Анализ воспитательной работы в 1 классе за 2015-2016 уч. год

КОМИТЕТ ПО НАРОДНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 г. СОЛНЕЧНОГОРСКА

(МБОУ СОШ №2 г.Солнечногорска)

РОССИЯ 141503 Московская область г. Солнечногорск Обуховский проезд д. 2а

Тел./факс 994-11-13 E-mail: sunschool.2@mail. ru

Анализ воспитательной работы

в 1 «А» классе

за 2015– 2016 уч. год

Классный руководитель: Михеева И.В.

Солнечногорск – 2016 год

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Цель воспитания - создание оптимальных условий для развития, саморазвития и

самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной,

духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Анализ эффективности цели и планирования воспитательной работы в прошедшем

учебном году в рамках реализации Национальной образовательной инициативы "Наша новая

школа".

 приоритетные воспитательные задачи прошедшего года, целесообразность их

постановки;

 правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности,

содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения уча-

щихся в деятельность и общение;

 возникала ли необходимость корректировки воспитательной цели в классе, причина

корректировки;

 результаты решения поставленных задач; расхождение цели и реальных результатов, их

причины;

2.Задачи воспитательной работы:

 организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и

внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни;

 содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а

также к жизни и здоровью окружающих людей;

 вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью создания максимально

благоприятных условий для раскрытия творческих и интеллектуальных способностей

каждого ребенка и познания самого себя;

 формирование самостоятельности, способствовать расширению возможностей для развития

трудовых, художественно-эстетических умений и навыков;

 воспитание у детей патриотические чувства, толерантность, развитие эмоциональной и

волевой сферы;

 создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, развития

родительских общественных объединений, повышения активности родительского

сообщества;

 воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека,

гражданственности, патриотизма, развития умения общаться и сотрудничать, проводить

профилактику асоциального поведения учащихся;

 воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения, дисциплинированность.

3.Тема самообразования:

« Организация классного коллектива, формирование коммуникативных навыков учащихся в

условиях реализации ФГОС»

4. Технология проектирования воспитательной работы в классе:

1. изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе;

2. проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества;

3. сплочение и развитие классного коллектива, создание воспитательной среды, развивающей

личность ребёнка.

5. Средства управления воспитательным процессом:

- классные часы и классные собрания

- коллективные творческие дела

- заседания родительского комитета

- родительские собрания

- административные педсоветы

6.Наличие проектов, программ воспитания и степень их реализация в 2015-2016 учебном

году.

№№

программа / проект

причины

выбора

результативность

примечания

Программа правового,

гражданского военно-

патриотического и

духовно-нравственного

воспитания учащихся

актуальность

35 мероприятий

Программа «Здоровье».

актуальность

24 мероприятий

Программа по воспитанию

толерантности

актуальность

11мероприятий

Программа по организации

профилактической работы

по предупреждению

правонарушений,

безнадзорности и

беспризорности с

несовершеннолетними

актуальность

5мероприятий

Организация

физкультурно-массовой

работы в классе, ее

эффективность и

результативность.

актуальность

23 мероприятия

Программа по работе с

семьей

актуальность

12 мероприятий

II. Социальный паспорт класса.

Класс 1«а» Классный руководитель Михеева Ирина Владимировна 2015/2016 учебный год.

№

п/п

Ф.И.ученика

Семьи группы риска

Характеристика

учащегося

Трудно

сти в

учебе

Сост

оит

на

учете

Соц.

быто

вые

услов

ия

Мате

риаль

ное

состо

яние

семь

Доп.инф

ормация

Алко-

голизм

Много-

детные

Мало-

обеспеченн

ые

Опекаемые

Полусироты

Прочие

Нарушено общение

Со

сверст

никам

учите

лями

родите

лями

Авагян Эльмира

Гариковна

Андреев Матвей

Денисович

Ахмедова

Кристина

Рустамовна

Бузнаева

Татьяна

Владимировна

Бурова Ксения

Антоновна

Буханова

Виктория

Владимировна

Буранов Али

Буранов Умар

Велькин Даниил

Александрович

10.

Гречуха Олеся

Константиновна

11.

Ермолаева

Валерия

Валерьевна

12.

Задерновский

Кирилл

Витальевич

13.

Ивкин Роман

Дмитриевич

14.

Каданер Артем

Алексеевич

15.

Ковалева

Анастасия

Сергеевна

16.

Лысенко

Алексей

Дмитриевич

17.

Матилян Рудик

Айкович

18.

Миллер

Вячеслав

Владимирович

19.

Милованов

Андрей

Владимирович

20..

Мирмухамедов

Александр

Валерьевич

21.

Мошняга Дарья

Олеговна

22.

Салмин

Константин

Дмитриевич

23.

Чувашина Анна

Александровна

24.

Шмагин Кирилл

Валерьевич

25.

Шутенко Иван

Александрович

26.

Юрченко

Евгений

Павлович

27.

Мкртчан Лилия

Социально-бытовые условия Материальное состояние семьи

А – отдельная квартира, ребенок имеет отдельную комнату, А – высокий уровень доходов

все необходимые принадлежности для жизни и развития

Б – отдельная квартира, ребенок имеет спальное место, Б – уровень доходов средний, соответствует реальному

все необходимые принадлежности для жизни и развития прожиточному минимуму

В – коммунальная квартира, общежитие с условиями для ребенка, В – уровень доходов ниже прожиточного минимума

необходимыми для жизни и развития

Г – серьезные жилищные проблемы, Г – очень низкий уровень доходов, нищета

1II. Характеристика на учащихся 1 « А» класса

В 1 классе обучается 26 учащихся, из них – 16 мальчиков и 11девочек.

До поступления в 1 класс почти все дети посещали детский сад. Большинство

учащихся показывают средний уровень готовности к обучению. Это свидетельствует о

том, что учащиеся готовы к школьному обучению и в ходе дальнейшего обучения

способны справиться с большинством заданий самостоятельно либо с незначительной

помощью взрослого. Большинство учеников владеют навыками самообслуживания,

умеют помогать друг другу. Дети подвижны, шумны. Поэтому свою работу на этапе

адаптации первоклассников вижу в их сплочении, привитии интереса к учёбе, желания

идти в школу, кроме этого необходимо познакомить и приучить ребят к правилам

поведения в школе.

Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и

активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень сформированности

познавательного интереса. К таким учащимся необходимо отнести Авагян Эльмира,

Мошняга Дарья, Буханова Виктория, Бузнаева Татьяна.

В классе есть ученики, которые пока присматриваются, осторожничают, боятся

ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило,

правильно отвечают на вопросы, справляются с учебными заданиями, осознанно

воспринимают новый материал. Эту группу составляют следующие учащиеся: Бурова

Ксения, Шмагин Кирилл, Каданер Артем, Ковалева Анастасия, Шутенко Иван, Чувашина

Анна, Митилян Рудик.

В состав класса входят и дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни,

требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают

свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи

учителя. К таким учащимся относятся: Андреев Матвей,Гречуха Олеся, Задерновский

Кирилл, Миллер Вячеслав, Самин Константин, Юрченко Евгений, Буранов Али, Буранов

Умар. Эти ребята очень редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах общительны

и иногда даже задиристы ( Миллер Вячеслав, Юрченко Евгений, Задерновский Кирилл,

Буранов Али, Буранов Умар).

Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную

деятельность весь коллектив. Но ещё не хватает вежливого отношения в разговорах и в

обращении друг с другом. Надо работать над искоренением уличных и жаргонных слов,

проскальзывающих в речи. Класс любознательный. Учащиеся интересуются положением

в мире. Любят рассказывать друг другу новое, неизвестное. Они участвуют во всех

внеклассных и внешкольных мероприятиях.

Состояние здоровья учащихся по данным медицинского обследования

удовлетворительное.

Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы,

игры, празднование дней рождения одноклассников.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые

условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной

жизнью.

Неблагополучных семей пока не выявлено.

Выявление направленности личности

1.Общение со взрослыми.

2.В труде.

3.Эстетическая.

4.Общение со сверстниками

5.В спорте.

6.В игре. 7.В чтении.

Занятость учащихся во внеурочное время.

1. Помощь родителям.

70%

2. Рисование.

86%

3. Просмотр передач.

46%

4. Прогулки на улице.

100%

5. Игры на компьютере.

85%

6. Танцы

16%

Исследование уровня социализированности учащихся

Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Высокий уровень

13 чел.

Средний уровень

12чел.

Низкий уровень

2 чел

Авагян Эльмира

Андреев Матвей

Буранов Умар

Ахмедова Кристина

Велькин Даниил

Мкртчан Лилия

Бузнаева Татьяна

Задерновский Кирилл

Бурова Ксения

Ивкин Роман

Буханова Виктория

Ковалева Анастасия

Гречуха Олеся

Лысенко Алексей

Ермолаева Валерия

Милованов Андрей

Каданер Артем

Салмин Константин

Матилян Рудик

Юрченко Евгений

Миллер Вячеслав

Буранов Али

Мошняга Дарья

Шутенко Иван

Чувашина Анна

Мирмухамедов Александр

Шмагин Кирилл

66 % учащихся имеют высокий уровень удовлетворённости. Это говорит о том, что детям

нравится в школе, и они с удовольствием приходят сюда. В классе проводился

мониторинг мотивов обучения. Анализ видов мотивов показал, что на 51%

сформированы внутренние мотивы, т.е. ребята учатся потому, что хотят больше знать,

чтобы потом хорошо работать, осознают, что в наше время нельзя быть незнайкой. На

34% - внешние положительные мотивы. Ребята учатся потому, что на уроке интересно,

нравится учитель, чтобы доставить радость родителям. На 15 % - внешние

отрицательные мотивы. Ребята выбрали варианты – заставляют родители, чтобы не

отставать от товарищей, не опозорить свой класс. Надо отметить, что наблюдается

значительное увеличение в сторону внутренних мотивов. Низкий уровень

удовлетворенности школьной жизнью показали дети с языковым барьером. Анализируя

75%

60%

70%

75%

45%

53%

32%

полученные результаты, можно сделать вывод , что большинство учащихся имеют

хорошую мотивацию, понимают, зачем учатся. Преобладают мотивы содержания

(ребятам нравится узнавать новое и они хотят больше знать), благополучия (на уроках

интересно, ребята любят мыслить соображать), и широкие социальные (чтобы

подготовиться к будущей профессии, учатся потому, что в наше время учатся все)

мотивы. В следующем году обратить внимание на учащихся со средним уровнем

мотивации отношением к школе. Учащимся с низким уровнем мотивации рекомендовано

продублировать 1 класс для дальнейшего общеобразовательного маршрута.

Уровень воспитанности учащихся.

По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим такие результаты:

10 человек

имеют высокий уровень воспитанности

8 человек

имеют хороший уровень воспитанности

8 человек

имеют средний уровень воспитанности

1человека

имеют низкий уровень воспитанности

Диагностика уровня воспитанности показала, что познавательный интерес,

правдивость, вежливость, патриотизм, дисциплинированность на высоком уровне.

Трудолюбие, коллективизм– на среднем уровне.1% учащихся имеют имеют низкий

уровень воспитанности, 35% учащихся имеют средний уровень воспитанности , 64% –

высокий. Наблюдается положительная динамика. Вместе с тем надо отметить, что

некоторые учащиеся не всегда вежливы, бывают грубы (Миллер Вячеслав, Юрченко

Евгений). Ряд учащихся недобросовестно относятся к выполнению индивидуальных

заданий (Милованов Андрей, Буранов Али, Салмин Константин). Поэтому в следующем

году необходимо продолжить работу по развитию детского коллектива, воспитанию

чувства коллективизма. Необходимо продумать новые формы по воспитанию этических

норм поведения, продолжить работу по воспитанию у ребят трудолюбия через трудовые

поручения, организацию дежурства в классе, классные часы, работу с родителями по

данным проблемам.

IV. Участие в общешкольных мероприятиях.

Диагностика проводимых традиционных дел по направлениям деятельности:

Класс активно участвует в общешкольных мероприятиях: Днях здоровья, спортивных

соревнованиях школьного и районного уровня, творческих состязаниях. Наиболее

интересными мероприятиями, проводившимися в течение учебного года, стали для

учащихся Дни здоровья, Новогодний праздник, концерт ко Дню учителя, 60-летие школы,

День Земли, мероприятия, посвященные 71 годовщины Победы в Великой Отечественной

войне, конкурс строя и патриотической песни, встречи с ветеранами Великой

Отечественной войны, «Последний звонок», День славянской письменности, то есть те

мероприятия, где ребята могли проявить свой творческий и физический потенциал или

получить интересующие их сведения. Коллективная деятельность положительно влияла

на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к учёбе и труду,

на физическое и нравственное развитие учащихся.

Единые классные часы и их результативность.

В прошедшем учебном году проведены следующие единые классные часы: «Я

талантлив!», урок благотворительности «Белый цветок», «День национального единства»,

«Здоровье – твое богатство», Уроки мужества, посвященные дню освобождения

Солнечногорска, «Культура общения», уроки мужества, посвященные прорыву блокады

Ленинграда», Всемирный День Здоровья, «Великой Победе посвящается.

Учащиеся активно участвовали в подготовке и проведении этих классных часов.

Единые классные часы могут в равной мере решать задачи как познавательного, так и

воспитательного характера всех учащихся школы.

Изучение состояния и эффективности

воспитательного процесса в классе.

Методики изучения эффективности воспитательного процесса

Аспекты изучения

Диагностические средства

1. Сформированность

познавательного потенциала

личности учащегося.

1. Статистический анализ текущей и итоговой

успеваемости.

2. Методики изучения развития познавательных

процессов личности ребенка.

3. Школьный тест умственного развития (ШТУР).

4. Методы экспертной оценки педагогов и

самооценки учащихся.

5. Педагогическое наблюдение.

2. Сформированность

нравственного потенциала

личности учащегося.

1. Тест Н.Е. Щурковой “Размышляем о жизненном

опыте” для определения нравственной

направленности личности.

2. Методика СМ. Петровой “Пословицы” для

определения направленности личности.

3. Методики Б.П. Битинаса и М.И. Шиловой для

изучения воспитанности учащихся.

4. Методы экспертной оценки педагогов и

самооценки учащихся.

5. Педагогическое наблюдение.

3. Сформированность

коммуникативного

потенциала личности

учащегося

1. Методика выявления коммуникативных

склонностей.

2. Методы экспертной оценки педагогов и

самооценки учащихся.

3. Педагогическое наблюдение.

4. Сформированность

эстетического потенциала

личности учащегося

1. Методы экспертной оценки педагогов и

самооценки учащихся.

2. Педагогическое наблюдение.

5. Сформированность

физического потенциала

личности учащегося

1. Статистический медицинский анализ состояния

здоровья учащихся.

2. Выполнение контрольных нормативов в беге на

30 метров, шестиминутном беге, прыжках в длину

с места, подтягивании (юноши), поднимании

туловища (девушки).

3. Методы экспертной оценки педагогов и

самооценки учащихся.

6. Сформированность

общешкольного коллектива

1. Методика А.А. Андреева “Изучение

удовлетворенности учащихся школьной жизнью”.

2. Методики Е.Н. Степанова для исследования

удовлетворенности педагогов и родителей

жизнедеятельностью в образовательном

учреждении.

3. Методика Р.С Немова “Социально-

психологическая самоаттестация коллектива

(СПСК)”.

4. Методика М.И. Рожкова “Определение уровня

развития ученического самоуправления”.

5. Методика Л.В. Байбородовои для изучения

степени развития основных компонентов

педагогического взаимодействия.

Проблема изучения

Средства изучения

Сроки

Взаимодействия семьи и школы

(Степанова Т. Ф. , журнал «Классный

руководитель» №5 2015 г.)

1.Самодиагностика (тесты

для учащихся)

«Обеденный стол»,

«Прогулка по лесу»

1. Анкетирование

родителей

«Общение в семье»

Сентябрь

Октябрь

Диагностическая программа изучения уровней

воспитанности

учащихся начальной школы

(методика Н.П. Капустина)

Уровень воспитанности

учащихся

1 полугодие

2 полугодие

Состояние межличностных отношений

Анкетирование «Мои

друзья»

Ролевая игра «Планета

друзей» (Н. Ф. Дик)

Декабрь

Диагностика состояния духовно-

нравственных качеств личности учащегося

(Малякова Н. С., журнал «Классный

руководитель» №5 2014г.)

1.Наблюдение кл. рук.

2.Анкета для родителей

«Характер ребенка»

Январь

Сформированность коллектива класса

Анкета «Мой класс»

Апрель

Удовлетворенность учащихся и родителей

жизнедеятельностью в классе

1.Методика Е. Н. Степанова

Анкетирование родителей

Май

Представления учащихся о летнем отдыхе

Анкета «Твои планы на

лето»

Май

V. Дополнительное образование.

1. Дополнительное образование и ее результативность в воспитательной системе.

В прошедшем учебном году все учащиеся класса были задействованы в деятельности

школьных кружков и секций по интересам, в кружках внеурочной деятельности. Работают

следующие кружки внеурочной деятельности: « Юный исследователь», «Эрудит», «

Школа вежливых наук», «Волшебная кисточка», «Я – гражданин России», « Детский

фитнес». С танцевальными композициями ученики 1 «А» класса выступали на

родительском собрании, в канун 71 годовщины Великой Победы в районном « Путевом

Дворце», в управлении социальной защиты. На высоком уровне ребята приняли участие в

районном методическом семинаре учителей начальных классов «Использование

возможностей внеурочной деятельности в организации исследовательских проектов

учащихся начальной школы».

Ребята очень активно вовлечены в эту работу. В организации и проведении

календарных праздников воспитанники принимали активное участие. Для учеников

проводились мероприятия, в рамках которых реализовывались способности

воспитанников и открывались новые возможности ребят.

2. Развитие в классе системы поддержки талантливых детей (Участие в конкурсах,

мероприятиях и спортивных секциях)

Наименование конкурса

Ф.И. ребенка

результат

Выставка декоративно-

прикладного творчества

«Светлая Пасха»

Участие всего класса.

Коллективная работа.

победители

Смотр-конкурс

декоративно-прикладного

творчества

«Рождественские творения»

Участие всего класса

победители

Конкурс « Мисс Весна»

Мошняга Дарья

победитель

Конкурс « Сильный,

ловкий, умелый»

Шмагин Кирилл

победитель

3. Количество учащихся, занимающихся в творческих объединениях школы

23 человека.

4. Возможности микрорайона ОУ

В микрорайоне, прилегающем к школе, функционирует детско-подростковый досуговый

центр «Испытатель». Многие учащиеся посещают секции бокса, айкидо, самбо.

