Ученики на Учителя.com


Сценарий "Нет пути к счастью, счастье - это путь"

Сценарий воспитательного
мероприятия на тему
«Нет пути к счастью, счастье – это путь»
Цель: дать детям первоначальное представление о счастье как нравственной
ценности.
Задачи:
образовательные:
o помочь обучающимся разобраться в сложной философской категории;
o выявить представление обучающихся о счастье, о том, каким должен быть
счастливый человек;
развивающие:
формировать умение выявлять истинные ценности;
развивать положительные эмоции и чувства, связанные с заданной проблемой,
понимание значимости данной темы в реальной жизни, побуждать к
самосовершенствованию, саморазвитию;
воспитательные:
воспитывать уважительное отношение к сверстникам, к мнению других людей;
способствовать коммуникативному общению, воспитанию ответственного
отношения к жизни.
Оборудование: альбомные листы, фломастеры или цветные карандаши, ватман
с нарисованной учителем моделью счастья, мультимедийное оборудование.
Тип мероприятия: внеклассное мероприятие получения и закрепления знаний,
умений и навыков.
Форма проведения: игровая.
Технология: проектная, групповая.
Планируемые результаты:
предметные: имеет первоначальное представление о понятии «счастье»,
определяет его значение в системе нравственных ценностей, находит
подтверждение важности его значения в жизни человека;
метапредметные: анализирует информацию из различных источников, умеет
соотносить, сравнивать;
личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей, приобщается к
культурно-нравственному наследию.
Подготовка кабинета: Расставить столы для работы трех групп, прикрепить к
доске ватман с нарисованной моделью счастья.
План:
1. Понятие счастья в историческом времени.
2. Модель счастья.
3. Как люди понимают счастье.
4. Правила счастливого человека.
Продолжительность: 40 минут
Ход мероприятия
I. Организационный момент. (Звучит музыка, на экране изображение
счастливого человека.)
1. Вступительное слово учителя.
Учитель: Однажды старый кот, повстречал молодого котёнка. Котёнок бегал по
кругу и пытался поймать свой хвост.
Старый кот стоял и смотрел, а молодой котёнок всё крутился, падал, вставал и
опять гонялся за хвостом.
- Почему ты гоняешься за своим хвостом? — спросил старый кот.
- Мне сказали — ответил котёнок — что мой хвост, это моё счастье, вот я и
пытаюсь его поймать.
Старый кот улыбнулся, так как это умеют делать, только старые коты и сказал:
- Когда я был молодым, мне тоже сказали, что в моём хвосте, моё счастье. Я
много дней бегал за своим хвостом и пытался схватить его.
Я не ел, не пил, а только бегал за хвостом. Я падал без сил, вставал и опять
пытался поймать свой хвост. В какой-то момент я отчаялся и пошёл.
Просто пошел, куда глаза глядят. И знаешь, что я вдруг заметил?
- Что? — с удивлением спросил котёнок?
- Я заметил, что куда бы я не шёл, мой хвост везде идёт со мной.
2. Постановка проблемы.
- Какую проблему поднимает эта притча? (Ответы детей.)
Сегодня мы должны с вами определить, что такое счастье для каждого из нас,
как надо жить, чтобы чувствовать себя счастливым человеком.
II. Основная часть.
1. Рассказ учителя о представлениях людей о счастье в разное время.
Учитель: Во все времена людей волновал вопрос: «Что же такое счастье».
Счастье — одна из основных тем гуманитарного знания со времен античности
до наших дней.
Понятие счастье воспринималось древними философами как некое абсолютное
благо. По этой причине проблема счастья интересовала многих мыслителей,
была широко разработана и имела большое количество различных, порой
противоречивых подходов.
Счастье – это философская категория, которая подразумевает идеальное
состояние высшего удовлетворения жизнью. С этой точки зрения счастье –
абсолютное отсутствие всех желаний.
Так или иначе все философы сходятся на том, что счастье есть понятие не
материальное, но внутреннее. То есть человек счастлив, если он внутренне на
это способен. Счастье – это довольство собою. (Аристотель.)
В книге «Ракурсы «щастья» в России XVII –XVIII веков» русский дворянин
Иван Солонцов, не вводит это понятие, а «очерчивает круг тех компонентов,
которые представляют собой вместе взятые благополучную судьбу дворянина,
такую судьбу, о которой каждый может лишь мечтать».
А профессор Московского университета Н.Н.Поповский совершенно иначе
смотрел на проблему счастья. Он считал, что сам человек при помощи разума и
образованности может строить собственное счастье. В настоящее время под
счастьем психологами принято понимать постоянное и полное удовлетворение
человеком своей жизнью, ее условиями, наполненностью, достигаемым в ней
раскрытием человеческих возможностей. Однако, вопрос о том, как можно
достичь счастья до сих пор остается открытым и продолжает вызывать
множество споров…
2. Определение понятия счастья учащимися.
- Ребята, постарайтесь определить, что для вас является счастьем. (Учитель
выслушивает мнения ребят).
- На основании услышанного, сделайте вывод, что считают счастьем
большинство из вас. Можно ли счастье в вашем понимании считать
нравственной ценностью?
3. Представление модели счастья учащимися.
Счастье в древней мифологии изображалось в виде женщины, несомой ветром.
У женщины была длинная коса, которая развевалась впереди нее. Поэтому в тот
момент, когда она подлетает, ее легко поймать. Но уже через миг она пролетит,
и больше шансов поймать счастье нет.
- Как вы можете представить счастье человека? У каждой группы на столах
лежат альбомные листы и фломастеры. За 7 минут изобразите ваше понимание
этого понятия в виде рисунка, затем защитите его. На защиту проекта каждой
команде отводится по 2 минуты. Во время работы учащихся звучит тихая
музыка.
4. Представление модели счастья учителем.
После того, как учащиеся представили свои рисунки, учитель показывает и
объясняет свой (открывает рисунок на ватмане).
- У меня тоже есть своя картинка счастья. Это дерево: корни которого
обозначают семью, здоровье, благополучие, любимую работу и т.д. Ветви –
желания, возможности, долг человека. Крона – это каждый прожитый день.
Если желания, возможности, долженствование человека находятся в гармонии,
то крона этого дерева густая, потому что каждый день жизни человека – это
отдельный листок. Каждый прожитый день обогащается знаниями,
впечатлениями, наслаждением каждым мгновением жизни, наполняется
счастьем в самых простых проявлениях жизни. Тогда это дерево крепкое,
долговечное. Поэтому «большинство людей счастливы настолько, насколько
они решили быть счастливыми» (Э.Линкольн)
5. Составление правил счастливого человека.
Каждый из нас представляет свое счастье и выбирает единицы его измерения
по-своему. Видя его в тонированных стеклах и кожаном салоне, мы покупаем
престижную машину.
Ощущая свое счастье в вере во всесильного покровителя, мы молимся. А, зная,
что счастье это когда рука в руке и весь мир на двоих, мы ищем любовь.
Счастье для каждого свое, каждый представляет свое счастье по-разному.
Составьте правила счастливого человека (работа по группам, затем
обсуждение). Как правило, ребята пишут каждый свое правило
- Познакомьтесь с правилами, которые предлагают философы: спросите себя,
что может сделать вас счастливым, и постарайтесь это сделать для себя; будьте
всегда честны перед собой и перед другими; будьте предельно внимательны к
людям; помните: вам никто ничего не должен.
Сострадая и помогая людям, не возвышайтесь над ним, в каждой ситуации
стремитесь добиться таких результатов, которые будут благоприятны не только
для вас, но и для максимально возможного числа людей.
6. Подведение итогов занятия.
Беседа по вопросам:
1. Удалось ли нам ответить на проблемный вопрос?
2. Как понимали счастье философы разных времен?
3. Изменились ли представления о счастье в наше время? Почему?
III. Заключительная часть.
Рефлексия.
Продолжите предложения:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Я понял, что…
4. Меня удивило…
5. Урок дал мне для жизни…
- Закончить наше занятие хочу следующими словами:
Все счастья хотят, но какое оно?
Увы, это знать, лишь немногим дано.
Счастье – проснувшись, увидеть рассвет
и знать, что греха на душе твоей нет;
пройтись по прохладной траве босиком,
ходить на работу спокойно, пешком;
видеть улыбки счастливых детей,
иметь пусть немногих, но верных друзей;
не прятать на сердце тяжелых обид
и действовать так, как нам совесть велит;
жить в мире с собою, с природой, с людьми,
и в старости быть окружённым детьми;
и быть благодарным за это Судьбе…
Я этого счастья желаю тебе!
Литература:
1. Кошелева, О. Е. Ракурсы «щастья» в России XVII—XVIII веков // Казус 2002.
Индивидуальное и уникальное в истории. Вып. 4. — М.: ОГИ, 2002.
2. Новиков, М. И. О счастье [Текст] М.И. Новиков. — М., 1998.
3. Попов, Б. Н. Взаимосвязь категории счастья и смысла жизни [Текст] Б.Н.
Попов. — М., 2000.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: