Методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет "Времена года. Месяцы"
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С
ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ “ПАРУС НАДЕЖДЫ”
Времена года. Месяцы (методическое пособие для занятий с детьми 6-7 лет)
Подготовила:
социальный педагог
Зиневич Анна Викторовна
Воронеж 2017
2
Преобразования в социальной, культурной, экономической жизни
современного общества обусловливают изменения в системе образования.
Гуманизация образования предполагает его ориентацию на развитие
личности ребенка, его направленность на конструирование содержания,
форм и методов обучения и воспитания, обеспечивающих развитие каждого
ребенка, его познавательных способностей и личностных качеств.
Важное место в структуре личности выпускника современного
дошкольного учреждения занимают математические способности, которые
формируются на занятиях по развитию элементарных математических
представлений. Математические способности сегодня являются
неотъемлемой частью личности, так как математика в современном обществе
представляет собой одну из важных областей знания современного человека.
Повсеместное широкое использование техники, в том числе и компьютерной,
требует от каждого определенного минимума математических знаний и
представлений.
В связи с этим проблема подготовки детей по математике в процессе
дошкольного воспитания и обучения является актуальной и требует
дальнейшей разработки с учетом современных требований к уровню
подготовки детей.
При большом количестве исследований, посвященных проблеме
математического развития детей дошкольного возраста, наблюдается
недостаточная разработанность вопросов формирования математических
способностей в дошкольном возрасте. Я считаю, это потому что, в системе
дошкольного образования согласно стандартам ФГОС нет такой отдельной
отрасли, как “математическое развитие”, развитие элементарных
математических представлений является лишь частью отдела
“познавательное развитие”, поэтому дошкольники получают готовые
теоретические знания по математике, не углубляясь в каждую тему и не
исследуя её эмпирическим путём.
3
Работая в детском реабилитационном центре более 10 лет, я решила
разработать, опираясь на известные программы ломоносовской школы и
детскую телепередачу “Подводный счёт”, собственную программу развития
практических математических навыков у дошкольников, новизна которой
заключается в углубленном изучении каждой темы эмпирическим путём. В
качестве примера я опишу подробнее занятие на тему “Времена года.
Месяцы”. Каждое занятие проходит в игровой форме в виде
театрализованного представления.
Предварительная работа: подготовка необходимого дидактического
материала – схема лабиринта, цветные карандаши, игрушки (ребёнок играет
роль Ушанки, педагог – роль шамана), вырезанные из бумаги гномики,
музыкальные инструменты.
Ход занятия
Продолжая путешествие, Ушанка заметила около избушки № 14 и избушки
№ 15 странное природное явление. Дождь идёт вместе со снегом, но, в то же
время, на небе ярко, как летом, светит солнце. На земле растёт зелёная
травка, ромашки, колокольчики, но рядом лежит снег и стоят снеговики.
Цветёт сирень, каштаны и, в то же время, стоят ёлки, покрытые снегом. На
скамейке около избушек сидят озадаченные шаманы. Ушанка, прекрасно
понимая, что у них сейчас на душе, с сочувствием сказала: “Такое
впечатление, что времена года соединились воедино”. Шаманы кивают: “Ты
права, так оно и есть. Но получился настоящий сумбур! Нам так хочется,
чтобы эти природные катаклизмы превратились, ведь так тяжело, когда
одновременно холодно и жарко. В качестве подсказки мы нашли под
печками тетрадки с заданиями, которые необходимо выполнить. Тогда
времена года не будут наступать одновременно. Но, нам не по силам
выполнить эти задания, так как, к нашему большому стыду, мы никогда не
учили математику”. Шаманы покраснели и опустили голову. Всепрощающая
и понимающая Ушанка снисходительно улыбнулась шаманам: “Ничего
4
страшного! Ни стоит вам переживать! Математику выучить вы всегда
успеете. А, в данный момент, с радостью помогу вам я”. Шаманы от
неожиданности удивились: “Правда?”. Ушанка: “Конечно! Я ведь магистр
математики! Давайте мне тетрадки, сейчас я прочитаю задания и выполню
их”. Радостные шаманы тут же побежали за тетрадками.
Открыв первую тетрадку, Ушанка читает: “В избушке № 14 обитает 12
лягушек, но они спрятались по углам. Сначала найди их и определи, по какому
признаку их разделили на 4 группы”.
Заглянув в избушку, Ушанка быстро нашла всех лягушек, ведь она обладает
силой находчивости. Заметила, что лягушек разделили на 4 группы (в каждой
группе по 3 лягушки) по цветам: белый, зелёный, жёлтый, красный. Ушанка
обладает ещё силой ума, она быстро поняла суть загадки и произнесла
заклинание: “Каждая группа лягушек означает время года. Ведь времён
года 4, поэтому и разделили лягушат на 4 группы. Белые лягушата – это
зима, ведь зимой всё белым-бело. Жёлтые лягушата – это осень, ведь
осенью природа превращается в золотое царство. Красные лягушки –
это весна, ведь весной природа просыпается, а вместе с ней радость. А
зелёные лягушата – это лето, ведь летом всё зелено вокруг”.
После произнесённого заклинания, Ушанка услышала голос домового: “Ты
отлично справилась с задачей, уважаемая Ушанка! А природные катаклизмы
– времена года соединились воедино, это моих рук дело, каюсь. Я решил так
наказать шаманов за то, что математику учить не хотят. Думал, пусть
прочувствуют, в какие обстоятельства будут попадать, не имея
математических навыков. Теперь мне их жалко, но назад пути нет. Как
хорошо, что ты пришла на помощь, иначе никогда бы ледяной лабиринт не
превратился в праздничный дворец фонариков. Спасибо тебе большое! Я
уверен, ты справишься и со второй частью задания. Беги к шаманам,
прочитай в их второй тетрадке следующее задание”.
Открыв вторую тетрадку, Ушанка читает: “Найди в избушке № 15 12
кулончиков с цифрами. Затем, вернись в избушку № 14 и повесь на шею
5
каждой лягушки кулончик с соответствующим ей номером. И не забудь
каждой лягушке прошептать заклинание, означающее название месяца,
который ей присваивается”.
Ушанка думала, что кулончики так же, как и лягушки будут рассортированы
на группы по цветам. Но, на деле оказалось не так – все кулончики были
голубого цвета, как небо. Собрав кулончики, Ушанка поспешила в избушку
№ 14. Она сначала растерялась – какой же номер присвоить каждой лягушке?
К счастью, домовой ей дал подсказку: “Ты пришла на помощь к нам, теперь
моя очередь – с радостью помогу тебе. Вспомни названия месяцев по
сезонам. Какие ты знаешь зимние месяцы?”. Ушанка: “Спасибо, домовёнок!
Теперь я всё поняла. Зимние месяцы – декабрь, январь, февраль. Год
начинается с января, а заканчивается декабрём. Значит, белым лягушкам я на
шею повешу кулончики с цифрами 1, 2 и 12”. Домовой: “Совершенно верно!
Ты умница! Дальше, я уверен, справишься сама”. Ушанка: “Конечно,
справлюсь! Итак, весенние месяцы – март, апрель, май. Красным лягушкам я
повешу на шею кулончики с цифрами 3, 4, 5. Летние месяцы – июнь, июль,
август. Зелёным лягушкам я на шею повешу кулончики с цифрами 6, 7, 8. И
осенние месяцы – сентябрь, октябрь, ноябрь. Жёлтым лягушкам я на шею
повешу кулончики с цифрами 9, 10, 11”. Далее, Ушанка стала вешать каждой
лягушке на шею соответствующий кулончик и шептать название месяца,
которым можно её обозначить.
Как только дело было закончено, лягушки радостно заплясали, и к ним
присоединились шаманы. Шаманы от всего сердца благодарили Ушанку:
“Спасибо тебе, родная за знания и помощь. Природные катаклизмы будто
растворились в воздухе, когда ты выполнила все задания! Удачно тебе
желаем пройти испытания в последней избушке. А мы пока будем
репетировать танец к празднику фонариков”.
Ушанка тепло попрощалась с шаманами и лягушатами и отправилась в
последнюю избушку.
6
Список литературы
Авторская программа
