Конспект НОД "Секреты воздуха"
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим
миром «Секреты воздуха»
Цель: развивать познавательные способности детей в процессе экспериментирования.
Задачи:
Развивающая: развивать наблюдательность, любознательность, мышление, память,
познавательную активность.
Образовательная: учить объяснять простейшие опыты, вызывать у детей зрительные
образы воздуха.
Воспитательная: воспитание нравственных чувств детей путем приобщения к
окружающему миру.
Область «Познание»: расширять кругозор детей о воздухе и его свойствах, используя
опыты и эксперименты.
Область «Социализация»: закрепить навыки взаимодействия в коллективе.
Область «Здоровье»: формировать знания о здоровом образе жизни; закреплять и
конкретизировать что дыхание – основа жизни; способствовать освоению с детьми
приемов дыхательной гимнастики и правил носового дыхания.
Предварительная работа:
Игровая деятельность «Поддувалочки», «Воздушные шары».
Чтение художественной литературы: «Ветрено, ветрено» И. Толкманова; «Ветер,
ветерок, ветрище» Я. Аким.
Материал и оборудование: полиэтиленовые пакеты, стаканы, трубочки по количеству
детей, горох, фрукты, воздушные шары по количеству детей, головной убор ученых.
Ход НОД
Организационный момент
Воспитатель: ребята, давайте друг-друга согреем своими улыбками. Для этого
поставьте ручки на пояс и произнесите слова: «Влево, вправо повернись и друг другу
улыбнись».
Воспитатель: ребята, а что еще нас согревает и улучшает наше настроение?
Дети: солнышко
Воспитатель: правильно, солнышко. Давайте представим, что наши руки это солнечные
лучики, коснемся друг-друга и подарим тепло своим друзьям. ( Дети становятся в круг,
вытягивают руки, вверх соприкасаясь друг, с другом произнося слова:
«Солнышко, солнышко
Мы твои лучи
Быть людьми хорошими ты нас научи»
В: Ой, ребята кто-то к нам стучится. ( Открываем дверь, влетает Винни-Пух с
воздушным шариком)
В: (голосом Винни-Пуха)
Здравствуйте дети
Д: Здравствуйте.
В: Я летел на свое воздушном шарике к Мудрой сове и увидел, что у вас горит свет, вот
и решил к вам залететь.
В: Мы очень рады встречи с тобой Винни-Пух. Правда, ребята?
Д: Да
В: Ребята, а на чем прилетел Винни - Пух? Ребята, а почему у Винни шарик называется
воздушным?
Д: Потому что в нем воздух.
В: (голосом Винни-Пуха) А что такое воздух? И есть ли он вообще? Если он существует,
то это надо доказать. Как вы думаете, как это сделать? (Ответы детей)
В: Дети вам интересно узнавать, что такое воздух и есть ли он?
Д: Да
В: Тогда я вас приглашаю совершить путешествие в лабораторию опытов и
экспериментов, где мы с вами откроем секреты воздуха, поможем Винни-Пуху поверить
в то, что воздух есть.
В: Винни, ты принимаешь наше приглашение? Сейчас я вас превращу в ученых
(волшебные слова) «Крибли, крабли, бумс».
В: Но прежде чем войти в лабораторию нам нужно отгадать загадки.
1. Для дыхания он нужен
С ветром, с вьюгой очень дружен
Окружает нас с тобой
Не поймать его рукой.
2. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем.
Д: Воздух.
В: Молодцы. Вот мы с вами и в лаборатории воздуха. А кто мне скажет, что это такое
лаборатория?
Д: Ответы детей
В: Сегодня мы с вами тоже научимся проводить опыты и эксперименты.
В: Я хочу рассказать вам одну тайну. Как вы думаете у воздуха есть свои секреты?
Д: Да
В: Давайте, проверим, правда, это или нет.
В: А как вы думаете, что такое воздух?
Д: (ответы детей) это – то чем люди дышат.
В: А кто еще дышит воздухом?
Д: Растения, животные.
В: Давайте посмотрим вокруг, налево, направо, вверх, вниз. Вы видите воздух. (При
этом Винни вместе с воспитателем делает то, что делают дети)
Д: Нет, он невидимый.
В: Давайте попробуем доказать, что воздух есть, но мы его не видим. А для этого мы
поиграем.
Игра «Поймай воздух ладонями»
Д: Как это сделать? Он ведь невидим. Поймать его нельзя. (Пытаются поймать)
В: Я помогу вам поймать воздух. (Винни вместе с детьми подходит к столу)
Опыт с полиэтиленовыми пакетами
Дети подходят к столу с полиэтиленовыми пакетами.
Д: Он пуст.
В: Его можно сложить в несколько раз, смотрите какой он маленький. Теперь набираем
в пакет воздух и закручиваем его, пакет полон воздуха. На что он похож? (на подушку)
В: Воздух занял место в мешке, но мы его не видим. Теперь выпустим воздух из пакета.
Каким стал пакет?
Д: В нем нет воздуха, он маленький.
В: А теперь давайте с вами обнаружим воздух в помещении для этого возьмите веер и
помашите им перед своим лицом, затем друг на друга.
