Ученики на Учителя.com


Паспорт комплексного методического обеспечения группы компенсирующей направленности

Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №56»
компенсирующего вида
Статья из опыта работы
Паспорт
комплексного методического обеспечения группы
компенсирующей направленности
подготовили
учитель-дефектолог Костылева Марина Владимировна
воспитатель Сидорова Ольга Валерьевна
воспитатель Шиндина Светлана Евгеньевна
г. Дзержинск
Нижегородская область
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Нормативно-правовая база
3. Инструктивно-нормативная база
4. Методическая база
5. Перечень основных средств
6. Педагогический состав
7. Развивающая предметно – пространственная среда группы:
Учебная зона
Зона сенсомоторного развития
Зона искусств
Зона патриотического воспитания
Зона конструктивных и строительных игр
Игровая зона
Двигательная зона
Зона экологии и экспериментирования
Эмоционально – личностная зона
Социально-трудовая зона
1. Пояснительная записка
Группа старшего дошкольного возраста «Золотая рыбка» (компенсирующей
направленности) обеспечивает деятельность детей, комфортное самочувствие,
условия для формирования личности с учетом психофизического, социального и
нравственного развития, индивидуальных возможностей, готовности к обучению в
школе. Условиями полноценности функционирования группы является его
методическое и организационное обеспечение, соответствующее современным
требованиям, а также необходимое оснащение, оборудование и пособия, а также
игрового материала для детей. Организация развивающей предметно-
пространственной среды в группе с учетом ФГОС построена таким образом, чтобы
дать возможность наиболее эффективно развить индивидуальность каждого ребёнка с
учётом его склонностей, интересов, уровня активности.
2. Нормативно-правовая база (накопительная папка №1)
- Конвенция ООН о правах ребенка
- Конституция РФ.
- Закон РФ «Об образовании»
- Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования».
- «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном
учреждении»
- Приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013г. «Об утверждении ФГОС
ДО» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
- Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций СанПин
2.4.1.3049 – 13.
3. Инструктивно-нормативная база (накопительная папка №2)
- Должностная инструкция воспитателя.
- Инструкция по охране жизни и здоровья детей МКДОУ.
- Инструкция по охране труда воспитателя.
- Инструкция по охране труда при использования технических средств
обучения.
- Инструкция по охране труда при перевозке обучающихся, воспитанников
автомобильным транспортом.
- Инструкция по охране труда при проведении массовых мероприятий.
4. Методическая база
Наименование
Автор
Программа воспитания и обучения в детском саду
М.А.Васильева
Методическое пособие «Подготовка к школе детей с задержкой
психического развития» Книга 1.
С.Г.Шевченко
Методическое пособие «Подготовка к школе детей с задержкой
психического развития» Книга 2: Тематическое планирование
занятий.
С.Г.Шевченко
Основная общеобразовательная программа дошкольного
образования Муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения «Детского сада №56»
компенсирующего вида».
Детский сад №56
Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для
работы с детьми 6-7 лет с ЗПР.
И.А.Морозова
М.А Пушкарева
Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР.
Н.Э. Теремкова
Развиваем графические навыки.
Л.М. Граб
Изобразительная деяте льность в детском саду.
И.А.Лыкова
Изобразительная деятельность в детском саду.
Н.В. Бородкина
Психологические рисуночные тесты.
М. Шевченко
Детский дизайн. Пластилинография.
Г.Н. Давыдова
Простые поделки из пластилина.
Е. Румянцева
Простые поделки из бумаги и пластилина.
Е.Г. Лебедева
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром.
Л.Ю. Павлова
Развивающие игры.
О.Н. Теплякова
Игры для развития мелкой моторики рук с использованием
нестандартного оборудования.
О.А. Зажигина
Развивающие игры.
О.Смоленкова
Вся жизнь – игра.
Е.М. Юрченко
Общительные сказки.
Т.А. Шорыгина
Сказки о предметах и свойствах.
Е.А. Алябьева.
Трудовые сказки.
Т.А. Шорыгина
Осторожные сказки.
Т.А. Шорыгина
1000 упражнений для формирования словаря дошкольника.
Т.А. Куликовская
Ознакомление с окружающим миром.
И.А. Морозова,
М.А. Пушкарева
Лексические темы по развитию речи (Старшая группа)
И.В.Козиной.
Чтение художественной литературы.
Н.А. Карпухина.
Ознакомление дошкольников с литературой.
О.С. Ушакова
Прогулки в детском саду.
И.В. Кравчено
Т.Л. Долгова.
«Живая память России» Нравственно – патриотическое
воспитание старших дошкольников.
Н.Н.Леонова
Н.В. Неточаева
Развитие личности ребенка в детском саду.
Н.И. Добина
Формирование основ безопасности у дошкольников.
К.Ю. Белая
Этические беседы.
В.И. Петрова
Т.Д. Стульник
Ознакомление дошкольников с правилами дорожного
движения.
Т.Ф. Сакулина
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
Н.Е. Веракса
О.Р. Галимов
Развитие познавательных процессов через экспериментальную
деятельность.
Н.В. Исакова
Опытно - экспериментальная деятельность в ДОУ.
Н.В. Нищева
Проектная деятельность дошкольников.
В.А. Деркунская
Занятия по конструированию из природного материала.
