Ученики на Учителя.com


Методическая разработка педагогической мастерской для родителей старших дошкольников "Перечитывая "Карлсона...""

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 26 компенсирующего вида Красносельского района
Методическая разработка
педагогической мастерской
для родителей старших дошкольников
Перечитывая «Карлсона…».
Ведущий мастерской
педагог-психолог
Деменцова Евгения Сергеевна.
Санкт-Петербург
2015 г.
Цель: способствовать формированию навыков эффективного общения
родителей с детьми.
Задачи:
1. рассмотреть эффективные способы общения родителей с детьми
2. гармонизация внутрисемейных отношений
3. профилактика нежелательных стилей воспитания.
4. способствовать созданию благоприятного климата в семье
5. способствовать развитию и поддержанию интереса к совместной
деятельности родителей с детьми.
Адресат: родители воспитанников старшего дошкольного возраста.
Содержание:
1. Вступительное слово.
2. Сценка «Мамы разные нужны»
3. Работа с карточками в группах.
4. Выступление представителя каждой группы.
5. Подведение итогов по работе групп.
6. Слово ведущего.
7. Ритуал прощания.
Оборудование и материалы:
Мольберт;
Белая бумага, ватманы;
Цветные карандаши, фломастеры, краски, кисточки;
Карточки с цитатами из повести А. Лингренд «Малыш и Карлсон,
который живет на крыше».
Продолжительность мастерской: 40 минут.
Ход мастерской:
1. Вступительное слово.
2. Сценка «Мамы разные нужны».
Все роли исполняются детьми.
Ведущая.
Расскажем вам историю,
Чего быть не должно.
История занятная,
Каких полным-полно.
Но, может, эту сказочку вам
Завтра рассказать?
Дети.
Нет, нет, нет, нет,
Мы хотим сегодня.
Нет, нет, нет, нет.
Мы хотим сейчас!
Ведущая.
Шутка – смех, да в ней намек,
В воспитании – урок!
Папа сидит в кресле с газетой, мама у телефона на стульчике. Мальчик
играет один на полу с кубиками. Звучит телефонный звонок.
Мама (берет трубку).
Здравствуй, Любочка, подружка!
Ты давно мне не звонишь!
Может быть, сегодня в гости
На минутку забежишь?
Много дела? Да, немало
Ждет домашних нас хлопот,
Надо приготовить ужин,
Постирать, сварить компот.
Сын (подходит с книжкой).
Мама, скучно мне играть,
Сказку можешь почитать?
Мама.
Подожди ты, не гуди,
Лучше к папе подойди.
(Охает)
Что? Ты кофточку купила?
Ах, какой красивый цвет!
Рюшки, бантики, оборки –
Замечательно, слов нет!
Да? Каблук такой высокий?
Сможешь ты такой носить?
Ах, как хочется мне тоже
Эти туфельки купить!
Сын.
Мама, скучно мне стоять.
Может, нам с тобою вместе
С паровозом поиграть?
Мама.
Ах, мне некогда, сыночек,
Побежала я стирать,
Вон сидит, читает папа,
Попроси его сыграть!
(Убегает на «кухню».)
Сын подходит к папе и дергает его за рукав.
Сын.
Папа, папа, не читай,
Лучше с сыном поиграй!
Я тебя прошу давно, может быть, пойдем в кино?
Папа.
Подожди, сыночек милый,
Ты иди один гулять,
Мне же надо очень срочно
Всю газету дочитать.
И футбол сегодня будет.
Я (гордо) - болельщик «Спартака»!
Мы в индейцев поиграем
(уходит)
Завтра вечером. Пока!
Ты сестренку попроси,
Ты к Катюшке подойди.
Катя смотрит в зеркало и «красит ресницы».
Сын.
Катенька, а ты сегодня сможешь
Самолет дорисовать,
Или катер будем в ванной
Мы с тобою запускать?
Катя.
Скажешь тоже, мне сегодня
В институте надо быть,
Ни минуточки свободной,
Все расписано давно.
(убегает.)
Ребенок остается один, он в недоумении.
Ребенок. Что же делать одному? (Приподнимает плечи, руки разводитв
стороны.)
Ведущая.
Не сидится, лежится,
Не гуляется ему!
Мама, папа и сестренка,
Пожалейте вы ребенка!