В: Что вы чувствуете?
Д: Ветер дует в лицо.
В: Ветерок бывает слабый и сильный. А еще ветер это – давление воздуха.
В : Вот мы с вами и открыли первый секрет воздуха.
Воздух невидимый, прозрачный, его можно ощутить и с ним можно играть.
Игра «Парашютист»
У меня для вас приготовлен сюрприз. Посмотрите, какой большой у меня кусок
полиэтиленовой пленки. Она какая (легкая, воздушная, воздуху послушная). Вы знаете
кто такие парашютисты, что у них раскрывается над головой при прыжке с самолета?
Давайте тоже сделаем парашют. А поможет нам в этом конечно воздух. Воспитатель
предлагает всем детям встать вокруг и взяться за края пленки.
Дружно все мы стали в круг
Будем делать парашют
Друг за другом мы идем
Парашют в руках несем
Руку все мы поднимаем
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют,
Легким воздухом надут.
Здорово мы с вами поиграли с воздухом. Сегодня мы с вами узнали много интересного:
- вокруг нас везде есть воздух
- мы с вами дышим воздухом
- воздух невидим, но его можно найти разными способами
- с воздухом можно играть.
В: ребятки, подумайте для чего нам нужен воздух?
Д : воздух нужен нам чтобы дышать
В: Давайте закроем нос указательным и большим пальцами будто прищепками
проверим сможем ли мы дышать
Д : Нет, мы задохнемся
В: Ребята, встаньте положите руку на грудь. Делаем глубокий вдох. Почувствовали как
грудная клетка поднимается при вдохе и отпускается при выдохе (делаем несколько
раз)
В: Это наш второй секрет воздуха. « Воздух необходим для дыхания». Но у этого
секрета есть свои правила. Ребята, а вы умеете правильно дышать?
Д: Умеем
В: Покажите. Молодцы умеете, но чтобы лучше дышать нужно знать некоторые
правила:
1. Дышите носом
2. Не поднимайте плечи при вдохе
3. В дыхании активно должен участвовать живот.
Чтобы закрепить эти правила, повторяйте вместе со мной
Дышим носиком , вдыхаем
Плечики не поднимаем
Чтоб животик наш дышал
Нам здоровье сберегал.
В : Ребята, а вот интересно, а внутри человека есть воздух? Как вы думаете?
(высказывания детей)
В: Давайте пройдем за стол где для вас приготовлены стаканы с водой и с горошинами
на дне и трубочки, мы с вами подуем в стакан с водой. Что происходит?
Д: Выходят пузырьки
В: А что произошло с горошинами
Д: Они начали двигаться
В: Кто же нам помог оживить горошины?
Д: Воздух.
В: Вот видите, воздух есть внутри нас. Мы дули в трубочки и он выходил из нас. Но
чтобы подуть еще мы снова вдохнем воздуха а потом выдохнем через трубочки,
получаются пузырьки.
В: Ребята, сделайте вдох и выдох. Вы почувствовали какой- нибудь запах?
Д: Нет (воздух не имеет запаха)
В: А как же получатся когда пекут пироги, то мы чувствуем запах. Оказывается воздух
движется с доносит эти запахи до наших носов, хотя сам воздух не имеет запаха.
В: А сейчас мы с вами поиграем вы будете с закрытыми глазами угадывать предметы,
которые имеют запахи. Я завяжу платком глаза, а вы определите какой предмет я
поднесла.
В: Ребятки мы с вами поиграли и не заменили как наше время посещения лаборатории
подошло к концу.
Давайте вспомним какие секреты воздуха мы сегодня с вами открыли.
1. Воздух необходим для дыхания
2. Воздух прозрачный, невидимый
3. Воздух есть внутри нас
4. Что ветер – это движение воздуха.
Вы очень многое узнали о воздухе, в следующий раз я расскажу вам о том, почему
одни предметы тонут, а другие плавают на поверхности.
А сейчас Винни-Пух приготовил для вас подарки – воздушные шары и предлагает с
ними потанцевать.
Муз. Шары (танец с Винни – Пухом).
«Что мы знаем о воздухе?»
Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной к школе группе
Цель: развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе
элементарного эксперимента и делать выводы.
Задачи:
- расширить представления детей о свойствах воздуха (имеет вес, при нагревании
расширяется);
- уточнить знание о воздухе как необходимом условии жизни на Земле;
- развивать навыки исследовательской деятельности;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Предварительная работа:
- беседы «Воздух на Земле».
- дидактические игры: «Отвечай быстро», «Да - Нет».
- эксперименты «Свойства воздуха».
- консультация для родителей «Занимательные эксперименты».
Оборудование: изображение Знайки , карточки с символами, обозначающими методы
исследования; листочки в клеточку, ручки; шапка ученого; книги о нашей планете; сумка -
холодильник; воздушные шарики; палка (60 см.) ; миска, пластиковая бутылка.
* * *
Дети играют, входят «гости», дети здороваются и приглашают всех присесть.