Л.В .Куцакова
Конструирование из строительного материала
Л. В. Куцакова
Физкультурные сюжетные занятия с детьми 5-6 лет.
М.Ю. Картушина
Физическая культура в детском саду.
Л.И. Пензулаева.
Развитие познавательно-исследовательской деятельности у
дошкольников.
Е.В. Лосева
Ознакомление дошкольников с окружающим миром
(экспериментирование)
Е.В. Марудова
Родительские собрания в ДОО.
Под редакцией
Зениной Т.Н.
Педагогическая диагностика - основа конструирования
воспитателем ДОУ педагогического процесса.
О.М. Ельцова
Н.Н. Грачевская
Педагогическая диагностика развития детей перед
поступлением в школу.
Под редакцией
Т.С. Комаровой,
О.А.
Соломенниковой.
5. Перечень основных средств
Столы (детские) – 8 шт.
Стулья (детские) – 20 шт.
Стол письменный – 1 шт.
Стул большой – 2 шт.
Доска настенная магнитно – маркерная 1 шт.
Доска передвижная – 1 шт.
Набор корпусной мебели.
6. Педагогический состав группы
Учитель-дефектолог: Костылева Марина Владимировна
Воспитатели: Шиндина Светлана Евгеньевна
Сидорова Ольга Валерьевна
7. Развивающая предметно-пространственная среда группы
Девиз группы:
В группе нашей мы дружно живем
Рисуем, танцуем, играем и просто поем.
Наша группа предел всех мечтаний,
« Золотая рыбка» — исполнит все наши желания.
Традиции группы:
«День рождения»
«Подарки своими руками»
«Собирание коллекции»
Традиции в группе играю большую роль в укреплении дружеских отношений.
Традиции, в которых дети, родители и педагоги принимают непосредственное
участие, прочно откладываются в детской памяти и неразрывно связаны с детством,
воспитанием о детском садике, как о родном общем доме, где каждый ребенок любим
и уважаем.
Наша группа «Золотая рыбка» начинается с холла. В нем представлен
познавательный, развивающий материал, содержащий полезную информацию для
родителей.
Информационные стенды пропагандируют психолого-педагогические знания,
информируют об организации и содержании коррекционно-образовательной работы.
Здесь же размещены стенды достижений детей по изобразительной
деятельности, которые знакомят родителей с формами продуктивной деятельности
детей, привлекают, и активизирую интерес родителей к творческим умениям своего
ребенка.
Микросреда группы делится на три блока: рабочий, активный и спокойный.
Каждый блок включает в себя несколько зон, в которых находится материал,
оборудование и инвентарь для укрепления здоровья, учета особенностей и коррекции
недостатков у детей старшего дошкольного возраста.
Среда в группе обеспечивает возможность общения и совместной деятельности
детей и взрослых, двигательной активности детей, а так же возможности для
уединения.
Организация образовательного пространства обеспечивает игровую,
познавательную, речевую, исследовательскую и творческую активность детей с
задержкой психического развития. Содержание образовательного пространства
соответствует образовательной программе.
Учебная зона
Уголок занимательной математики способствует освоению и закреплению
математических знаний и умений, формированию и обогащению опыта
ориентировочных действий, развитию сенсорно-перцептивных способностей,
логического мышления.
Оснащение:
- Нестандартные математические средства:
«Логические блоки Дьенеша»
«Счетные палочки Кюнзенер»
«Сложи узор» кубики Никитина
Геометрическая мозаика «Составь узор»
- Игры – занятия:
«Учим цифры»
«Умные клеточки»
- Дидактические игры:
«Все о времени»
Лото «Математика»
«Цвет и форма»
«Посчитай – ка»
«Геометрическая мозаика»
«Разложи правильно»
«Волшебная геометрия»
«Веселый счет»
«Математическая головоломка»
«Запоминай – ка»
- Игры шашечного хода
«Волки и овцы»
«Мельница»
«Куры и лисы
Демонстрационный материал:
- Наборное полотно.
- Числовые весы.
- Магнитная доска
- Модель часов
- Набор цифр и знаков.
- Пособие для измерения длины, ширины, высоты.
- Условные мерки из прозрачного пластмасса (стаканы, коробки, банки).
- Наборы сыпучих материалов.
Раздаточный материал:
- Тетради для письма.
- Простые карандаши.
- Тренажеры на развитие мелкой моторики
- Набор цифр и знаков.
- Цветные колечки.
- Счетные палочки.
- Доски Сегена.
- Шероховатые цифры.
- Чудо кубики.
Уголок речевого развития способствует развитию всех компонентов речевой
системы.
Оснащение:
- Дидактические игры и упражнения:
«Азбука»
«Короткие слова»
«Времена года»
«Что сначала, что потом?»
«Размышляй – ка»
«Логический поезд»
«Аналогии»
«Назови одним словом»
«Скажи правильно»
«Где находится игрушка?»
«Подбери предлоги»
«А у нас порядок»
«Четвертый лишний»
«Маленькие слова»
- Лото
«Крылья, лапы и хвосты»
«Забавные превращение»
- Игра – пазлы
«Собери картинку»
Набор демонстрационного материала по развитию речи и фонематическому
восприятию:
- Картотека лексических тем:
«Овощи»
«Фрукты»
«Посуда»
«Обувь»
«Одежда»
«Мебель»
«Транспорт»
«Времена года»
«Насекомые»
«Хлеб»
«Птицы»
- Альбомы «Предметные и сюжетные картинки по лексическим темам недели»
- Картотеки:
«Лабиринтов»
«Пальчиковая гимнастика»
«Самомассаж».
«Упражнения для глаз»
«Дыхательная гимнастика».
«Упражнения для развития дыхания»
«Артикуляционная гимнастика»
«Графических диктантов».
«Игры по развития грамматического строя речи»
«Игры на развитие слухового внимания»
«Игры по развитию связной речи»
«Игровые упражнения по развитию речи в старшей и подготовительной группе»
«Система упражнений по развитию фонематического восприятия у детей с ФФН»
«Игровые задания для автоматизации правильного произношения дифференциации
звуков»
«Картотека разрезных картинок» по лексическим темам
«Игровой материал по звуковому произношению.
«Игровое упражнение, что не дорисовал художник»
«Развивающие задания «Отгадай – кА».
- «Кубики-азбука»
- Папки:
«Звуковые домики»
«Зашумленные картинки».
- Папка с «Консультациями для родителей
- «Дыхательные тренажёры»
Наглядный и иллюстративный материал:
- Схемы для составления рассказов - описания, рассказов – сравнения.
- Сенсорно-графические схемы.
- Звуковые схемы
- Наборы картинок с буквами
- Наборы слов
- Магнитный набор «Заселяем домики» (ламинированное)
- Магнитная доска с буквами
- Демонстрационные таблицы для развития техники чтения.
Раздаточный материал:
- «Фигурки, рамки»
- Картотека штриховок
- Наборы алфавитов
- Наборы букв
- Звуковые схемы
- Наборы картинок с буквами
- Наборы слов
- Раздаточные таблицы для развития техники чтения.
Учебно-методический комплект:
- Рабочие тетради: «Подготовка к письму» 1-2 часть
- Рабочие альбомы «Развиваем графические навыки» Граб
- Рабочие альбомы «Логопедические домашние задания» Теремкова
Уголок книги представляет собой специально выделенное место в учебной
зоне, способствует развитию:
- связной речи;
- выразительности речи;
- умению сопереживать, сочувствовать;
- речевого творчества детей на основе литературных произведений;
- мелкой моторики.
Коррекционное воздействие на ребенка происходит за счет специальных
подобранных игровых упражнений к сказкам «Составь яйцо из обломков яичной
скорлупы», «Найди всех кто убаюкивал мышонка», «Запомни и нарисуй по памяти»,
«Помоги мышке убежать от кошки» и т.д.
Выполняя такие игровые упражнения, ребенок тренирует свое зрительное и
слуховое восприятие, развивает память, учится действовать по образцу или
инструкции.
Для развития творческого воображения, образности мышления игровые
упражнения «Играй и рассказывай», Сложи и расскажи».
Графические упражнения и задания способствуют укреплению мелкой
моторики, координации пальцев, кисти руки «Петушок, петушок», «обведи по
пунктирам движение снежинок», «Сделай мячи одинаковыми»
Развивающее содержание группового «уголка книги» выступает в роли
естественного фона жизни ребёнка, стимулирует интеллектуальную активность детей.
Книги играют важную роль в формировании эстетических вкусов ребенка,
помогают знакомиться с окружающим миром, лучшими произведениями детских
писателей, а так же формирует интерес и любовь к художественной литературе.
Внимательно рассматривая иллюстрации, дети приобщаются к
изобразительному искусству, учатся видеть и понимать графические способы
передачи литературного содержания. Книги помогают расширять круг детского
чтения за счет внедрения современных художественных произведений.
Знакомясь со сказками, рассказами, стихотворениями, дети учатся получать
удовольствие от интересной сказки или истории, эмоционально реагировать на
действия любимых литературных персонажей, сопереживать им.
Оснащение:
- Художественные произведения различных жанров по программе и для свободного
чтения.
- Настольно – печатные игры:
« Мои любимые сказки»
« «Про сказку»
«Узнай сказку».
- Портреты писателей.
- Сказочный домик!
- Подборка игровых упражнений к сказкам
В.Сутеев «Цыпленок и утенок»
С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»
И.Суриков «Зима»
«Смоляной бычок»
«Колобок»
«Зимовье»
«Пых»
«Кто сказал мяу?»
«Репка»
С.Маршак «Мяч»
Зона сенсомоторного развития
Одной из важных зон для развития детей является зона сенсомоторного
развития. В ней собран материал, направленный на развитие исследовательских
способностей, закладывающий основу для развития интеллекта и чувств, развитие
мелкой моторики пальцев, кисти рук.
В этой зоне собран материал, который способствует развитию зрительного
восприятия, эффективно влияет на формирование представлений о величине, форме и
цвете, развивающие детский глазомер, обучающие зрительно – пространственной
ориентировке.
Сенсомоторное развитие составляет фундамент общего умственного и
психического развития ребенка, а полноценное восприятие мира - это база для
успешного овладения многими видами деятельности. Поэтому развитие сенсорных
функций имеет большое значение для развития ребенка.
