Методики диагностики учащихся
Методика 1
Диагностика положения ребенка в детском коллективе
Цель: изучение межличностных отношений в группе, выявление
лидеров, отверженных, симпатий, антипатий
Опросный лист
Ответь на следующие вопросы
1. Представь, что ваш класс отправляется в самостоятельное
нелегкое путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром
группы? ______________________________________________
2. Если бы вашему классу пришлось участвовать в школьной
олимпиаде по учебным предметам. Кого бы ты хотел видеть
капитаном команды? ___________________________________
3. Кого бы ты пригласил из одноклассников на вечеринку, день
рождения или просто в гости? ___________________________
_________________________________________________________
После каждого вопроса напиши по три фамилии, которые
соответствуют твоему выбору. Обязательно подпиши анкету.
Спасибо!
Обработка и интерпретация полученных результатов в
приложении 1.
Методика 2. «Какой у нас коллектив»
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся своим
коллективом.
Ход проведения.
Учащимся предлагают характеристики разных уровней развития
коллектива.
1.«Песчаная россыпь»
Присмотритесь к песчаной россыпи – сколько песчинок
собрано вместе, и в то же время каждая сама по себе. Налетит
слабый ветерок, отнесет часть песка в сторону, рассыплет по
площадке и не станет россыпи.
Бывает так и в группах людей. Там тоже каждый как песчинка:
и вроде все вместе, и в то же время каждый отдельно. Здесь люди
еще мало знают друг друга, или просто не решаются, а может
быть не желают пойти навстречу друг другу. Нет общих
интересов, нет общих дел. Отсутствие твердого авторитетного
центра приводит к рыхлости, рассыпчатости группы. Эта группа
существует формально, не принося радости и удовлетворенности
всем, кто в неё входит.
2. «Мягкая глина»
Известно, что мягкая глина – материал, который легко
поддается воздействию, и из него можно слепить разные изделия.
В руках хорошего мастера, а им является организатор дела или
командир отряда, этот материал превращается в прекрасное
изделие. Когда мягкая глина оказывается в рукахнеспособного
человека, она может принять самые неопределенные формы.
В группе, находящейся на этой ступени, заметны первые
усилия к сплочению коллектива., нет опыта совместной работы.
Скрепляющим звеном здесь являются нормальная дисциплина
и требования старших. Отношения разные: доброжелательные и
конфликтные. Ребята по своей инициативе редко приходят на
помощь друг другу. Существуют замкнутые приятельские
группировки, которые мало общаются друг с другом, нередко
ссорятся. Подлинного мастера, , хорошего мастера пока еще нет
или ему трудно проявить себя, так как его по-настоящему некому
поддержать.
3. «Мерцающий маяк»
В штормовом море маяк приносит уверенность и опытному и
начинающему мореходу: курс выбран правильно. Заметьте, маяк
горит не постоянно, а периодически выбрасывает пучки света, как
бы говоря: «Я здесь, я готов придти на помощь!».
Формирующийся коллектив озабочен, чтобы каждый шел
верным путем. Здесь преобладает желание трудиться сообща,
помогать друг другу, быть вместе. Но желание, это еще не все.
Дружба, товарищеская взаимопомощь требуют постоянного
горения, а не одиночных, пусть даже частых вспышек. В группе
есть на кого опереться. Авторитетны смотрители маяка, те,
которые не дадут погаснуть огню - организаторы, актив.
Эта группа заметно отличается от других своей
индивидуальностью. Однако, ей бывает трудно собрать свою
волю, найти общий язык, проявить настойчивость в преодолении
трудностей, не всегда хватает сил подчиниться коллективным
требованиям. Недостаточно проявляется инициатива, на столь
часто вносятся предложения по улучшению дел не только в своем
коллективе, но и в более значительном, в который он как часть
входит. Мы видим проявление активности всплесками, да и то не
у всех.
4. «Алый парус»
Алый парус – это символ устремленности вперед,
неуспокоенности, дружеской верности, преданности своему
долгу. Здесь действует принцип «один за всех и все за одного».
Дружеское участие, заинтересованность делами друг друга
сочетаются с принципиальностью и взаимной требовательностью.
Командный состав парусника – знающие и надежные
организаторы, авторитетные товарищи. К ним обращаются за
помощью, советом, и они бескорыстно оказывают её. У
большинства появляется чувство гордости за свой коллектив, все
переживают горечь, когда их постигают неудачи. Коллектив живо
интересуется, как обстоят дела в других коллективах, бывает, что
приходят на помощь, когда их об этом просят.