Воспитатель. Дети, я хочу вам предложить увлекательное путешествие в страну
ДОКОРУПО. Вы о такой слыхали?
Даже сквозь самую сильную лупу
Глупо на карте искать ДОКОРУПО,
Поскольку великая эта страна
На карту не может быть нанесена.
В ту страну не идут поезда,
И самолёт не летает туда,
Но если всмотреться внимательным взглядом
Всё то, что с тобою находится рядом,
То не придётся дорогу искать
В страну, ДО КОторой РУкою ПОдать.
- Да, ДОКОРУПО - это страна, которая находится вокруг нас, и чтобы попасть в неё,
достаточно закрыть глаза, а потом открыть и посмотреть на всё другими глазами - глазами
исследователя, глазами экспериментатора. Ну что же, давайте закроем глаза, повернёмся
вокруг себя и скажем:
«Раз, два, три - в ДОКОРУПО попади!»
- Посмотрите, кто нас здесь встречает: это же Знайка! И мы оказались в его научной
лаборатории. Знайка нам предлагает научиться проводить исследования, как это делают
настоящие ученые. (Дети отвечают.)
-Тогда мы вместе со Знайкой открываем заседание ученого совета.
- Вы символами будете зарисовывать всю добытую нами информацию. Тему
сегодняшнего исследования нам подскажет загадка. (У детей листы в клетку,
карандаши.)
- Слушайте внимательно.
Через нос проходить в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем. (Воздух)
- Исследователи, ваша задача - получить как можно больше новых сведений о воздухе,
подготовить сообщение, т. е. небольшой доклад. Чтобы выполнить эту работу, надо
собрать всю доступную информацию и изучить ее.
На планшете выставлены методы исследования, изображенные символами:
подумать самому;
провести эксперимент;
взять информацию из компьютера;
посмотреть в книгах;
спросить у другого человека.
1. - Обратите внимание на эти методы. С чего мы начнем собирать материал?
Дети. Нужно вспомнить, что мы знаем о воздухе. Воздух не видим, не имеет цвета, вкуса,
запаха. Без воздуха невозможна жизнь на Земле. (Символами фиксируют высказывания).
2. - Следующий этап - эксперимент. Вы много вспомнили о воздухе, а хотите узнать,
имеет ли воздух вес? Попробуем взвесить воздух? Давайте подойдем к столу.
Опыт 1. К палке длиной приблизительно 60 см с двух концов привязываются два надутых
одинаковых воздушных шарика. На середине палки крепится веревочка. Палку
подвешивают за веревочку в горизонтальном положении.
-Представьте, что это весы. Что вы заметили? Почему палка висит ровно?
Дети. Шары весят одинаково.
- А что произойдет, если проткнуть один из шаров острым предметом?
Дети высказывают предложения.
- Давайте проверим. (Протыкает один из шаров.)
- Воздух из шарика выходит, а конец палки, к которому он привязан, поднимается вверх.
- Почему изменилось положение весов?
Дети. Шарик без воздуха стал более легким.
- Что произойдет, когда мы проткнем и второй шарик?
Дети. Палка выровняется.
Воспитатель проверяет предположение детей на практике. Равновесие снова
восстанавливается. - Что же произошло?
Дети высказывают предположения.
Вывод: воздух имеет вес, поэтому надутый шарик весит больше, чем не надутый. Когда
из шарика выходит воздух, он становится легче.
Дети символами фиксируют полученную информацию.
- А вы знаете, какой воздух легче - теплый или холодный? Почему? Хотите узнать?
Опыт 2. На пустую, охлажденную пластиковую бутылку надевают воздушный шарик.
Ставят бутылку в миску с горячей водой. Воздух нагревается, ему становится тесно и он
устремляется вверх. Шарик надувается.
Видите, значит, можно сделать вывод: теплый воздух легче, чем холодный.
Дети символами фиксируют полученную информацию.
3. - Где еще мы можем найти информацию о воздухе?
Дети. В компьютере.
Дети подходят к ноутбуку и смотрят презентацию «Воздух можно услышать» в
исполнении духовых инструментов - флейты, кларнета, трубы. Затем пробуют сами
поиграть на дудочках.
Физкультминутка.
Руки подняли и покачали. Дети качают поднятыми вверх руками.
Это деревья в лесу. Плавно опускают руки вниз.
Руки согнули, кисти встряхнули - Трясут кистями рук.
Ветер сбивает росу. Машут руками перед собой.
В стороны руки, плавно помашем - Руки разводят в стороны.
Это к нам птицы летят. Поворачивают туловище с раскинутыми в стороны
руками.
Как они сядут, тоже покажем. Приседают.
Крылья сложили назад. Встают, прячут руки за спину.
4. - Также мы можем посмотреть то, что нас интересует, в книгах. (Зачитывает
отрывок.)
«Когда встречаются теплый и холодный воздух, начинаются колебания. Так возникает
ветер. Неправда, что от ветра одни только неприятности. Он уносит из города
задымленный воздух, а на смену ему из полей и садов приходит чистый и свежий. Ветер
переносит семена растений, разгоняет тучи и помогает летать воздушным змеям. У ветра
такая сила, что он может делать самую разную работу. Например, крутить мельничные
жернова и надувать паруса кораблей».
5. - Куда сейчас мы отправимся за информацией? Правильно, пришла пора обратиться
за помощью к другим людям. Много интересного знает Наталья Юрьевна. Может,
спросим у нее?
Наталья Юрьевна: Не только человеку, но и всему живому на Земле нужен чистый
воздух. Но дым заводских труб, выхлопной газ автомобилей, многочисленные пожары и
даже извержения вулканов загрязняют его.
Особенно загрязнен воздух в городах. Поэтому люди создали общество охраны природы.
В нем занимаются охраной воздуха, почвы, воды, восстановлением и охраной лесов от
пожаров, а также охраной животных и растений. Здесь заботятся о здоровье человека.
- Сейчас я попрошу вас занять свои места. Давайте вспомним, что вы узнали, проведя
исследование?
(Дети расшифровывают пиктограммы.)
- Много интересного мы узнали о воздухе. А как вы думаете, что самое главное мы
узнали?
Дети. Воздух надо беречь.
- Наступило время научного доклада.
Дети выбирают докладчика сами. Ребенок надевает мантию и головной убор ученого.
Опираясь на символы, он рассказывает о воздухе все, что узнали во время исследования.
- Какие вопросы вы хотели бы задать докладчику? Что бы хотели добавить? (Дети
высказываются.)
- О чем или о ком еще вы хотели бы узнать на следующих занятиях? Знайка подготовит
для нас лабораторию. (Дети отвечают.)
- А сейчас настало время прощаться со Знайкой и страной ДОКОРУПО и возвращаться в
детский сад.
«Раз, два, три - в детский садик попади!»
Тема: "Свойства воздуха"
Область познание. Познавательно-исследовательская деятельность
Цель: Систематизировать знания детей о свойствах воздуха через
организацию совместной деятельности.
Задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей
через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты,
высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи
действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность,
формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
3. Развитие целостного восприятия, умение воспроизводить целостный образ
предмета, развивать коммуникативные навыки.
4. Обеспечить получение опыта взаимодействия в парах (группах,
преодоление боязни тактильного контакта.
5. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми всех
этапов занятия, закреплять положительные эмоции.
Интеграция образовательных областей;
-социализация (совместная деятельность)
-коммуникация (продуктивный диалог)
-здоровье (физ. мин.)
-познание (ФЦКМ, конструирование)
-труд (уборка своего места)
-музыка
Предварительная работа:
наблюдения за температурой воздуха, экспериментирование по выявлению
наличия и свойств воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни
растений, животных и человека
Оборудование:
оборудование для проведения опытов: стаканы с водой, трубочки, свистулька,
полиэтиленовые пакеты, воздушные шары, мыльные пузыри по количеству
детей, игрушка резиновая, корочки апельсина, листы бумаги по количеству
детей
Организационный момент:
- Ребята, сегодня я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется
«Научная лаборатория». Вы знаете, что такое лаборатория? Правильно- это
помещение, где проводят разные опыты и исследования. В лаборатории на
столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов.
Можно я на правах старшей по возрасту возьму на себя роль заведующей
лабораторией?
(одевает халат, шапочку, очки). А вы будете научными работниками
лаборатории. Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд
правил.
Правило№1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило№2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило№3. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
Правило№4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал- убери на
место.
Правило№5. Помни - некоторые опыты можно проводить только в
присутствии взрослых.
Что мы сегодня будем исследовать вы узнаете отгадав загадку.
Он нам нужен чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но не видим он для нас.
Что это?
Правильно воздух. Сегодня я как руководитель научной лаборатории,
предлагаю, чтобы сотрудники изучили свойства воздуха и сделали вывод,
нужен ли воздух людям, животным. И если нужен, то какой.
Воспитатель предлагает детям предлагает детям пройти в лабораторию и
занять свои рабочие места.
Посмотрите - я принесла вот такие шарики. Кто знает какого они цвета?
- Красный и синий
- А как называются эти шарики?
- Воздушные
- А вы знаете, почему они так называются?
- Потому что внутри шарика есть воздух
- А откуда воздух появился в шариках?
- Он там появился, когда шарик надували.
- Значит - в нас тоже есть воздух. Давайте это проверим
Перед каждым из вас на столе стоят стаканы и лежат трубочки. Давайте
подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что
произойдет с водой.
- Выходят пузырьки.
- Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была
-Ответы
-Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он
выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый
воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
- Давайте продолжим исследовать воздух и перейдём к следующему опыту.
-Скажите, а можем ли мы с вами увидеть воздух.
-Нет (ответы)
- Да вы правы ребята, воздух прозрачный. В этой лаборатории благодаря
одному опыту мы постараемся увидеть воздух. Возьмите полиэтиленовый
пакет. Посмотрите. Что в нем? (пусто) .
- Да, он пустой, его можно сложить несколько раз. Теперь мы наберем в пакет
воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет
изменил форму, он полон воздуха. На что похож?
-Ответы
-Воздух занял все место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него
воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему?
-Ответы.
Теперь мы с вами убедились, что воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его
надо поймать. И мы смогли это сделать. Мы поймали воздух и заперли его в
мешочке. А потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. а как вы
думаете мы сможем почувствовать воздух?
- Ответы.
-Для того, чтобы нам его почувствовать, нам нужно сделать веера. Берем лист
бумаги и начинаем складывать гармошкой. Вот так.
А теперь помашем веером на себя. Что мы чувствуем?
-Ответы
Правильно, мы чувствуем ветерок. А как еще можно почувствовать воздух?
-Можно подуть себе на руку. .Опять дует ветерок
Физминутка
Дует ветер с высоты,
Гнутся травы и кусты (руки вверх, наклоны)
Вправо – влево, влево - вправо
Клонятся цветы и травы (руки на пояс, наклоны)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте (прыжки)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг (ходьба)
Вот закончилась игра,
Заниматься нам пора (садятся)
- А как вы думаете мы сможем ли мы услышать воздух?
-Ответы
-На самом деле звук возникает, когда происходит очень быстрое движение
воздуха вперед, это называется колебание. Повторите как это называется
(словарная работа) .
-Колебание
- Посмотрите, у меня есть свистулька, через нее можно пустить быструю
струю воздуха?
-Да
-Благодаря свистульке мы смогли услышать воздух? Также мы можем другим
способом услышать воздух. (воздух издаваемый из резиновой игрушки)
Скажите, а у воздуха есть запах?
- Нет
- Совершенно верно воздух не имеет запаха. Мы сейчас проведем еще одно
исследование. Возьмите корку апельсина, помните её. Что вы чувствуете?
-Пахнет апельсином.
-Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издаёт такой
аромат?
-Это корка
-Значит, запах передается по воздуху и мы его чувствуем.
Подведение итогов:
-Ребята вам понравились опыты про воздух? А кому, какой опыт понравился
больше всего?
-Сегодня мы узнали, что воздух можно почувствовать при помощи веера,
увидеть поймав пакетик, услышать благодаря свистку. Но оказывается в
воздух ещё можно и поиграть, а помогут в этом мыльные пузыри.
В этих баночках находится мыльная пена, когда мы дуем она наполняется
воздухом и получаются мыльные пузыри.
Дети дуют мыльные пузыри, звучит музыка.
Конспект познавательно - исследовательской
деятельности в старшей группе
Цели:
- закрепление понятия «воздух» - как части неживой природы, его важного
значения для человека, флоры и фауны, планеты в целом.
- развитие личного познавательного опыта детей.
- поддержание у детей инициативы, пытливости, активности в познавательно-
поисковой и других видах деятельности для развития физических, личностных
и интеллектуальных качеств ребенка;
- воспитание интереса детей и бережного отношения к природе.
Оборудование и материалы:
- целлофановые пакеты, бумажные веры, воздушные шары, одноразовые
стаканы с водой и трубочки, бумага белая, голубая гуашь, большой таз с
водой и 2-3 бумажных кораблика.
- презентация «Воздух».
Ход занятия.
(Показ слайдов по ходу занятия)
- Ребята, отгадайте загадку!
Через нос проходит в грудь,
А потом в обратный путь.
Он невидимый, но всё же
Без него мы жить не можем.
- Правильно, это воздух! Почему он невидимый? (Он прозрачный.) Как его за
это качество называют? (Невидимка.) А где он находится? (Ответы детей.)
Да, он везде: в нашей групповой комнате, между полом и потолком, между
мебелью. Он на улице, в поле, в лесу и в нас самих. А зачем нам воздух?
Правильно, воздухом дышат люди, животные, птицы, растения – всё живое
на Земле. А чем вы вдыхаете воздух? (Носом.)
Опыт «Почувствуем воздух»
- Вдохните воздух, а теперь поставьте ладошку перед носом и выдохните.
Что вы почувствовали? (Воздух струёй выходит из носа, чувствуется
ветерок.) А теперь вдохните и выдохните посильнее. Что вы слышите?
(Звук.) Что можно теперь сказать про воздух? (Его можно почувствовать и
услышать.)
Опыт «Что в пакете?»
Воспитатель предлагает детям поймать воздух в пакет, потрогать его руками.
Что чувствуют? (Как будто что-то есть в пакете, пакет проминается, когда на
него надавливаешь пальцами, он опять принимает свою форму, когда
опускаешь пальцы).
- Воздух упругий и прозрачный. Что еще прозрачное? (Оконное стекло,
аквариум, очки, лампочка)
Опыт «Воздушные шары»
Воспитатель предлагает «закрыть» воздух в шары, как в мяч, в воздушные
игрушки ( баллоны для плавания, воздушные матрасы, батут для прыжков).
Надуть воздушные шарики, поиграть с ними.
Вывод: воздушные шарики легко летают – воздух лёгкий.
- Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было
воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от
холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на
юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без
воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому
космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем
существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух
чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями
плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает
растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле.
Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.
Опыт «Водные пузыри»
Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что
получается? (Получается буря из пузырей с воздухом) .