Деятельность в зоне сенсомоторного развития строятся следующим образом:
ребенок сам выбирает материал, который его в данный момент привлекает. Задача
педагога - поддерживая интерес ребенка, помогать ему в освоении все более сложного
материала, который имеется в оснащении данной зоны.
Помимо работы с материалом, способствующим накоплению сенсомоторного
опыта, проводится работа по стимуляции двигательных функций.
Зона сенсомоторного развития является вспомогательным средством для
развития мелкой моторики у детей с ЗПР, что в дальнейшем дает возможность в
приобретении детьми графических навыков.
Ежедневное использование сенсомоторных игр, развивает мелкую моторику рук
детей. Хорошо развитая кисть ведет за собой развитие интеллекта.
Оснащение:
Напольный цветок.
Пальчиковый театр.
Мягкий развивающий домик.
Матрешка.
Мозаика, магнитная мозаика.
Домик для зверей.
Деревянные бусы.
Лабиринты.
Игры: «Волшебные веревочки»
«Шнуровальный планшет»
«Оденься правильно»
«Поиграй-ка»
«Животный мир»
Конструкторы: «Подъемный кран»
«Скорая помощь»
Механические игрушки «Паровозик», «Животные»
Массажные мячи.
Декоративные прищепки.
Геометрический паровозик (вкладыши).
Пазлы.
Детское домино.
Волчки.
Кубики.
Счетные палочки.
Развивающая игра «Два медведя»
Логический квадрат.
Дроби малые №1 (круг).
Дроби малые №2 (квадрат).
Дроби малые №3 (треугольник).
Набор деревянных цилиндров «Цвет, размер»
Мозаика из мягкого полимера «Дракон».
Вкладыши пластмассовые «Форма, цвет, размер».
Игра «Фонарики».
Логический круг.
Шашки.
Звучащие цилиндры.
Конструктор магнитный.
Развивающая игра «Намотай ниточку».
Конструктор «Лего»
Зона искусств
Зона искусств включает в себя музыкально-театральный уголок и уголок
изобразительной деятельности.
Музыкальный уголок способствует развитию музыкально-сенсорных
способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности. Развитие
слухового восприятия и внимания. Формирование исполнительских навыков.
Формирование чувство собственного достоинства, умения быть свободным и
уверенным, способным на собственный выбор. Приобщение к музыкальному
искусству.
Музыкальная деятельность формирует у детей положительные эмоции, снимает
психоэмоциональное напряжение, идет развитие базовых психических функций,
закрепление коммуникативных навыков, развитие нравственные качества.
Оснащение:
- Детские музыкальные инструменты металлофон (большой и малый), гармонь,
дудка, балалайка, музыкальный молоточек, погремушки, ложки, бубен, звучащие
предметы – заместители, музыкальные инструменты из бросового материала.
- Магнитофон с фонотекой с записями песен и музыки для детей.
- Папка «Портреты композиторов».
- Дидактические игры: «Что делают в доме», «Спой песенку по схеме-
картинке», «Колокольчики», «Где мои детки?», «Музыкальное лото».
- Книжки-ноты «Друг за дружкой гуськом», «Музыкальная азбука».
- Нотный стан.
- Картинки «Музыкальные инструменты».
- «Песенник»
- Музыкальная лесенка.
Театральный уголок способствует формированию навыков слушания,
развитию творчества детей.
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребёнок хочет сыграть свою роль.
Научить ребёнка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему
приобретать жизненный опыт,- всё это помогает осуществить театр. Особая роль
принадлежит театру в решении задач связанных с воспитанием и развитием
дошкольника.
При обучении детей средствам речевой выразительности используются
знакомые и любимые сказки, которые концентрируют в себе свою совокупность
выразительных средств русского языка.
Кроме того, именно разыгрывание сказок позволяет детям пользоваться
разнообразными выразительными средствами в их сочетании (речь, напев, мимика,
пантомима, движения). Организация деятельности детей в данной мини среде
группы хорошо интегрируется с зонами предметно-пространственной
развивающей среды расположенными в ближайшем окружении.
Для театрализованной деятельности и постановки мини-спектаклей
используются произведения русских писателей и поэтов. Использование карт с
алгоритмами и схемами, чтение стихов, проигрывание небольших инсценировок -
все это развивает внимание ребенка, восприятие, фантазию, творческое воображение,
волевые качества, обогащает эмоциональную сферу, активизирует связную речь,
обогащает словарь ребенка, способствует поисковой активности, позволяет наладить
полноценные взаимоотношения со сверстниками.
Чтобы добиться положительного результата в работе с детьми с ЗПР педагоги
группы используют не саму технологию сказкотерапию, а приемы работы со сказкой
«Постановка сказок с помощью кукол»
Работая с куклой, ребенок видит, что каждое его действие немедленно отражается
на поведение куклы. Это помогает ему самостоятельно корректировать свои движения
и делать поведение куклы максимально выразительным. Работа с куклами позволяет
совершенствовать и проявлять через куклу те эмоции, которых обычно ребенок по
каким-то причинам не может себе позволить проявлять. Благодаря сказкам у ребенка
вырабатывается способность сопереживать, сострадать, радоваться.
Хороши приемом в организации сказкотерапии является «Сочинение сказок».
Детям предлагается сочинить сказку вместе, рассказывая ее небольшие фрагменты по
очереди использую мнемотаблицы.
Дети все разные к каждому нужно подобрать свой подход. Один ребенок более
склонен сочинять и рассказывать, другой не может усидеть на месте, и с ним
необходимо постоянно двигаться. Третий – любит что-то мастерить своими руками;
четвертый обожает рисовать сказку. Комбинируя различные приемы работы со
сказкой, можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами
которых он столкнется во взрослой жизни, и значительно расширить его
мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.
В процессе работы со сказкой формируется личность ребенка, развитие базовых
психических функций, идет закрепление коммуникативных навыков, воспитываются
нравственные качества.
Оснащение:
- Ширма для кукольного театра.
- Сценические костюмы.
- Маски различных персонажей.
- Куклы Би-Ба-Бо.
- Пальчиковый театр.
- Театр на фланелеграфе.
- Театр липучек
- Теневой театр
- Картонажный театр
- Настольный театр
- Театр мягкой игрушки
- Плоскостные фигуры
- Фланелеграф
- Атрибуты и элементы для различных видов театра
- Декорации, изготовленные самими детьми
- Схемы по изготовлению атрибутов
- Бросовый материал
- Карты с алгоритмами и схемами.
Уголок изобразительной деятельности способствует развитию
продуктивной деятельности, мелкой моторики, формированию интереса, внимания,
любознательности, эмоционального отклика детей на отдельные эстетические
свойства и качества предметов окружающей действительности.
У детей с ЗПР недостаточно развита мелкая моторика рук, отмечается
недостаточность сформированности навыков зрительно-двигательной координации,
что отрицательно сказывается на становлении навыков письма и других формах
ручной деятельности детей. Повышение или понижение мышечного тонуса
обуславливает истощаемость и утомляемость мышц кистей рук. Там, где требуется
использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые
необходимы для того, чтобы рисовать, печатать, дети со слабо развитой мелкой
моторикой руки испытывают затруднения. В процессе изобразительной деятельности
у детей формируются умения самостоятельно "работать" с карандашами, красками,
бумагой, кистью, клеем, ножницами "добывать" нужную информацию, происходит
накопление познавательного опыта.
Широко используется в группе нетрадиционная техника рисования цель,
которой создать устойчивую мотивацию к художественно-творческой деятельности,
развивать творческие способности, мышление и воображение дошкольников,
развивать специальную умелость руки, ее моторную функцию.
Применение нетрадиционных техник способствует обогащению знаний и
представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах,
способах действия с ними. У детей развивается способность переносить усвоенные
знания в новые условия.
Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. У них
развивается познавательный интерес, они начинают задавать вопросы воспитателю,
друг другу, происходит обогащение и активизация словарного запаса.
Как известно, дети с ЗПР часто копируют образец, предъявленный им.
Нетрадиционные техники изображения не позволяют этого сделать, так как педагог
вместо образца показывает только способ действия с нетрадиционными материалами,
инструментами. Это дает толчок к развитию воображения, творчества,
самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности.
Применяя и комбинируя разные техники изображения в одном рисунке, дети
учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или
иной образ получился наиболее выразительным. Затем они анализируют, сравнивают
свои рисунки, учатся высказывать собственное мнение, у них появляется желание в
следующий раз сделать свой рисунок более интересным, проявляется фантазия.
Творчество (изобразительная деятельность) – это особая среда, способствующая
развитию ребенка, где он ощущает себя защищенным и свободным в своих
суждениях.
Оснащение:
Для лепки: пластилин, соленое тесто, стеки, доски для лепки, формочки,
скалки для раскатывания теста, салфетки, бросовый материал, бусины, пуговицы,
схемы, карты отражающие последовательность действий выполнения работы из
глины, бумаги и других материалов.
Для рисования: бумага писчая, альбомы, фломастеры, карандаши цветные и
простые, пастель, кисти, краски гуашевые и акварельные, мелки восковые, уголь,
помада, краски пальчиковые, мелки школьные, штампы, ватные палочки, тычки, доска
для рисования мелками, лекала, трафареты, книжки-раскраски различной тематики,
схемы, папка «Живопись» (русские художники), образцы рисунков, папка
«Художники иллюстраторы», раскраски: «Народное творчество», Хохлома»,
«Дымка», Гжель», «Русский традиционный костюм»,
Для аппликации: наборы белой и цветной бумаги различной фактуры, белый
и цветной картон, ножницы, кисти, клей, клеевые карандаши, розетки для клея,
салфетки, открытки, журналы, природный и бросовый материал, бусины, паетки.
Наглядный материал: альбомы с образцами росписей; настольно-печатные
игры «Лёля и Сережа в мире цвета», «Занимательная палитра», «Цвета и краски»,
«Цвет и форма», «Разноцветный клоун», «Подбери узор»; наборы открыток
«Живопись», «Поляна сказок», «Малышам о малышах».
Дидактическиая игра в мире цвета
Стена творчества: выставка совместных творческих работ родителей и детей.
Зона нравственно-патриотического воспитания
Цель: направлена на формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.
Материалы, представленные в зоне нравственно-патриотического воспитания,
систематизированы, доступны для детей, дают детям реальную возможность
соприкоснуться с героической историей своего народа, своего Отечества.