5. Охват учащихся (указать возраст, охват трудных детей и оказавшихся в трудной

жизненной ситуации) творческими объединениями, спортивными секциями и др. вне

школы по направлениям. Шутенко Иван, Салмин Константин, Миллер Вячеслав

занимаются в секции футбола ФОК «Авангард». Андреев Матвей, Каданер Артем

посещают секцию «Каратэ» в ДК «Испытатель». Шмагин Кирилл, Ковалева Анастасия

занимаются бальными танцами в объединении «Данц мастер». Все эти ребята очень

подвижные, гиперактивные дети. Эти ребята награждены грамотами и ценными

подарками за успехи в районных и областных соревнованиях.

VI. Анализ работы по направлениям

воспитательной деятельности ОУ.

Мероприятия по правовому, военно-патриотическому и гражданскому

воспитанию.

Цель: создание системы воспитания учащихся, способствующей осознанию

школьниками их принадлежности к Отечеству, пониманию смысла своего существования

и ценности существования других людей.

Одним из важнейших направлений деятельности класса должно оставаться военно –

патриотическое, правовое и гражданское воспитание учащихся, которое оказывает

существенное влияние на состояние нашего общества. Наиболее активный период

развития и воспитания детей и молодежи происходит сегодня в условиях затянувшейся

на годы экономической и политической нестабильности, повлекшей за собой рост

преступности, правонарушений, безнадзорности и беспризорности наших детей,

социальное расслоение. Следствие этого – переоценка ценностей, безнравственность,

бездуховность, жестокость и насилие в семье и обществе и в государстве в целом.

Формирование нравственных основ для молодого человека в настоящее время является

одной из главных задач процесса его восхождения. Эти задачи включают в себя:

 формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими

моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм,

соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество,

любовь к Родине и своему народу;

 воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;

 формирование социальной активности, направленной на служение интересам

своего Отечества;

 воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу

достижения успеха в жизни;

 формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание

активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие

асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Военно-патриотическое, правовое и гражданское направление, включает

в себя:

 изучение истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых

подвигов героев в годы Великой Отечественной войны;

 сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация

встреч учащихся с Ветеранами войны и труда, участниками локальных военных

конфликтов и антитеррористических операций;

Правовое воспитание

Правовое воспитание в начальной школе нужно начинаю с первого класса, так как в

последнее время обучающиеся становятся криминально-активной категорией населения.

Это категория людей, которые еще не осознают, что за каждое нарушение последует

наказание. Все проблемы у обучающихся начинаются с того, что возникают проблемы в

адаптации в школе, трудности семейных взаимоотношений, негативное воздействие

средств массовой информации. Традиционные ценности нравственного порядка

постепенно вытесняются культом денег, физической силы и снижением общественной

полезной активности. Работа по этому направлению дала свои плоды. Дети стали более

сплоченными, исчез индивидуализм. Они с огромным интересом участвовали в создании

проекта «Права и обязанности ». Была проведена встреча с инспектором ОДН, классные

часы и беседы по правовому воспитанию. «Зачем нужен закон?», конкурс рисунков «Я

соблюдаю закон».

Беседа «Если никто не видит, то можно ли нарушить закон?» Эти мероприятия вызвали

большой интерес у учащихся, так как они узнали много нового о своих правах и

обязанностях. Ребята познакомились с законами и правовыми нормами государства. В

этом направлении необходимо еще работать над формированием у учащихся правовой

культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с

обществом.

Военно-патриотическое воспитание

На высоком уровне в классе прошли мероприятия, посвященные 71годовщины Великой

Победы. Учащиеся 1 "А" класса посетили памятники героям Великой Отечественной

войны в г.Солнечногорске. Посетили "Путевой дворец", где познакомились с историей

своей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Ребятам очень

понравилась экскурсия в Ленино-Снегиревский военно-исторический музей , где они

заняли 1 место в интерактивной игре «Солдатики». Провели акции:

«Открытка ветерану» , организовали выставки детских рисунков «Девятый день большого

мая», участвовали в праздничном концерте «Мы празднуем Победу». Большое

впечатление на детей произвел смотр строя и песни, посвященный Дню защитника

Отечества, на котором учащиеся 1 «А» класса заняли 1 место. Ребята с большим

удовольствием изучали строевую подготовку, вместе с родителями готовили к конкурсу

комуфляж «Моряки». Огромную лепту в проведении классного часа « Мой дед - герой

войны» внесли родители учащихся. Это мамы и папы, бабушки и дедушки, которые

помогали ребятам собирать материалы о своих близких, принимавших участие в Великой

Отечественной войне. После такой встречи слова "Никто не забыт, ничто не забыто"

глубоко останутся в душе каждого ребенка. Необходимо продолжать работу над

знакомством учащихся с нравственными позициями героев времени и их подвигом во имя

человечества.

Гражданское воспитание

Классные часы, посвящённые знаменательным датам отечественной истории

(«Куликовская битва», « День национального единства», « День воинской славы»),

экскурсии в музеи, встречи с интересными людьми, беседы о правах и обязанностях

граждан способствовали воспитанию любви к Родине, гражданского самосознания. Из

наиболее запомнившихся учащимся мероприятий можно назвать конкурс плакатов,

посвящённый Дню толерантности. Особенно запомнилась встреча с настоятелем

Спасской церкви г.Солнечногорска Пётром Литягиным. В классе он проводил «Уроки

доброты». Беседы проходили оживленно и познавательно. Дети поняли, что если будешь

добрым к людям, они будут добры к тебе. Надо любить родителей,близких, слушаться ,

помогать им. А еще ребята узнали почему надо беречь и ценить время. Ведь когда все

делаешь вовремя, то можно успеть сделать очень многое. Ведь правильно распределять

время – это тоже талант, данный от природы. А если его нет, то надо этому учиться. В

этом направлении еще необходима работа над формированием умений руководствоваться

мотивами долга, совести, справедливости в ситуациях нравственно- гражданского выбора.

Реализация указанных мероприятий предполагает:

 воспитание патриотических чувств у младших школьников; уважения и любви к

своей Родине, соотечественникам;

 формирование стремления к развитию коммуникабельности, самовыражения,

уверенности в себе и результатах своего труда, самореализации;

 развитие у школьников интереса к истории города, где родился и вырос, а также к

историческому прошлому России;

 формирование уважительного отношения к природе, родине, архитектурным

памятникам, культуре;

 развитие интереса к познанию, творчеству, инициативности;

 формирование устойчивой системы знаний в заданной области;

 развитие таких качеств как осознание значимости труда; честность, уважительное и

доброжелательное отношение к людям, организованность, пунктуальность и

требовательность к себе.

Экологическое воспитание

Цель: формирование экологического поведения, обеспечивающего сохранение

на Земле природы и человека, их взаимодействия. ей местности.

Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве

следующих задач:

образовательных – формирование системы знаний об экологических проблемах

современности и пути их разрешения;

воспитательных – формирование мотивов, потребностей и привычек экологически

целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни;

развивающих – развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению,

оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие

стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального

(способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе

как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).

Целью моей работы является научить своих воспитанников слушать, слышать и

понимать себя и другого; быть внимательным к самому себе и окружающим; осознавать

себя как уникальное творение природы; осмысливать и оценивать свои поступки и

поступки другого; понимать своё собственное эмоциональное состояние и настроение

другого; уметь противостоять опасностям окружающей среды; уметь находить выход в

нестандартных ситуациях; совершенствовать себя физически и умственно. Для меня,

школьного учителя, природа является неотъемлемым компонентом жизни и труда. Я хочу

донести до сознания детей не только гордость за нашу богатую природу, но и боль за

реки, на берегах которых часто устраивают свалки мусора; за луга, трава на которых

выжигается просто так, ради игры. Дети должны сердцем почувствовать: не сохраним

Природу — не будет Родины. Поэтому ребята были очень активны на субботниках,

участвовали в акциях «Покормите птиц зимой», «Встречаем пернатых». На занятиях

«Юный исследователь» ребята делали макет автомобиля будущего – электромобиль,

который работает на электричестве и не загрязняет воздух. Ребята поняли, что

экологически чистая планета – залог здоровья человека. Для нашего общества нам нужны

здоровые, крепкие, умные люди. А для этого с детства должны правильно питаться. На

практических занятиях дети сами готовили полезные фруктовые и овощные салаты,

узнали почему так полезны свежие фрукты и овощи,что такое витамины и их значение

для организма человека.

Экологическое воспитание

Цель: формирование экологического поведения, обеспечивающего сохранение на Земле

природы и человека, их взаимодействия.

№

п/п

Наименования мероприятий

Сроки

Ответственный

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Участие в выставке «Дары природы»

Урок благотворительности «Белый цветок», ярмарка

детских поделок.

Работа по благоустройству школьного двора

Конкурс «Мой личный вклад в охрану природы»

Фотоконкурс «Родное Подмосковье»

День здоровья «Здоровье – твое богатство»

Всероссийская акция к Всемирному дню борьбы со

спидом

Организация учащихся класса на изготовление кормушек

и развешивание кормушек на школьной территории

Операция «Покормите птиц зимой»

Встреча с Мойдодыром

Участие в работе пресслужбы «Экологический вестник»

Классный час «День птиц»

Международный день Земли

«Чистая Земля. Убираем мусор из нашей жизни»

Классный час «Правила поведения на природе»

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

в теч. года

янв.-февр.

март

апрель

май

Классн. руков

Классн. руков,

учит. биологии

Классн. руков

Классн. Руков

Классн. руков

Трудовое воспитание

В классе началась работа по ознакомлению детей с трудом взрослых, воспитанию у них

эмоционально-положительного отношения к трудящемуся человеку. В результате

углубляются представления детей, закрепляется сложившееся положительное отношение

к разным профессиям. То есть составным элементом трудового воспитания является

формирование уважительного отношения к труду окружающих людей и его результатам.

Младшие школьники должны осознать, что все окружающие их материальные и духовные

ценности созданы трудом многих миллионов людей, затративших на это огромные

усилия, и призваны служить на благо людям. Элементы игры, вносимые в учебно-

воспитательный процесс, вызывают яркую положительно окрашенную эмоциональную

реакцию. Дети с увлечением играли в строительство, железную дорогу, школу и т.д. на

занятиях « Урок этикета», « Я- модельер», « Я-дезайнер», « Я-кулинар». Переход от игр с

бытовой тематикой к играм с производственным сюжетом, введение в игру эпизодов из

школьной жизни связано с расширением кругозора детей и обогащением жизненного

опыта, общения и взаимодействия со сверстниками. Игры на трудовые сюжеты позволяют

детям самим исполнять роли кулинаров, продавцов, машинистов, контролеров,

строителей и т.д. Знания становятся полнее и прочнее, если они находят применение в

практической деятельности, которая реализуется в форме рисунков и поделок.

Организация конкурсов, выставок, соревнований увлекает детей и создает условия для

формирования направленности к трудовой деятельности, а также развития творческих

способностей и познавательных интересов.

Художественно-эстетическое воспитание

Художественно-эстетическое воспитание выразилось в привлечении учащихся к участию

в выставках детского выставки, посвящённые Рождеству и Пасхе, Дню победы, конкурсы

«Рыцарь года», «Мисс Весна», концертные номера к Новому году, Международному

женскому дню и Дню учителя, КВН «Я знаю Азбуку». Дню славянской письменности,

экскурсию в Клинское подворье на фабрику елочных игрушек. Большое впечатление у

ребят осталось от гостей из музея-заповедника Д.И. Менделеева и А.А. Блока. Гости

рассказали о великом русском поэте А.А. Блоке. Дети узнали, что раньше люди часто

писали друг другу письма, открытки. на красивой почтовой бумаге, украшенной цветами,

птицами, корабликами. Написанные письма клали в конверты, их запечатывали и ставили

на них сургучные печати. Вот и на нашем занятии ребята написали письма своим близким

пером и чернилами, украсили их сухоцветами и запечатали сургучом. Особенно ребятам

понравилось практическое занятие «Этикет». На этом занятии дети научились правилам

поведения за столом, правилам поведения в транспорте, в гостях, правилам дружбы,

показали как можно красиво танцевать.

Необходимо продолжать использовать досуговую деятельность как средства развития

эстетических умений учащихся и становление этических понятий.

Мероприятия по художественно-эстетическому воспитанию.

Цель: Приобщение учащихся к культуре общества, к цивилизованному проведению

свободного времени.

№

п/п

Наименования мероприятий

Сроки

Ответственный

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

День знаний «Я талантлив»

Конкурс «Мой личный вклад в охрану природы»

Фотоконкурс «Мой край родной»

Фотоконкурс, посвященный Дню пожилого человека.