Вывод: воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы
подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через
трубочку и получаются пузырьки.
Физкультминутка «Поймаем воздушные мыльные пузыри».
Опыт «Воздух может двигаться»
А вы знаете, что воздух может двигаться?
А теперь помашем веером перед лицом. Что мы чувствуем? Для чего люди
изобрели веер? А чем заменили веер в нашей жизни? (Вентилятором,
кондиционером).
Вывод: ветер – это движущийся воздух.
- Где используется ветер человеком?( Парусные лодки, ветряные мельницы)
Опыт «Ветер для кораблей»
Дети дуют и машут веерами на бумажные кораблики, которые начинают
двигаться, плыть.
Вывод: ветер важный и большой помощник в жизни человека.
Опыт «Воздух- художник»
Воспитатель предлагает порисовать с помощью воздуха, подуть на каплю
гуашевой краски, которая растекается в разные замысловатые узоры.
Рефлексия.
- Ребята, так что же такое воздух?
- Какими свойствами он обладает?
- Как связан с живой природой?
- Почему летают воздушные шарики и мыльные пузыри?
- Как и почему надо беречь чистый воздух?
Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми
подготовительной к школе группы «Воздухневидимка»
Светлана Хлыстунова Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми подготовит
ельной к школе группы «Воздухневидимка»
Конспект совместной исследовательской деятельности с детьми подготовительной к школе групп
ы. Тема: «Воздух – невидимка»
Цель: показать, что воздух, хотя и невидим, есть вокруг нас, продемонстрировать способы его обн
аружения. Задачи: Образовательные: • познакомить детей со способами обнаружения воздуха;
• дать представление о том, что ветер – это движение воздуха;
• расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека. Развивающие:
• развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, память, речь, инт
ерес к познавательной деятельности; зрительное и слуховое восприятие. Воспитательные:
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде, позитивное отношение к окружающему
миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Предварительная работа: наблюдение за ветром, беседы о воздухе. Материалы и оборудование:
Тазы с водой по количеству человек в подгруппе, салфетки, одноразовые стаканы, прозрачный таз
для воспитателя, воронка, воздушный шарик. Ход непосредственно образовательной ситуации
Воспитатель подходит к детям, играющим на ковре.
Воспитатель: Ребята, я хочу вас кое с кем познакомить. Но беда в том, что он очень стеснительный
и спрятался где то. Вот, послушайте стихотворение и попробуйте угадать, о ком я говорю.
Прозрачный невидимка. Он прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой Он окутывает нас. Он в лесу – густой, душистый, Как целительный настой.
Пахнет свежестью смолистой, Пахнет дубом и сосной. Летом он бывает тёплым,
Веет холодом зимой. Когда иней лёг на стёкла, Пышной белой бахромой. Мы его не замечаем,
Мы о нём не говорим. Просто мы его вдыхаем – Он ведь нам необходим!
Воспитатель: Ребята, вы, конечно, догадались, о ком я говорю? Дети: Да
Воспитатель: Кто же это? Дети: Воздух.
Воспитатель: Правильно, ребята. Это воздух, которым мы с вами дышим. А можем ли мы его увид
еть? Дети: Нет Воспитатель: Почему? Дети: Потому, что он прозрачный невидимый.
Воспитатель: Верно! Он бесцветный, прозрачный, у него нет запаха. В его состав входят разные газ
ы: азот,
кислород, углекислый газ. При дыхании мы поглощаем кислород, а выделяем углекислый газ. Каж
дому человеку
ежедневно необходимо для дыхания не менее 600 л кислорода! Представляете? Хотите узнать, ка
к же можно обнаружить воздух? Дети: Да. Воспитатель: Тогда проходите, садитесь за столы.
Дети садятся за столы
Воспитатель: Куда бы мы не пошли, куда бы не поехали по морю или по земле – везде есть воздух
. Посмотрите что у меня в руках? Берет в руки стакан. Дети: Стакан.
Воспитатель: Скажите, есть ли чтонибудь в этом стакане? Дети: Ничего нет.
Воспитатель: А мы сейчас проверим. Опыт № 1
Воспитатель: У меня в миске вода. Я переворачиваю стакан и опускаю его в воду. Вы делаете так ж
е, как я.
(Обратить внимание детей на то, что стакан нужно держать очень ровно.) Что происходит? Вода в
ошла в стакан? Дети: Нет. Воспитатель: А, что ей мешает? Как вы думаете? Дети: Воздух.
Воспитатель: И так мы можем сделать вывод: в стакане воздух, он не пускает воду в стакан.
Опыт № 2
Воспитатель: Снова опустите стакан воду, но теперь держите стакан не прямо, а немного наклонив
. Что появляется в воде? Дети: Видны пузырьки воздуха.
Воспитатель: Интересно, откуда они взялись?
Дети: Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.
Воспитатель: Что вы знаете о воздухе? Какой он? Охарактеризуйте его.
Дети: Воздух – это невидимка. Он прозрачный, лёгкий, он находится везде.