Способствуют расширению представления детей о родной стране, городе. Знакомят с
достопримечательностями города Дзержинска. Зона оформлена эстетично в ней,
имеется символика страны на стенде.
Оснащение:
- Атрибутика и символика РФ (герб, флаг, гимн, портреты правительства).
- Глобус.
- Игра – пазлы «Государственные символы России».
- Фотоальбомы «Мой город Дзержинск», Наша семья»
- Чудесный портфельчик «Кругосветное путешествие».
- Лото «Где чей дом?»
- Развивающие игры:
«Как растет живое?»
«Мама, папа, я»
«Семья»
«Паровозик»
- Пазлы «Каникулы в Простоквашино».
- Географический атлас «Мир вокруг нас».
- Книги: «Ты и твоя Родина», «Народные костюмы», «Дзержинск глазами ребенка».
- Учебник для малышей «Моя Родина – Россия».
- Предметы народно-декоративного искусства «Выставка русская матрешка»
- Русские народные и национальные сказки, легенды, былины,
- Папки с подборкой стихотворений, пословиц и поговорок на патриотическую тему.
- Папка (набор иллюстрации «Государственные праздники России»)
- Географическая карта России
- Герб Нижний Новгород.
- Художественная литература «Уроки этикета»
- Иллюстрации «Неофициальные символы России (лапти, самовар, матрешка, березка,
валенки).
- Карта района, где расположен детский сад.
- Куклы в национальных костюмах.
Зона конструктивных и строительных игр
Цель: развития восприятия пространственных свойств объектов, развития общей и
мелкой моторики, зрительно-двигательных координаций, конструктивных умений.
Оснащение:
- Строитель крупный и мелкий (пластмассовый, деревянный)
- Мягкие модули.
-Конструкторы
«Лего» (крупный и мелкий).
«Самоделкин зоопарк».
«Сделай сам».
«Железная дорога»
- Схемы построек.
- Мелкие игрушки, для обыгрывания построек.
- Макет города.
Конструктор «Железная дорога»
Наборы мелкого строительного материала из разных материалов (дерево, пластик)
Конструктор «Лего».
Тематический конструктор «Зоопарк»
Машинки крупные
Машинки мелкие
Для обыгрывания готовых построек из разного типа строительного материала
имеются наборы разных мелких игрушек (куклы, зверюшки, елочки, грибки, машины
различной величины, солдатики).
Весь материал по конструированию расклассифицирован по форме и размеру и
хранится в специально отведенном стеллаже в открытых коробках. Строительный
материал – универсальные настольные наборы, основу которых составляют детали
простой эталонной формы (кубики, кирпичики, брусочки, пластины, цилиндры,
трехгранные призмы) двух - трех размеров. Напольный (крупный) строительный
материал размещается в той части мастерской, в которой дети занимаются только
конструированием. Свободное пространство на полу дает возможность сооружать
постройки, в которые дети любят забираться. Есть возможность создавать постройки
на полу из крупного (напольного) строительного материала. В достаточном
количестве представлен пластмассовый строительный и бросовый материал,
различные тематические наборы деталей.
Игровая зона
Игровой уголок для режиссерских игр
Цель: способствует развитию игрового опыта, правильно понимать
окружающий мир и поведение людей, побуждает детей преодолевать
недостаточность речевого общения со взрослыми и со сверстниками и осуществляет
коррекцию эмоционально-личностных проблем развития ребенка. Игровая зона
позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии,
формирования игровых умений, реализация игровых замыслов, воспитания дружеских
взаимоотношений между детьми.
Сюжетно-ролевые игры способствуют зарождению и развитию игры.
Формирование ролевой игры (действий), стимуляция сюжетной игры. Развитие
коммуникативных навыков, желание объединяться для совместной игры. Приобщение
к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
Игровые островки оснащены передвижной мебелью, способствующей быстрой
смене ситуации в игровом сюжете. Игровое пространство данной зоны предусмотрено
для игр и мальчиков, и девочек.
Мини среда игровой зоны оснащена атрибутами к сюжетно-ролевым играм:
«Строители», «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Ателье мод», «Больница»,
«Гараж», «Кафе».
• Атрибуты к режиссерским играм:
«Строители»
- Набор инструментов
- Предметы заместители.
«Семья»
- Куклы, пупсы
- наборы одежды и обуви
- мебель для кукол - столы и стулья, диван, кресла, шкафы для одежды, кроватки
- коляска для кукол
- гладильная доска.
-посуда (кухонная, столовая, чайная)
«Магазин»
- различные кукольные одежки, которые можно достать из шкафа для кукольной
одежды и разложить на прилавке.
- различные имитаторы продуктов (пластиковые, деревянные)
- наборы овощей и фруктов, гастрономических продуктов, бакалеи
«Парикмахерская»
- кукольные расчески»
- фены, бигуди, щипцы для завивки;
- самодельные альбомы с образцами причесок;
- небольшие небьющиеся флаконы из-под духов, шампуней и др.
«Ателье мод»
- «рулоны» ткани;
- выкройки одежды;
- самодельные журналы мод;
- коробка с лоскутами тканей,
«Больница»
- имитация блистеров таблеток;
- наборы «Врач»
- халаты, косынки.
