Ученики на Учителя.com


Организация целостного, непрерывного, содержательного коррекционно-развивающего логопедического процесса

Государственное казенное учреждение детский дом-интернат для
умственно-отсталых детей «Южное Бутово» Департамента социальной
защиты населения города Москвы
Организация целостного, непрерывного,
содержательного коррекционно-
развивающего логопедического процесса.
Подготовила логопед
Лигостаева Ирина Александровна
г. Москва 2015
Календарно- тематического планирования логопедической работы
Календарно-тематическое планирование (КТП), является обязательным
документом, предусматривающим планирование всех видов деятельности и
соответствующих им форм работы, средств и методов.
Принципы календарно-тематического планирования:
1. Знание индивидуальных особенностей детей: специфика речевого
развития, степень выраженности речевого дефекта и возможности
восприятия коррекционного педагогического воздействия.
2. Учет медико-гигиенических требований к последовательности,
длительности педагогического процесса.Соблюдение оптимальной
учебной нагрузки на детей (количество и длительность занятий
соответствует требованиям СанПиНа);
3. Усвоение и интеграция коррекционно-развивающего материала в
разных видах деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной
и т.д.
4. Соответствие планируемого результата с возможностями и
способностями каждого ребенка.
Планирование логопедической работы рассчитано на 3 этапа обучения
1 этап: Дети, не владеющие активной речью, т.е. безречевые дети.
2 этап: Дети, имеющие определенный словарный запас.
3 этап: Дети, владеющие фразовой речью
Приведенный ниже календарно-тематический план коррекционно-
логопедической работы рассчитан на детей с системным недоразвитием
речи 1 этапа. Составляется на один учебный год (с понедельным
планированием четырех занятий в неделю, по 20-30 минут).Направления и
содержание работы соответствует программному материалу и определенной
лексической теме. Каждая тема отрабатывается в течении 1-2 недель и
закрепляется на занятиях с воспитателями и родителями.
Основная цель данного этапа – планирование развития понимания
обращенной речи, активизация самостоятельной речевой активности детей
(на основе подражательной речевой деятельности) и развитие неречевых
процессов (внимания, памяти, мышления). Формирование однословного
предложения.Развитие общей и мелкой моторики, артикуляционного
аппарата. Развитие просодических компонентов речи. Обращается внимание
на понимание грамматической стороны речи.
Календарно-тематическое планирование логопедической работы для
детей с системным недоразвитием речи 1 этапа на 20 - 20 учебный год
Ме
сяц
Лексичес
кие темы
Экспрес-
сивная
речь
Граммати
-ческие
категории
Развитие
зрительн-
ого
восприятия
Артикуля
-
ционнаяг
имнасти-
ка
Развитие
мелкой
моторики
Развитие
просодич
нскихком
понен-тов
речи
Развитие
общей
моторики
(динамичес
-кие паузы)
Представлен календарно-тематический план коррекционно-логопедической
работы для детей с системным недоразвитием речи 2 этапа.
На этом этапе планируется работа на активизацию и выработку
дифференцированных движений органов артикуляции, подготовку
артикуляционной базы для усвоения отсутствующих звуков.Вызыванию
отсутствующих звуков, их различение на слух и первоначальному этапу
автоматизации на уровне слогов, слов.Развитию речевой активности и
пониманию речи, лексико-грамматических средств языка, фразовой речи.
Формированию правильного дыхания и просодических компонентов речи.
Развитию общей и мелкой моторики.
Календарно-тематическое планирование логопедической работы
для детей с системным недоразвитием речи 2 этапа на 20 - 20 учебный
год
м
е
с
я
ц
Не-
деля
Ча-
сы
Развитие
импересс
иной
речи
(лексико-
граммат
ический
строй)
Развитие
зрительно
говоспри-
ятия
Развитие
общей и
мелкой
моторики
Развитие
дыхания,
просодичес
кихкомпон
ен-тов речи
и ритма
Развитие
артикуля-
ционнойг
имнасти-
ки и
мимиче-
ской
мускулат
уры
Развитие
эксперес-
сивной
речи
(звукопро
изноше-
ние)
Развитие
фонемати-
ческого и
слухового
восприятия
Связная
речь
Познава-
тельные
процессы
Также представлен календарно-тематический план коррекционно-
логопедической работы для детей с системным недоразвитием речи 3
этапа.