Порисуйте, почитайте
И в индейцев поиграйте,
Потому что малышу
Скучно в доме одному.
Подрастет малыш потом
И поможет вам во всем.
Ребенок.
Ведь воспитывать детей
Хотите - не хотите ли,
Очень трудная работа,
Милые родители!
Все дети выходят на поклон. Ведущий мастерской представляет
«артистов». Детей провожают в группу.
3. Работа в группах.
Ведущий:
«Сказка ложь, да в ней намек…». Действительно, как часто из-за «срочных
дел» мы откладываем общение с ребенком «на завтра». А ведь самое
большое, самое главное, что мы можем дать ребенку – это нашу любовь,
внимание, общение!
Каждая минута, проведенная в совместной деятельности с ребенком –
бесценна. Будь то игра, творчество, спортивные занятия, прогулка, чтение.
Во время таких занятий не только ребенок учится у нас, но и мы у него.
Давайте, к примеру, попробуем взглянуть на детские книги с новой стороны.
По сути, детские книжки – методические рекомендации по построению
взаимоотношений в семье. Детские книги – учебники для родителей!
Сегодня я предлагаю вам «перечитать» повесть о Малыше и Карлсоне, и
попробовать разобраться, что же ценное для себя мы можем вынести из
детской книжки.
Раздаточный материал: цветные карандаши, фломастеры, краски, листы
белой бумаги, ватманы, карточки.
Каждая группа получает набор карточек с цитатами из книги «Малыш и
Карлсон, который живет на крыше» (см. Приложение 1). Участники группы в
обсуждении делают выводы по каждой карточке, составляют проект.
5. Выступление представителя каждой группы.
Защита проекта.
6. Подведение итогов.
7. Слово ведущего.
Дети нуждаются в общении с нами, и если не получают его в достаточном
количестве, начинают искать способы привлечь к себе внимание.
Папа – у телека, мама – в инете…
Господи, бедные, бедные дети!
Даже последствия супер-бедлама
Не возбуждают ни папу, ни маму!
Сколько каналов! А сайтов – тем паче!
Вроде бы детям - такая удача,
Что ж тогда просят родителей детки:
Ну, обратите внимание, предки!
Мы шоколадки о пол раздавили,
Чашки, тарелки давно перебили,
Вымыли кошечку вашей мочалкой…
Дайте хотя бы ремня! Что вам, жалко?!
Искренне желаю, чтобы вашим детям не приходилось изобретать способы
привлечь ваше внимание и добиться общения с вами!
8. Ритуал прощания.
Продолжите, пожалуйста, фразу: «Проживая сегодня в мастерской, я …»
Приложение 1.
Карточка 1.
- Мама, отвернись на минутку, - попросил Малыш, когда мама поставила на
маленький столик перед камином поднос с кофейником.
- Зачем?
- Ты же не можешь видеть, как я грызу сахар, а я сейчас возьму кусок, -
сказал Малыш.
Карточка 2.
Вот эти минуты, когда семья после обеда пила кофе, были, пожалуй, самыми
приятными за весь день. Тут можно было спокойно поговорить с папой и с
мамой, и они терпеливо выслушивали Малыша, что не всегда случалось в
другое время
Карточка 3.
- Так воспитанные люди не говорят, - сказал папа. – А ты ведь хочешь стать
воспитанным человеком?
- Нет, папа, я хочу стать таким, как ты, - ответил Малыш.
Карточка 4.
На следующее утро, едва проснувшись, взъерошенный мальчуган в
полосатой голубой пижаме пришлепал босиком к маме на кухню. Папа уже
ушел на службу, а Боссе и Бетан – в школу. У Малыша уроки начинались
позже, и это было очень кстати, потому что он любил оставаться вот так по
утрам вдвоем с мамой, пусть даже ненадолго. В такие минуты хорошо
разговаривать, вместе петь песни или рассказывать друг другу сказки.
Карточка 5.
Хотя Малыш уже большой мальчик и ходит в школу, он с удовольствием
сидит у мамы на коленях, но только если этого никто не видит.
Список литературы:
1. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше», перевод Л.З.
Лузгиной, ООО «Издательство Астрель», 2008
2. http://engshkola27.narod.ru/doc/mama.html
3. http://www.babyblog.ru/user/Ganna22/2441535
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: