Презентация "Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС"

Рефлексия как этап современного урока в условиях ФГОС

• Заместитель директора по УВР
• Т. В. Лопатина

Цель:

• Повышение мотивации обучающихся к учебной деятельности

Задачи:

• Познакомить с понятием “рефлексия”;
• Дать представление о классификации рефлексии;
• Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках

Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад;

• Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад;
• Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание;
• Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ, процесс самопознания личности;
• Рефлексия в психологии –свойство развития личности, формирование целостной психической культуры индивида;
• Рефлексия в педагогике - самоанализ деятельности и её результатов

• …Один из принципов современного образовательного процесса – принцип активности, творчества и сознательности. 
• Ребёнок может быть активен, если каждое его действие является осознанным и понятным. 

Отсутствие функций рефлексии:

• Направленность только на процесс деятельности;
• Отсутствие изменений в развитии личности ребёнка

Классификация рефлексии как этапа урока:

• По содержанию:
• символическая,
• устная,
• письменная.
• По форме деятельности:
• коллективная,
• групповая,
• фронтальная,
• индивидуальная.
• По цели:
• эмоциональная.
• 3.

Типы рефлексии

• Личностная
• Интеллектуальная
• Коммуникативная
• Кооперативная

Формы рефлексии

• Ретроспективная (что я делала? Каким образом?)
• Проспективная (представим себе, что я вот это сделаю и что дальше получится?)
• Интроспективная (что и как я делаю?)

Виды рефлексии

• Физическая (успел, не успел)
• Сенсорная (самочувствие: комфортно, дискомфортно)
• Интеллектуальная (что понял, что осознал, что не понял, какие затруднения испытал)
• Духовная (стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других)

Структура педагогической рефлексии

• Субъекты рефлексии
• Педагог Обучающийся
• Деятельность обучающегося
• Педагогическое взаимодействие
• Деятельность педагога

Функции рефлексии

• Стимулирующая к деятельности
• Определяющая эффективные способы взаимодействия
• Продуктивного общения субъектов
• Осмысленной деятельности и взаимодействия
• Мотивирующая собственную деятельность
• Побуждающая к изменению в деятельности

Этап рефлексии

• Образовательные задачи этапа
• Инициировать рефлексию обучающихся
• Обеспечить усвоение обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Содержание этапа рефлексии учебного занятия

• Показатели выполнения образовательных задач на этапе рефлексии:
• Открытость учащихся в осмыслении своих действий, поведения и эмоционального состояния.
• Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
• Условия выполнения образовательных задач
• Развитие способности учащихся к рефлексии.
• Стимулирование учащихся к осмыслению того, как другие (учителя, учащиеся) знают и понимают его личностные особенности, эмоцио­нальные реакции и когнитивные представления.
• Реализация рефлексивного алгоритма: «Я», «МЫ», «ДЕЛО».

Постер:

• Я надеюсь, что этот урок будет…
• Я ожидаю, что…
• Я буду разочарован, если…

• Рефлексия настроения и
• эмоциональности

• разноцветные карточки, изображения, отражающие спектр эмоций;
• карточки с изображением лиц;
• цветовое изображение настроения

• На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
• желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации;
• голубого цвета – занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

• Прием рефлексии «Солнышко»

• Рефлексия деятельности

«Лестница успеха»

Знаю…..

Понимаю…..

Умею…..

Рефлексия содержания учебного материала

• осознание содержания пройденного,
• оценка эффективности собственной работы на уроке.

сегодня я узнал…

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я понял, что…
• теперь я могу…
• я почувствовал, что…
• я приобрел…
• я научился…
• у меня получилось …
• я смог…
• я попробую…
• меня удивило…
• урок дал мне для жизни…
• мне захотелось…

• «Незаконченное предложение»

«Одним словом»

• необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке:
• Раздражение
• Злость
• Радость
• Равнодушие.
• Удовлетворение
• Вдохновение
• Скука.
• Тревога.
• Покой.
• Уверенность
• Неуверенность.
• Наслаждение.

• Я узнал(а) много нового.
• Мне это пригодится в жизни.
• На уроке было над чем подумать.
• На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.
• На уроке я работал(а) добросовестно и цели урока достиг(ла).

• «Утверждение»

Обучающимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

• Обучающимся дается индивидуальная карточка, в которой нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.
• Урок Я на уроке Итог
• 1. интересно 1. работал 1. понял материал
• 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
• 3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

• «Оцени себя на уроке»

«Аргументация своего ответа»

• 1.На уроке я работал……..потому что………
• 2.Своей работой на уроке я………
• 3.Урок для меня показался…….
• 4.За урок я…..
• 5.Мое настроение……..
• 6.Материал урока мне был………

На уроке я работал 2. Своей работой на уроке я 3. Урок показался мне 4. За урок я 5. Мое настроение 6. Материал урока для меня был

активно, пассивно доволен, недоволен коротким, длинным не устал, устал стало лучше, стало хуже понятен, непонятен интересен, скучен полезен, бесполезен

• «Выбор»

Спасибо за внимание!