Воспитатель: Правильно, воздух – невидимка, без которого не было бы жизни на земле. Он необх
одим людям и животным для дыхания. Опыт № 3
Воспитатель: Положите ладонь на грудь и почувствуйте, как она поднимается и опускается. Почем
у так происходит, как вы думаете? Дети: Потому, что мы вдыхаем и выдыхаем воздух.
Воспитатель: Верно. А теперь закройте нос и рот ладонью, чтобы не дышать. (Дети выполняют) Чт
о вы почувствовали? Дети: Что не хватает воздуха, не чем дышать.
Воспитатель: И так мы можем сделать вывод: воздух необходим для дыхания все людям, животны
м, птицам. Всем живым обитателям нашей планеты.
Воспитатель: Ребята посмотрите, что у меня в руке? (Берёт в руки воздушный шарик)
Дети: Воздушный шарик. Воспитатель: Правильно. А как мы обычно надуваем шарик?
Дети: При помощи рта или насоса
Дети: При помощи рта или насоса.
Воспитатель: Ребята, а давайте минутку превратимся в шарики, встаньте изза стола.
Дыхательная гимнастика «Шарик»
На вдохе дети соединяют руки, над головой образуя шар, на выдохе опускают резко вниз.
Воспитатель: А, сейчас я покажу вам, как можно надуть шарик при помощи воздуха, находящегося
в воронке. Опыт № 4
Воспитатель опускает воронку с надетым шаром в воду. По мере опускания шарик раздувается.
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, почему раздувается шарик?
Дети: Воздух вышел из воронки в шарик.
Воспитатель: Правильно, вода вытеснила воздух из воронки в шарик. София, подойди, пожалуйста
. Попробуй утопить наш шарик в воде. (Девочка пытается утопить шарик в миске)
Как вы думаете, почему он не тонет? (Воспитатель слушает предположения детей) И так мы обнар
ужили ещё одно
свойство воздуха, он легче воды. Ребята, а где используют это свойство воздуха? (Надувной круг н
е даёт человеку утонуть.) Опыт № 5
Воспитатель: ребята наберите в рот воздух и подуйте им на поверхность воды. Что вы видите на п
оверхности воды? Дети: Появились круги на воде. Воспитатель: Как ещё можно сказать?
Дети: Пошла по воде рябь. Воспитатель: Почему так произошло?
Дети: Потому, что мы дули воздухом на воду. Воспитатель: Правильно, когда мы дуем -
образуется ветер, ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Давайте подведём итог, что же мы узнали о воздухе?
Дети: Воздух невидимый, прозрачный, он легче воды, он необходим для дыхания.
Воспитатель: Молодцы, а теперь я предлагаю взять наш шарик и пойти поиграть с ним на улице.
Цели:
• знакомить с качественными характеристиками воздуха (лёгкий, невидимый, движется,
ощущаем);
• развивать умение детей решать проблемные задачи;
• воспитывать интерес к экспериментированию;
• знакомить с новыми словами, обозначающими признаки воздуха.
Словарная работа: бесцветный, невидимый, прозрачный.
Материалы: приглашение, воздушные шарики, для каждого ребёнка: стаканы с водой,
коктейльные трубочки, полиэтиленовые пакеты, бумажные веера, маски лисы и зайцев (по
количеству детей) для подвижной игры, схематические картинки с изображением свойств
воздуха, магнитная доска (фланелеграф), магниты (крепления для фланелеграфа).
Интеграции: коммуникация, худ. литература, здоровье, познание, социализация, музыка.
Предварительная работа: коллективное оформление приглашения в детский сад для зайчика.
Алгоритм НОД ( краткое содержание):
1. Сюрпризный момент. Побудительная беседа (коммуникация).
Заяц (переодетый взрослый):
— Здравствуйте, ребята! (дети здороваются). Лесной почтальон принёс мне красивое
приглашение, это не вы его нарисовали? (ответы детей). Я так рад что нашёл вас, я даже
принёс вам подарок (дарит шары воспитателю).
Воспитатель:
— Ой, Ребята! А что это? Что нам подарил зайчик? (ответы детей). А сколько их? Давайте вместе
посчитаем. Какого они цвета? Какой формы?
Заяц:
— Ой, что случилось с моим шариком? Почему он стал таким маленьким?
Воспитатель:
— Что же случилось, ребята, кто скажет? (ответы детей).
Воспитатель:
— Как вы думаете, чтобы шарик снова стал большим и красивым?
— Что будет внутри шарика, когда мы его надуем?
— Как он там оказался (появился)? (ответы детей).
2. Отгадывание загадки (худ. литература).
Воспитатель:
— Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать.
Через нос проходит в грудь (глубокий вдох носом)
И обратный держит путь (выдох ртом)
Он невидимый, но, всё же,
Без него мы жить не можем.
Дети отгадывают.
Заяц:
— А я умею делать дыхательную гимнастику! Хотите и вас научу?
3. Дыхательная гимнастика (здоровье).
Глубокий вдох через нос, выдох через рот. Губы вытянуты. Дыхательную гимнастику
комментирует Заяц.
4. Экспериментирование (познание).
Воспитатель:
— Ребята, а как вы думаете, мы без воздуха можем жить?
— Для чего нам нужен воздух? (ответы детей).
Заяц:
— Ой! получается я тоже воздухом дышу?! Значит и я, и все животные не могут жить без воздуха?!
— А где же он есть? Мне его надо побольше набрать! Ребята, вы не знаете где можно взять
побольше воздуха? (ответы детей)
Воспитатель:
— Давайте попробуем поймать воздух? (Воспитатель вместе с Зайцем и детьми пытаются
поймать воздух ладонями.)
Заяц:
— А у меня ничего не получается! Может его и вовсе нет?
Воспитатель:
— Хотите я вас научу ловить воздух?
Опыт с полиэтиленовыми пакетами
Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одному полиэтиленовому пакету. Предлагает
детям раскрыть его и взять двумя руками. Зачерпывающим движением дети, по примеру
воспитателя, пытаются поймать воздух в пакет.
Воспитатель:
— Получилось?
(ответы детей. Подвести детей к выводу, что воздух можно поймать).
Демонстрация картинки «шарики».
— А какого он цвета? Мы его видим?
(Воспитатель подводит детей к выводу, что воздух невидимый).
Демонстрирует карточки «невидимый» и «бесцветный».
Заяц:
— Что-то этот воздух какой-то невидимый… И поймать его невозможно… А почувствовать-то его
можно?
Воспитатель:
— А мы сейчас это узнаем. Возьмите ребята каждый по одному вееру и попробуйте помахать им на
себя. Что вы ощущаете?
Опыт с веером
Воспитатель раздаёт каждому участнику НОД по одному вееру и, по своему примеру,
предлагает помахать на себя веером
(ответы детей. Воспитатель с помощью вопросов подводит детей к выводу, что воздух
можно почувствовать).
Демонстрирует карточку «движение воздуха (ветер)».
Воспитатель:
— А давайте мы с вами расскажем стишок про ветер и немного разомнёмся.
5. Физ.минутка:
Солнце, солнце высоко! руки вытянуты вверх, ладони раскрыты;
Нам от солнышка тепло! ладонями гладим щёки;
Тает снег от лучей, садимся на корточки;
Звонку побежал ручей. бежим по кругу друг за другом;
Вы за ручейком бегите,
Лужи все перешагните. идём большими шагами;
Вот весёлый воробей руки за спину сгибаем в локтях;
В лужице купается, хлопаем сложенными «крылышками»;
Чистит свои пёрышки руки вытягиваем вперед и поглаживаем;
И отряхается. трясём руками;
А теперь полетели руки в стороны, бегаем в рассыпную;
И на место тихо сели. встаём в круг, на свои места;
садимся на корточки .
6. Экспериментирование (познание).
Воспитатель:
— Ребята, а я вам ещё кое-что хотела показать. Посмотрите на наши столики, давайте пройдём к
ним. (Подводит детей к оборудованным столам. На столах салфетки, стаканы с водой и
коктейльные трубочки для каждого ребёнка, воспитателя и Зайца)
— Что вы здесь видите?
— Как вы думаете, для чего нам это нужно? (ответы детей).
— Ребята, я хочу вам показать опыт!
Опыт с водой:
Выдувание воздуха через трубочку сначала в воду, потом на руки.
Заяц:
— Ой! А что это булькает?! (ответы детей).
Если дети затрудняются воспитатель подводит к тому, что это выходит воздух. Задаются
наводящие вопросы:
— Откуда он появился?
— Почему он булькает? и т.п.
Вывод — воздух лёгкий, поэтому он поднимается вверх в виде пузырьков. Для закрепления этого
вывода предложить детям сравнить по весу два воздушных шарика: один наполнен воздухом,
другой — водой. Предложить детям подбросить эти шары и проследить какой из шаров взлетит, а
какой нет.
7. Подвижная игра (социализация).
Заяц:
— Что-то я устал… Я-то думал, что детишки в детском саду всё время играют, а у вас тут одни
сплошные опыты! Вы что даже не умеете играть? Хотите, я вас научу играть в любимую игру моих
друзей, зайчишек-трусишек? (ответы детей)
Вот правила этой игры: воспитатель будет у нас пока Лисой рыжей красой, а мы все с вами
будем зайчишками-трусишками. Мы с вами встанем в круг и споём любимую песенку зайчишек-
трусишек, когда мы её допоём, воспитательница нас ловит , а мы стараемся прибежать на свои
стульчики. Кого лиса поймала тот и будет вода. Сыграем?
8. Подведение итогов (коммуникация).
Заяц:
— Как много я с вами сегодня узнал про воздух! Как бы мне это всё не забыть.. Я же обещал своим
друзьям зайчатам рассказать всё.
Воспитатель:
— Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня узнали о воздухе? Какой он? Где он есть?
Итоги:
• воздух невидимый, но мы можем его почувствовать;
• руками мы его поймать не можем, но он нас окружает везде
Заяц:
— Ну, теперь я всё запомнил! Спасибо. Мне пора домой, в сказочный лес. До свидания, ребята!
Дети прощаются.