Хотя коллектив и сплочен, но бывают моменты, когда он не
готов идти наперекор бурям и ненастьям. Не всегда бывает
мужество признать свои ошибки сразу, но постепенно положение
может быть исправлено.
5. «Горящий факел»
Это живое пламя, горючим материалом которого является
тесная дружба, единая воля, отличное взаимопонимание, деловое
сотрудничество, ответственность каждого не только за себя, но и
за весь коллектив. Здесь хорошо проявляются все качества
коллектива, но это еще не все.
Светить можно и для себя, пробираясь сквозь заросли,
подымаясь на скалы, упускаясь в ущелья и т.д. но разве можно
чувствовать себя счастливым, если рядом кому-то трудно, если
позади тебя тот, кому нужна твоя крепкая рука, твоя помощь.
Настоящий коллектив тот, где бескорыстно приходят на помощь,
делают все, чтобы принести людям пользу, освещая, подобно
легендарному Данко, жаром своего сердца дорогу другим.
Приложение 2
Учащиеся оценивают уровень развития своего коллектива. На
основании ответов учитель может по пятибалльной шкале
определить степень удовлетворенности своим коллективом,
узнать, как школьники оценивают его сплоченность, единство.
Вместе с тем удастся определить учащихся, довольных или
недовольных коллективистскими отношениями, сложившимися в
классе.
Возможно обсуждение по группам: на какой стадии развития
находится наш коллектив и почему; что мешает перейти на более
высокий уровень; что поможет нам стать более сплоченными.. в
этом случае можно получить более развернутую информацию о
состоянии взаимоотношений в коллективе, удовлетворенности
коллективом, видении учениками перспектив его развития.
Методика 3
«Психологическая атмосфера в коллективе»
Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.
Ход проведения
Каждому школьнику предлагается оценить состояние
психологической атмосферы в классе по девятибалльной системе.
9,8,7,6,5,4,3,2,1
Оцениваются полярные качества.
Качество
Балл
Качество
Балл
1. Дружелюбие
Враждебность
2. Согласие
Несогласие
3. Удовлетворенность
Неудовлетворенность
4. Увлеченность
Равнодушие
5. Результативность
Нерезультативность
6. Теплота
взаимоотношений
Холодность
взаимоотношений
7. Сотрудничество
Отсутствие
сотрудничества
8. Взаимная поддержка
Недоброжелательность
9. Занимательность
Скука
10. Успешность
Неуспешность
Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата,
и наоборот. Анализ результатов предполагает субъективные
оценки состояния психологического климата и их сравнение
между собой, а так же вычисление средней для коллектива оценки
атмосферы.
Методика 4. Изучение удовлетворенности родителей работой
образовательного учреждения
Цель: выявить уровень удовлетворенность родителей работой
образовательного учреждения и его педагогического коллектива.
Ход проведения
На родительском собрании предлагается родителям
внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и
оценить степень согласия с ними. Для этого родителю
необходимо рядом с каждым выражением одну цифру, которая
означает ответ, соответствующий его точке зрения.
4 - совершенно согласен;
3 – согласен;
2 - трудно сказать;
1 - не согласен;
0 - совершенно не согласен.
Суждения
Точка зрения
родителей в
баллах
Класс, в котором учится наш ребенок, можно
назвать дружным
В среде своих одноклассников наш ребенок
чувствует себя комфортно.
Педагоги проявляют доброжелательное отношение к
нашему ребенку
Мы испытываем чувство взаимопонимания в
контактах с администрацией и учителями нашего
ребенка
В классе, в котором учится наш ребенок, хороший
классный руководитель
Педагоги справедливо оценивают достижения в
учебе нашего ребенка
Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и
домашними заданиями
Учителя учитывают индивидуальные особенности
нашего ребенка
В школе проводятся мероприятия, которые полезны
и интересны нашему ребенку
В школе работают различные кружки, секции,
факультативы, в которых может заниматься наш
ребенок
Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные
знания
В школе заботятся о здоровье и физическом
развитии нашего ребенка
Учебное заведение способствует формированию
достойного поведения нашего ребенка
Школа по-настоящему готовит нашего ребенка к
самостоятельной жизни
Обработка результатов
Удовлетворенность родителей работой школы (У)
определяется как частное от деления общей суммы баллов всех
ответов на общее количество ответов.
Если коэффициент У равен 3 или больше, то это
свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности;
Если У равен 2, но меньше 3, то он показывает средний
уровень удовлетворенности;
Если У равен 1, но меньше 2, то это говорит о низком уровне
удовлетворенности;
Если У от 0 до 1, то родители полностью не удовлетворены
организацией образовательного процесса в школе.