- пузырьки (только пластиковые)
- коробки обклеиваются яркой бумагой;
«Гараж»
- грузовые и легковые автомобили;
- автомобили специального назначения;
- автобусы;
- самолеты и вертолеты;
- игрушечный инструмент.
«Кафе»
- журналы «Меню»
- скатерти, салфетки;
- спецодежда;
- посуда игр (наборы: столовая, чайная, кофейная)
«Уголок безопасности»
В игровой зоне размещен выставочный стенд «Советы светофорчика», на
котором представлен наглядно-дидактический материал по безопасной
жизнедеятельности на улице, правилами перехода через дорогу. Стен размещен на
видном месте, чтобы дети смогли ознакомиться с содержанием, представленных
иллюстраций, которые периодически обновляется.
Хорошим дидактическим пособием служит настольный коврик с разметкой
улиц и дорог.
Дети получают представления о безопасном поведении на улице (правилами
перехода через дорогу). Об устройстве проезжей части, дорожных знаках для
пешеходов и водителей, правилах езды и поведения на дороге и в транспорте.
Понимание необходимости правильного и острожного поведения на улицах города,
знания правил дорожного движения и поведения в транспорте, готовности, верно,
оценить любую экстремальную ситуацию и найти выход из нее.
Атрибуты к «Уголку безопасности»:
Макет города.
Стенд «Советы светофорчика»
Телефон с номерами внутренних служб.
Игры: «Законы улиц и дорог»
«Час пик»
«Дорожные знаки»
«На улице»
«Не играй с огнем»
«На прогулке»
«Умный светофор»
Лото «Дорожные знаки».
Наглядно-дидактические пособия: «Уроки безопасности», «Правила маленького
пешехода», «Безопасное общение», «Опасные предметы и явления»,
Плакаты: «Правила поведения при пожаре»
«Правила пожарной безопасности»
« Правила безопасности для дошкольников»
«Если ты дома один».
Картотека «Правила безопасности»
Папка «Чрезвычайные ситуации на дороге»
Папка «Первая помощь при травмах»
Папка «Консультации для родителей»
Жезл, руль, фуражка милиционера, каска строителя.
Книги: «Чтобы не было беды», «Учимся переходить дорогу»
Зона экологии и экспериментирования
Цель: Формирование естественнонаучных представлений. Развитие
наблюдательности, любознательности, активности.
Зона «Экологии и экспериментирования» является не только украшением
группы, но и местом саморазвития детей.
Наиболее подходящей формой, позволяющей достичь наилучших результатов,
является сочетание специально организованных наблюдений и практических
действий, позволяющие формировать у детей умения наблюдать, выделять
существенные признаки изучаемых предметов и явлений, находить черты сходства и
отличия, классифицировать предметы, делать обобщения и выводы. В связи с этим
можно говорить о специфики организации экспериментирования с детьми с ЗПР.
В свободной деятельности, строится на основе опытно-экспериментальной и
опытно-практической деятельности, в процессе которой дети знакомятся с
предметами, явлениями и их свойствами.
Для обогащения знаний и представлений об окружающем мире, используются:
проведение экспериментов и практических действий с природными явлениями, с
различными предметами. В процессе коррекционной работы с элементами опытно-
экспериментальной и опытно-практической деятельности происходит стимулирование
речевой и познавательной активности детей, развитие фонетико-фонематических
процессов, формирование лексико-грамматического строя речи, навыков понимания и
построения развернутых речевых высказываний, расширение активного словаря
прилагательных, глаголов, антонимов.
Дети, занимаясь экспериментами, превращаются в любознательных
испытателей, проводят несложные опыты, определяют свойства различных
природных материалов. В процессе постановки простейших экспериментов
(«Очистим воду» «Игра цвета» и др.). Дети учатся самостоятельно ставить
познавательные задачи, выдвигать предположения о причинах и результатах
наблюдаемых явлений природы, замечать и осознавать противоречия в суждениях,
формулировать выводы и делать маленькие открытия. Такого рода
экспериментирование позволяет детям применять знания о природе при анализе
новых ситуаций, применять первые научные знания. Все дети группы получают
возможность проводить опыты самостоятельно, испытать при этом радость открытия.
Оснащение:
- Календарь природы.
- Комнатные растения: герань, фиалка, бегония, алоэ, с указателями, алгоритм ухода
за комнатными растениями.
- Тематические альбомы «Времена года»
- «Падают, падают листья» (гербарий).
- «Зеленый друг» (ботаническое лото).
- Дидактические игры:
«Когда это бывает?»
«С какой ветки детки?»
«Сложи картинку» (времена суток).
«Найди по описанию» (деревья).
- Настольно-печатные игры:
«Полное лукошко» (классификация грибов).
«Почемучка 1»
- Тематические картинки: «Овощи», «Фрукты», Домашние животные», «Дикие
животные», «Насекомые», «Бабочки», «Домашние птицы».
- Развивающая игра «Живая и неживая природа».
- Муляжи овощей, фруктов, грибов, диких, домашних животных.
- Дидактические карточки природные явления.
- Природный материал: камешки, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, листья
деревьев, мох, семена и т.д.).
- Приборы помощники: увеличительные стекла, песочные часы, магниты, микроскоп,
весы.
- Емкости разной вместимости из различных материалов (пластмасса, стекло, металл).
- Мерные ложки, лопатки, воронки, сито, трубочки, палочки.
- Сыпучие продукты: фасоль, манка, желуди, соль.
- Бросовый материал (проволока, кусочки пластмассы, пробки, кора дерева и т.д.)
- Разные виды бумаги (бархатная, писчая, копировальная, картон, наждачная и т.д.)
- Технические материалы: гайки, скрепки, болты, шурупы и т.д.
- Вспомогательные инструменты и материалы: шпатели, шприцы без игл, пипетки и
т.д.
- Огород на окошке.
- Передники, нарукавники.
- Лейки, опрыскиватели, палочки для рыхления.
- Стеллажи для пособий и оборудования.
- Поделки из природных материалов.
- Ящички для рассады.
- Наборы почв и камней.
- Папка «Народные приметы»
- Весы
- Микроскоп
- Алгоритмы для проведения опытов.
- Карты наблюдения.
- Выставка различных коллекций: экспонаты-редкие предметы (раковины, камни,
кристаллы, перья и т.п.).
- Чаши для игр с водой и песком.
«Огородик на окне»
В зоне экологии и экспериментирования есть «Огородик на окне». Он устроен
на подоконнике, в нем дети проводят опыты и экспериментальную деятельность.
Ухаживая за растениями, дети наблюдают за ростом растений от семечка до семечка.
Все свои наблюдения они зарисовывают, создавая мини-книжки, а за тем
рассказывают друг другу, как они вырастили растения, какие условия повлияли на
рост.
Огородик на окне самое любимое место для детей. Огородик способствует
расширению и представлению у детей знаний о растениях, как живых организмах, об
условиях, необходимых для роста и развития, способствует развитию этического
чувства, умению радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего
труда.
Двигательная зона
Цель: Создание условий для развития двигательной активности. Развитие
физических качеств (скорость, сила, гибкость, выносливость, и координация),
накопление и обогащения двигательного опыта детей (овладение основными
движениями). Укрепление мышц нижних и верхних конечностей, профилактика
плоскостопия. Профилактика простудных заболеваний. Укрепление мышц спинного
позвоночника, предупреждение сколиоза. Воспитание осознанного отношения к
своему здоровью.
Оснащение:
- Мячи большие, средние, маленькие.
- Мячики массажные.
- Мячи надувные, набивные, латексные.
- Цветные ленточки.
- Скакалки.
- Обручи.
- Веревки, шнуры.
- Флажки.
- Гимнастические палки.
- Кольцеброс.
- Кегли.
- Мешочки с песком.
- Кубики.
- Бадминтон.
- Массажные коврики и следочки, дорожки.
- Летающие тарелки.
- Схемы дыхательных упражнений.
- Схемы упражнений для снятия мышечного тонуса.
- Схемы упражнений пальчиковой гимнастики.
- Картотека подвижных игр.
- Дидактическое пособие «Веселые человечки».
- Развивающая игра «команда чемпионов».
- Альбомы на спортивную тематику.
- Маски для подвижных игр.
- Канат.
- Массажеры.
- Маты (мини).
- Аутотренинги.
- Картотека дыхательных упражнений.
- Схемы выполнения упражнений.
- Рекомендации по оптимизации режима двигательной активности.
- Консультации для родителей.
- Нестандартное оборудование для игр.
- Тренажеры.
- Гантели детские.
- Дартц для метания.
- Дуга для подлезания.
- Альбом «Спорт».
- Альбом «Здоровье»
Эмоционально-личностная зона
Цель: Формирование адекватных форм поведения, интереса к жизни в ДОУ, к своей
личности.
Оснащение:
- Дидактические игры:
«Путешествие в мир эмоций»
«Наши чувства и эмоции»
«Театр настроения»
«Что такое хорошо, что такое плохо?»
«Этикет»
«Хорошо или плохо»
«Эмоции и настроения»
«Вежливость»
«Собери эмоцию»
«Найди друзей»
«Домик настроений»
- Карточки с изображением эмоций.
- Маски эмоции
- Фигурки с изображением эмоциональных состояний.
- Зеркало.
- Сухой дождь.
- Альбомы с фотографиями «Наш дружная группа», «Я человек».
- Календарь настроения
Календарь «Моё настроение» - в специально организованном уголке
помещаются фишки или магниты в соответствии с настроением дошкольников.
Каждое утро дети выбирают картинки, которые соответствуют их настроению в
данный момент.
Уголок уединения
Это место, где ребёнок может посидеть, подумать, помечтать, вспомнить приятные
ощущения, общение с близкими и родными людьми, что-то рассмотреть.
Социально-трудовая зона
Цель: зона развития бытовых навыков, которая оснащена оборудованием для
формирования умений и освоения простых трудовых операций созданы условия для
формирования культурно - гигиенических навыков и самостоятельности.
Оснащение:
Уголок дежурства.
Оборудование для формирования культурно-гигиенических навыков.
Оборудование для формирования трудовых умений и навыков.
Список литературы
- Игрушки и пособия для детского сада/Под ред.В.М.Изгаршевой. – М.: Просвещение,
2007.
- Новоселова С.Л. Развивающая предметно-игровая среда. 2005. – №4.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: