Конспект НОД "Лиса и козел"
Конспект НОД по развитию речи
Пересказ сказки «Лиса и козел»
Автор: Педченко Анастасия Владимировна
г.Усолье-Сибирское
Цель: Создать условия для формирования представлений детей об особенностях
композиции сказок.
Задачи: Формировать представления детей об особенностях композиции сказок
(зачин, концовка); подбирать определения к существительным, обозначающим предметы
и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам; при
согласовании слов ориентироваться на их окончания; учить отчетливо и внятно произ-
носить скороговорку с различной громкостью голоса (громко, умеренно, тихо, шепотом);
подбирать слова, сходные по звучанию и ритму.
Материал. Картинки с изображением лисы.
Ход занятия:
Воспитатель загадывает загадку: «Хвост пушистый, мех золотистый — это про кого
загадка?» (Про лису.) Показывает детям несколько картинок с изображением лисы:
«Когда вы были в старшей группе, мы с вами рассматривали разные картинки. Сейчас вы
можете взять любую картинку и сказать, какая у вас лиса. Если у одного лиса рыжая, то у
другого еще... у кого-то лиса красивая, а у кого-то еще...»
Воспитатель выразительно рассказывает сказку «Лиса и козел». Задает вопросы:
— О чем рассказывается в этой сказке?
— Как она начинается? заканчивается?
— Какою показана лиса в сказке? Почему вы думаете, что она хитрая? Какою еще
изображена лиса?
— А какой в сказке козел? Почему вы думаете, что он такой?
— Какие слова и выражения вам больше всего понравились?
— Послушайте сказку еще раз,— предлагает воспитатель,— потом вы будете ее
рассказывать. Слушайте внимательно и запоминайте.
Заслушиваются 3—4 пересказа.
Можно предложить детям пересказать сказку по ролям (или группой — «командой»).
Дети дают оценку пересказам товарищей. Если они затрудняются, воспитатель делает это
сам, обращая их внимание на полноту передачи содержания, выразительность интонаций
в диалоге, использование образных слов и выражений из текста.
Воспитатель обращается к детям:
— Вы интересно и выразительно рассказали сказку. Давайте еще раз подумаем, какой был
козел. Какими словами можно о нем сказать? (Недогадливый, глупый, неумный, невни-
мательный и т. п.)
— Какою была лиса? (Рыжая, хитрая, красивая, умная, ловкая, быстрая, шустрая.)
— Какие слова, которые вы сказали о козле и лисе, можно использовать, говоря о
человеке?
— Какой был колодец? (Глубокий, холодный, темный, мутный, грязный, узкий.)
— Что еще можно назвать «холодным»? (Снег, лед, воздух, ветер...)
— А что можно назвать «холодная»? (Зима, снежинка, сосулька, льдинка...)
— Послушайте внимательно и ответьте. Холодный, глубокий, прозрачный — это река или
ручей?.. Голубая, стеклянная, хрупкая — это блюдце или чашка?
Проводя эти упражнения, воспитатель следит, чтобы дети четко произносили окончания,
правильно согласовывали прилагательные с существительными.
Воспитатель предлагает выучить скороговорку о лисе: «Бежит лиса по шесточку. Лизни,
лиса, песочку». Воспитатель, а затем дети произносят скороговорку громко, умеренно,
тихо, шепотом.
Можно дать детям задание придумать рифму к словам «Ты, лисичка, где гуляла?» (На
лужайке танцевала; под кусточком отдыхала и т. п.) Наиболее удачное двустишие все
повторяют громко, тихо, шепотом.