Основной целю этого этапа, является планирование развития связной речи,
практическое усвоение лексических и грамматических средств языка,
формирование полноценной звуковой стороны речи ( артикуляционных
навыков, правильного звукопроизношения, слоговой структуры и
фонематического восприятия). На этом этапе уделяется внимание
подготовке детей к овладению элементами грамоты, развитию
познавательных процессов.
Календарно-тематическое планирование логопедической работы
для детей с системным недоразвитием речи 3 этапа на 20 - 20 учебный
год
ме
сяц
Не-
деля
Ча-
сы
Развитие
фонемати-
ческого,
слухового
и
зрительно-
го
восприятия
Развитие
эксперес-
сивной
речи
(звукопро
изноше-
ние)
Развитие
общей и
мелкой
моторики
Развитие
дыхания,
просодии
-
ческихко
мпонен-
тов речи
и ритма
Развитие
артикуля-
ционнойгимн
асти-ки и
мимиче-ской
мускулатуры
Развитие
импрессив-
ной речи
(лексико-
грамматичес
кий строй)
Развитие
психичес
ких
процесс-
сов
Индивидуальный план коррекционной работы –
это планируемая коррекционная работа спредполагаемымконечным
результатом и учетом индивидуальных особенностей каждого
ребенка(возможностями и способностями).
Исходя из календарно-тематического планирования, составляется
индивидуальный план на каждого ребенка.
Используется два вида индивидуальных планов:
1. Индивидуальный план работы для безречевых детей.
2. Индивидуальный план работы для речевых детей с системным
недоразвитием речи.
Предлагаемый индивидуальный план составляется в виде спланированного
на каждый месяц работы с ребенком не владеющим активной речью по
конкретным лексическим темам на полный учебный год. Результат за неделю
оценивается по 3-х балльной системе, что в дальнейшем позволяет
прослеживать динамику развития ребенка по месяцам. В таблице
вносятся лексические темы, в которых органично сочетаются упражнения,
направленные на развитие артикуляционной моторики, фонетической
ритмики, просодических компонентов речи. Развитие слухового внимания,
зрительного восприятия, мелкой моторики руки. Формирование
импрессивной и экспрессивной речи.
Индивидуальный план работы с ребенком на __________
Фамилия, имя_____ группа______
1 неделя
Бал
лы
2 неделя
Бал
лы
3 неделя
Бал
лы
4 неделя
Бал
лы
Лексическая тема:
Развитие
артикуляционной
моторики,
фонетической
ритмики,
просодических
компонентов речи.
Развитие слухового
внимания, зрительного
восприятия, мелкой
моторики руки
Развитие
импрессивнойречи
Развитие
экспрессивной речи
0 – не овладел навыком,
1- овладел навыком на уровне ниже среднего, 2 – овладел навыком на среднем уровне, 3 – овладел навыком в полном объеме
Вторая таблица ИП работы рассчитана для речевых детей с системным
недоразвитием речи.В индивидуальном плане указываем различные формы
и виды необходимые для коррекционной работы. Осуществляем контроль (в
виде баллов) для более эффективного проведения логопедической работы.
Так же вписываются лексические темы и упражнения, направленные на
развитие связной речи, формирования лексико-грамматического строя языка,
развитие фонематических процессов и уточнения звукопроизношения.
Индивидуальный план работы с ребенком на __________
Фамилия, имя_____ группа______
1 неделя
Бал
лы
2 неделя
Бал
лы
3 неделя
Бал
лы
4 неделя
Бал
лы
Лексическая тема:
Звукопроизношение
Фонематические
процессы
Лексико-
грамматический
строй языка
Связная речь
0 – не овладел навыком,
1- овладел навыком на уровне ниже среднего, 2 – овладел навыком на среднем уровне, 3 – овладел навыком в полном объеме
Список используемой литературы:
1.Стребелева Е.А. «Коррекционно-развивающего обучения детей в
процессе дидактических игр».
2. Датешидзе Т.А. «Системы коррекционной работы с детьми
раннего возраста с задержкой речевого развития».
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г. «Устранения общего недоразвития
речи у детей дошкольного возраста».
4. Ткаченко Т.А. «Учим говорить правильно. Системы коррекции
общего недоразвития речи у детей 6-ти лет».
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: