
преодолеть все препятствия?». «Конечно же, находились такие смельчаки, но
их смелости и решительности хватало только на первые несколько избушек».
«Почему же?» - продолжала недоумевать Ушанка. «А все, потому что они не
знали так хорошо математику как ты, сдавались при малейших трудностях и
уходили, а мы оставались ждать своего смельчака, который сможет сделать
так, чтобы в нашем далеком лабиринте случился праздник». Шаман это
говорил с таким воодушевлением, что Ушанке стало немного неловко, она
застеснялась, ведь такие добрые слова ей не приходилось слышать ни разу в
жизни.
Чтобы прервать паузу, которая появилась в избушке, Шаман указал на дверь
и пригласил Ушанку первой выйти на улицу и поучаствовать в запуске
фонариков.
Выйдя на улицу, она обомлела, такая красота была вокруг, которую она не
видела даже у себя во сне: на ночном небе были рассыпаны тысячи звезд,
10
плыл хозяин неба - месяц и все, все эти звезды отражались на льдинках.
Затем Ушанка и все жители лабиринта приступили к запуску фонариков.
Было восхитительно, жаль, что такой момент нельзя было запечатлеть еще на
долгое время, сделать так, чтобы время застыло и все могли любоваться этой
красотой очень долго.
«Оглянись вокруг, Ушанка, посмотри, как смотрят на тебя все! Они
благодарны тебе и счастливы» - произнес Шаман. Ушанка только
улыбнулась и ответила: «Спасибо всем вам именно благодаря вашему
участию я смогла применить в жизни то, что знала и усвоить для себя много
нужного, ведь математика - это такая наука, которая всегда нуждается в
повторении, закреплении и изучении нового».
Еще долго герои нашей сказки любовались полетом фонариков, а вместе с
тем благодарили Ушанку, приглашали ее в гости, дарили подарки. А Ушанка
понимала, что никогда прежде не чувствовала себя такой значимой и важной.
Вот так знания математических приемов помогли Ушанке организовать столь
чудесный праздник. А всё это удалось ей сделать благодаря ее находчивости,
смелости, решительности, оптимизму, пунктуальности и уму, которые
Ушанка развивала в себе за время всего путешествия.
Список литературы
Авторская программа
Источники информации
Фото из личного архива
11
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: