Ролевая игра "Курить или жить?"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Анциферовская основная общеобразовательная школа»
Орехово-Зуевского муниципального района Московской области
Ролевая игра «Курить или жить?»
Классный руководитель:
Миронова Юлия Николаевна
Педагогический стаж:_6 лет_
2015 -2016 учебный год
«Курить или жить?»
(Ролевая игра для подростков)
Цель: воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, устойчивого
негативного отношения к курению. Расширение знаний о вреде курения.
Форма: беседа с элементами тренинга.
Информация к размышлению
Табак приносит вред телу, разрушает разум, отупляет целые нации.
Оноре де Бальзак
Подготовительный этап, классному часу может предшествовать конкурс рисунков,
плакатов о вреде курения.
Оборудование плакаты с антиникотиновым содержанием, слайды о вреде курения.
Информации к классному часу
Из истории приобщения европейцев к курению
Табак родом из Америки. Первыми европейцами, попробовавшими его в 1492 г., были
матросы знаменитой флотилии адмирала Христофора Колумба.
В числе подарков жители острова Гуанахани, который Колумб назвал Сан-Сальвадор,
поднесли сушеные листья растения «петум». Сами они курили эти подсушенные на
солнце листья, свернутые в трубочки. Жители Кубы, где Колумб высадился 27 октября
1492 г., называли траву для курения «сига- ро». И хотя в представлении набожных
испанцев пускать дым из ноздрей, как это делали островитяне, могли лишь черти, многие
матросы, да и сам адмирал, втянулись в это занятие.
В Англии, в эпоху Елизаветы I, курильщиков приравнивали к ворам и водили по
улицам с веревкой на шее.
В России во времена царствования Михаила Федоровича Романова, уличенных в
курении в первый раз наказывали 60 ударами палок по стопам, во второй — обрезанием
носа или ушей. После сильнейшего пожара в Москве в 1634 г., причиной которого, как
стало известно, было курение, оно было запрещено под страхом смертной казни.
Торговля табаком и курение были разрешены в России в царствовании Петра I,
который стал сам заядлым курильщиком после посещения Голландии.
Ход классного часа Вступительное слово учителя
Для создания эмоциональной, убедительной атмосферы об опасности курения для
здоровья человека, особенно для растущего организма, учитель обращается к фактам,
которые оформлены на листе ватмана:
♦ из каждых 100 человек, умерших от хронических заболеваний легких, 75 курили;
♦ из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили;
♦ из каждых 100 человек, начавших курить, заядлыми курильщиками становятся 80;
♦ каждый 7-й длительно курящий человек страдает эндартериитом — тяжелым
заболеванием кровеносных сосудов;
♦ если человек начал курить в 15 лет, продолжительность ею житии уменьшается
более чем на 8 лет;
♦ выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит воздухом, загрязненность которого в
580—1100 раз превышает санитарные нормы;
♦ 1000 химических веществ, содержащихся в табачном дыме, наносит
непоправимый вред здоровью не только курящих, по и тех, кт о находится рядом с
ними. Пассивное курение еще опаснее.
(По материалам mednovosti.ru)
Далее учитель организует обмен мнениями учащихся о пагубном влиянии курения на
организм человека.
Вместе с тем не следует ожидать, что все учащиеся будут единодушны в осуждении
курения. Выявившиеся разногласия станут хорошей основой для дискуссии.
Следующий вопрос, который учитель должен обсудить с учащимися, касается причин
распространения курения среди подростков.
Чтение и обсуждение отрывка из книги М. Твена «Приключения Тома Сойера». В
«Приключениях Тома Сойера» Марк Твен, очень выразительно описал ощущения ребят
от первой затяжки и неприятные последствия курения:
«После вкусного обеда, состоявшего из рыбы и яичницы, Том сказал, что теперь ему
хочется научиться курить. Джо ухватился за эту мысль и объявил, что он тоже не прочь.
Гек сделал трубки и набил их табаком. Они растянулись на земле, опираясь на локти, и
начали очень осторожно, с опаской втягивать в себя дым. Дым был неприятен на вкус, и
их немного тошнило, но все же Том заявил:
— Да это совсем легко! Знай я это раньше, я уж давно научился бы.
— Ия тоже, — подхватил Джо. — Плевое дело!..
Разговор продолжался, но вскоре он начал чуть-чуть увядать, прерываться. Паузы
стали длиннее. Пираты сплевывали все чаще и чаще... Несмотря на все их усилия, им
заливало горло, и каждый раз после этого начинало ужасно тошнить. Оба сильно
побледнели, и вид у них был очень жалкий».
Учитель объяснит детям, что произошло в детском организме, если он настолько
бурно прореагировал на табак.
Попросите детей подумать над вопросом: «Почему подростки начинают курить?»
ответы учащихся:
♦ из любопытства
♦ за компанию;
♦ стремление показать себя «крутым» и взрослым;
♦ слабая поля;
♦ нечем запять досуг;
♦ непонимание опасности курения;
♦ «покурю и смогу бросить»;
♦ не занимаюсь спортом;
♦ влияние рекламы, кино, телевидения;
♦ наличие карманных денег и т.д.
Парный тренинг «Убеди друга»
Одному из участников, знающему, что друг начал курить, необходимо убедить его
бросить это опасное занятие, пока он не стал заядлым курильщиком.
еще 2-3 пары участвуют в тренинге.
Мини-итоги
В заключение классного часа учитель предлагает учащимся сформулировать главные
эпизоды изученной темы в виде памятки «Мои аргументы против курения».
Мои аргументы против курения
1. Курение разрушает организм.
2. Курение приводит к неизлечимым болезням.
3. Курение снижает физическую активность.
4. Курение портит цвет кожи.
5. Никотин забирает свободу, человек становится его рабом.