Классный час «Будем милосердны» ко дню пожилого

человека

Всемирный День Учителя.

Всероссийский словарный урок.

Досуг в осенние каникулы

Конкурс новогодних газет. Утренники.

Прекрасный праздник Рождество.

Месячник «Культура общения»

День Защитника Отечества

Международный женский день 8 Марта. Золушка года.

Моя будущая профессия

Выставка творчества «Светлому празднику Пасхе

посвящаем»

День славянской письменности и культуры.

Вахта памяти. 9 мая. Урок мужества «Этот день Победы»

Мероприятия, посвященные государственной символике

России

Мероприятия, посвященные году литературы в Российской

Федерации

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

в течение

года

в течение

года

Классн. руков

Классн. руков.

Профилактика и здоровый образ жизни

Классные часы и беседы о здоровом образе жизни, Дни здоровья, динамические паузы на

переменах, встречи с медработниками, беседы о профилактике простудных и инфекционных

заболеваний также вызвали интерес у учащихся. Для нашего общества нам нужны здоровые,

крепкие, умные люди. А для этого с детства должны правильно питаться. На практическом

занятии ребята сами готовили полезные фруктовые и овощные салаты, узнали почему так

полезны свежие фрукты и овощи,что такое витамины и их значение для организма человека.

Необходимо продолжать формировать позицию учащихся к проблеме сохранения и

защиты собственного здоровья.

Спортивно-оздоровительное воспитание

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

Проведение спец.гимнастики на уроках для учащихся 1 кл.

Физкультминутка на уроках

День здоровья

« Неразлучные друзья – взрослые и дети». Праздник.

Профилактика простудных заболеваний. Беседа

медсестры. Утепление класса

День гражданской обороны.

Международный День отказа от курения. Акция.

Антинаркотическая акция «Спасибо, нет».

День здоровья «Здоровье – твое богатство»

Оздоровительные мероприятия на каникулы

Лыжные соревнования

Чистота – залог здоровья. Праздник.

«Самые сильные, ловкие, умелые»

Проведение с учащимися класса в весенние каникулы

подвижных игр

Спортивная викторина «Спорт в моей жизни»

День здоровья . « Здоровье – твое богатство»

Поход.

День Здоровья «Здоровье – твое богатство» для детей,

отдыхающих в ОЛДП

Классн. руков

Классн. руков,

медсестра

Классн.руков.

Классн. руков

Родит.комитет

Классн. руков

Классн.руков.

Классн. руков

Классн. руков.

Классн.руков,

родит.комитет

Классн.руков.

VII. Работа с родителями.

Цель. Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию

здоровой развитой личности.

1. Направления работы с родителями

 Изучение семей учащихся;

 Педагогическое просвещение родителей;

 Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных

дел в классе;

 Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;

 Индивидуальная работа с родителями;

 Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и

развития учащихся.

Планирование родительских собраний, их тематика, диагностика посещаемости

их родителями (сравнительный анализ и причина низкой посещаемость собраний)

Темы родительских собраний 2015 -2016 гг

Четверть

Темы

Ответственный

I четверть

Круглый стол "Трудности

адаптации первоклассников

в школе. Как дошкольник

становится школьником".

Памятка родителям

первоклассников.

Кл. руководитель,

медицинский работник,

психолог.

II четверть

Агрессивные дети. Причины

и последствия детской

агрессии.

Кл. руководитель, психолог

III четверть

Наказание и поощрение в

семье.

Кл. руководитель

IV четверть

«Итоги прошедшего

учебного года –

«Перелистывая страницы

…»

Кл. руководитель,

родительский комитет

Четверть

Месяцы

Форма работы

I четверть

сентябрь

1.Анкетирование родителей.

2.Постановка на бесплатное питание учащихся.

3. Индивидуальные беседы и консультации.

4. Уточнение социального паспорта класса.

5.Выборы родительского комитета класса и планирование

работы.

октябрь

1. Работа с попечительским советом школы.

2. Индивидуальные беседы и консультации.

3. Участие родителей и учащихся в школьных и классных

мероприятиях.

4. Родительское собрание №1 Круглый стол "Трудности

адаптации первоклассников в школе. Как дошкольник

становится школьником". Памятка родителям первоклассников

четверть

ноябрь

1. Педагогическая консультация для родителей.

2. Посещение семей учащихся с целью изучения соблюдения

школьниками режима дня.

3.Индивидуальные педагогические поручения родителям.

4. Организация праздничного концерта мамам в День Матери.

декабрь

1. Заседание РК (коррекция плана работы).

2. Организация новогодних праздников:

- привлечение родителей в украшении классного кабинета;

3. Участие родителей и учащихся в школьных и классных

мероприятиях

4. Индивидуальные беседы и консультации

5. Родительское собрание №2 «Агрессивные дети. Причины и

последствия детской агрессии».

III

четверть

январь

1.Индивидуальные беседы и консультации

2. Тематическая консультация для родителей «Как помочь

ребёнку хорошо учиться».

3. Участие родителей и учащихся в школьных и классных

мероприятиях

февраль

1.Индивидуальные беседы и консультации

2. Организация праздника к 23 февраля и 8 марта.

март

1.Родительское собрание № 3 «Наказание и поощрение в

семье».

2. Индивидуальные беседы и консультации.

3. Лекция для родителей «Традиции семейного чтения»

четверть

апрель

1.Индивидуальные беседы и консультации.

2. Участие родителей и учащихся в школьных и классных

мероприятиях

3. Заседание РК (подведение итогов работы за год).

май

1. Мониторинг по работе с семьями.

2.Родительское собрание №4 «Итоги прошедшего учебного

года – «Перелистывая страницы …»

3. Рекомендации и советы родителям на лето.

4. Сбор заявок родителей о посещении учащимися класса

летнего школьного лагеря.

3. Участие родителей в общешкольных и районах мероприятиях, проектах,

программах.

Тематические классные часы « История нашей семьи», « Моя семья в фотографиях»,

«Бабушки и дедушки нашей семьи», развлекательная программа «Неразлучные друзья

– взрослые и дети», праздники, посвященные красным датам календаря, походы

выходного дня, экскурсии.

4. Анализ родительской удовлетворенности воспитательным процессом в классе

(диагностические исследования, результаты анкетирования): удовлетворенность

воспитательным процессом средняя.

Вопросы

Баллы

Оцените, пожалуйста, по пятибалльной системе вашу удовлетворённость

- уровнем преподавания;

- организацией школьного быта;

4,8

- питанием в школе;

4,8

- состоянием школьных помещений;

- оформлением класса;

- отношениями между школьниками в классе;

- вашими отношениями с педагогами;

- отношениями вашего ребёнка с педагогом;

5. Анализ педагогического взаимодействия с семьей:

 влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса среднее ;

 вопросы воспитательной работы, интересующие родителей организация учебного

процесса, внеклассных мероприятий. ;

 организация совместных с родителями мероприятий родительские собрания,

заседания родительского комитета, вызовы на административные педсоветы,

внеклассные мероприятия ;

 изучение семей учащихся и организация индивидуальной работы с семьями,

нуждающимися в педагогической поддержке заседания родительского комитета,

взаимодействие с психолого-педагогической службой школы;

тематика родительских собраний, их результативность; родители, не посетившие ни

одного собрания:

Анализ педагогического взаимодействия с семьей.

Отмечается помощь родителей и их активное участие в жизни класса. С родителями ведется

постоянная работа (проведение родительских собраний, дней открытых дверей, заседания

родительского комитета, круглые столы). Родители являются активными участниками и

помощниками всех классных мероприятий: особенно Шмагина Е.А., Бурова Д.А., Ковалева Е.В.

Родители заинтересованы в воспитательном процессе и являются единомышленниками учеников

и учителей. Они откликаются на просьбы, принимают участие в работе родительского комитета, в

жизни класса. Родительский комитет выполняет свои задачи. Результатом плодотворной работы с

родителями стало формирование дружного классного коллектива и успешное проведение всех

внеклассных мероприятий.

Индивидуальная работа проводится по отдельному плану с родителями, чьи дети

испытывают затруднения в учебе и общении с одноклассниками : Миллер Вячеслав, Юрченко

Евгений, Милованов Андрей, Салмин Константин.

Многие родители хорошо взаимодействуют со школой, приходят по вызову к

классному руководителю, реагируют на замечания, помогают детям справиться с

проблемами. Некоторые родители в проблемах, возникающих у их детей (Милованов

Андрей, Буранов Умар, Буранов Али), склонны обвинять школу, снимая всякую

ответственность с себя .

VIII. Профилактическая деятельность.

Количество детей состоящих на учете: ВШК, КДН и ЗП, ОДН ( какие виды

правонарушений и в соответствии с этим, какая работа планировалась в класс). Детей,

стоящих на учете ВШК, КДН и ЗП, ОДН нет. В течение года велась активная работа по

выявлению и учету учащихся, находящихся в социально- опасном положении. Заведена

картотека на детей, состоящих на классном учёте, так же заведён социальный паспорт

класса, что позволяет более корректно, психологически грамотно воздействовать,

воспитывать, индивидуально корректировать социальное поведение каждого ребенка и

классный коллектив в целом.

Обучающихся, не посещающих школу или систематически пропускающих по

неуважительным причинам занятия в течение учебного года, не было. Для

профилактической работы в этом направлении регулярно проводится индивидуальная и

групповая работа с воспитанниками и их родителями (беседы, консультации, посещение

квартир, правовые всеобучи). Также ведется контроль за посещаемостью классным

руководителем, социальным педагогом, администрацией школы. Анализ посещаемости

воспитанниками школы рассматривается каждую четверть на заседаниях Совета

профилактики.

Проводились лекции, встречи с работниками правоохранительных органов,

врачами, ветеранами ВОВ (конкурс рисунков по ВОВ, по профилактике ДТТ)

В работе с родителями использовались следующие формы и методы:

общешкольные собрания, индивидуальные консультации по вопросам воспитания детей,

родительские всеобучи (“Основы безопасности жизнедеятельности школьников” –

февраль 2016 , “Основы здорового образа жизни” – март 2016, « Как я провожу

свободное время – апрель 2016 другие). В мероприятиях активно принимали участие и

родители класса ( « Мой дед-герой войны», «Весёлые старты», Дни здоровья,

«Неразлучные друзья – взрослые и дети»)

В течение учебного года был организован правовой всеобуч школьного

коллектива: индивидуальные консультации и беседы с воспитателями по вопросам

правовой грамотности обучающихся, правовой всеобуч школьников по статьям

нормативно-правовых документов РФ (АК, УК, Конституции, ПДД и др.), внеклассные

мероприятия (игры по ПДД, круглые столы, лекция “Профилактика правонарушений

среди несовершеннолетних, употребления вредных веществ”, беседы и т.д.).

С воспитанниками класса в течение учебного года проводились классные часы, минуты

общения по предупреждению правонарушений, профилактике употребления вредных

веществ. Были проведены классные часы по темам: "Что для вас здоровый образ жизни?" ,

"Права и обязанности подростков", "Проблемы в современном мире". Также был

организован просмотр фильма с последующим обсуждением: "О вреде курения".

В течение года проводились следующие профилактические мероприятия:

Профилактика правонарушений

№

п/п

Наименования мероприятий

Сроки

Ответственный

10.

11.

12.

13.

14.

Беседа «Правила поведения в школе. Режим дня»

Беседа «Правила поведения в общественных

местах».

Всемирный день памяти жертв дорожных аварий.

Беседа «Грубость и непонимание с одноклассниками»

Индивидуальные беседы с учащимися стоящими на

внутришкольном учете

Беседа «Почему люди нарушают закон?»

Классное собрание «Как я провожу свободное время?»

«Зачем нужен закон?» Индивидуальные беседы с

учащимися стоящими на внутришкольном учете

Конкурс рисунков «Я соблюдаю закон»

Месячник «Культура общения»

Беседа «Если никто не видит, то можно ли нарушить

закон?»

Индивидуальные беседы с учащимися стоящими на

внутришкольном учете

Игра « Я и закон»

« Ждем лето»

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Классн. руков

Классн.руков.

Классн. руков.

Классн. руков

Классн. руков.

Классн.руков.

Классн. руков

Классн. руков.

Классн. руков

1. Анализ результативности индивидуальной воспитательной работы:

Воспитательная деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми велась не только

на уроках, но и во внеурочное время. При выполнении индивидуальных заданий учащиеся

учились работать самостоятельно с консультацией учителя. Особое внимание было уделено

работе с Миллером Вячеславом, Лысенко Алексей, Задерновский Кирилл, Ивкин Роман.

Салминым Константином, Юрченко Евгением, Миловановым Андреем, Ковалевой Анастасии.. В

следующем учебном году необходимо уделить этим учащимся особое внимание, нацелив их на

самостоятельное овладение знаниями. Индивидуальная работа с каждым учеником и изучение его

личности является необходимым условием воспитания как личности, так и всего классного

коллектива. В своей работе я использовала различные формы индивидуальной работы.

Основными формами и методами индивидуальной работы являлись:

 постоянный контроль за медицинскими показаниями учеников;

 консультации и беседы в урочное и во внеурочное время;

 оценка уровня воспитанности учеников;

 анкетирование.

Особое внимание обращалось на учащихся, имеющих хронические заболевания: Лысенко

Алексей, Задерновский Кирилл, Ивкин Роман. По результатам индивидуальных бесед была

выявлена необходимость в оказании помощи этим ученикам.

2. Анализ взаимодействия с педагогическим коллективом.

В начальных классах происходит тесное взаимодействие с учителями – предметниками, поэтому

проблем в этом направлении нет.

Со слабоуспевающими и не проявляющими интереса к учебе проводились беседы по

вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках.По

результатам бесед информировались родители о поведении и успеваемости их детей.

- с «трудными»: проводились индивидуальные беседы.

- количество стоящих на учете: нет

3. Результативность профилактической работы:

- по предупреждению правонарушений, безнадзорности и беспризорности;

- по профилактике наркомании и табакокурения;

- по противодействию молодежному экстремизму (в данном разделе указать:

количество детей, принадлежащих к неформальным объединениям

асоциальной направленности и молодежным субкультурам с элементами

асоциального поведения).

В конце каждой четверти организовывалось заседание Совета профилактики

правонарушений, где изучалось и анализировалось состояние правонарушений среди

обучающихся, состояние воспитательной и профилактической работы, направленной на

предупреждение . Проведено 3 заседания, где всего рассмотрено 3 обучающихся,

приглашено 3 родителя.

Результатом проведенной работы:

– отсутствие воспитанников класса в числе, совершивших какие– либо правонарушения и

задержанных правоохранительными органами;

– отсутствие воспитанников класса, состоящих на учете в ВШК и КДН;

– отсутствие воспитанников, состоящих на внутришкольном учете в конце года;

– отсутствие воспитанников, не посещающих или систематически пропускающих по

неуважительным причинам занятия в школе.

Мероприятия по профилактике вредных привычек:

№

п/п

Наименования мероприятий

Беседа «Привычки человека»

Беседа «Во вред себе и обществу»

Выпуск стенной газеты «Мы выбираем здоровье!»

Беседа «Курение – дело личное?»

Беседа «Если ты настоящий друг»

Беседа «Пагубные привычки»

Конкурс рисунков «Мои полезные привычки»

Классный час «Движение – это жизнь»

Беседа «Как не стать рабом вредных привычек»

VIII. Профилактика дорожно–транспортного травматизма детей

(формы и методы работы, их эффективность, проблемы).

Разработана программа для учащихся по ПДД.

Занятия и мероприятия по пропаганде знаний о ПДД и профилактике, по

предупреждению детского дорожного травматизма проводятся систематически, по

плану. На занятии «Перекрёсток» ребят интересовали вопросы : «Почему мне надо

знать дорожные знаки, я же не водитель?», «Для чего надо знать правила уличного

движения для пешеходов?» На эти и другие вопросы учащимся 1 «А» класса

отвечали ребята из школьной агитбригады «Светофорчик» и представитель ГИБДД

Солнечногорского района Владимир Леонидович Андреичев. А на игре «Пешеходная

аллея» ребята учились применять теоретические знания, полученные на занятиях по

правилам дорожного движения, на практике.

В апреле 2016 года прошёл месячник по предупреждению детского травматизма.

Учащиеся просмотрели фильм « Опасность на дороге», после чего была проведена

ролевая игра «Я и дорога». Ученики класса в форме классных часов, конкурсов

рисунков, плакатов, , демонстрации учебных фильмов, экскурсий по улицам города,

игр, олимпиад, викторин, распространении памяток знакомились с правилами

дорожного движения и закрепляли полученные знания.

Мероприятия по предупреждению детского транспортного

травматизма

№

п/п

Наименования мероприятий

Участие в декаде по ПДД «Внимание, дети!». Классный час «Детям Подмосковья –

безопасность на дорогах»

Беседа с представителем ГИБДД Солнечногорского района Андреичевым В.Л.

Практическое занятие «Перекресток»

Практическое занятие «Пешеходная аллея»

Беседа «Опасные игры»

Конкурс на лучший рисунок по правилам дорожного движения

Участие в школьном конкурсе листовок по профилактике ДТТ

Практическое занятие «Я – пешеход». Участие в школьном конкурсе на лучший

рисунок по пропаганде безопасности движения.

IХ. Организация самоуправления в классе.

1.Организационно-воспитательные задачи классного самоуправления. Название,

охват учащихся:

Ученическое самоуправление. Актив 1 «А» класса.

Должность

Фамилия, имя

Командир

Авагян Эльмира

Совет журналистов

Буханова Виктория

Бузнаева Татьяна

Мошняга Дарья

Чувашина Анна

Совет творцов

Ахмедова Кристина

Андреев Матвей

Бурова Ксения

Шмагин Кирилл

Салмин Константин

Совет трудовичков

Ковалева Анастасия

Гречуха Олеся

Задерновский Кирилл

Матилян Рудик

Советов цветоводов

Ивкин Роман

Велькин Даниил

Лысенко Алексей

Мирмухамедов Александр

Совет здоровячков

Ермолаева Валерия

Миллер Вячеслав

Каданер Артем

Шутенко Иван

Юрченко Евгений

Уровень развития самоуправления в классе

Целью классного самоуправления является воспитание гармонически

развитой личности школьника посредством включения его в деятельность жизни класса,

школы. Органы ученического самоуправления стали первыми помощниками педагога в

руководстве учебно-воспитательным процессом. В начале учебного года классный

руководитель возглавлял работу, раздавал задания и поручения. Затем учащиеся стали

сами координировать свои действия: дежурство по классу и столовой, репетиции

мероприятий, уборка школьной территории и т.д. Самоуправленческая деятельность

учащихся стала пронизывать всю жизнь детей в школе, выполняя защитную, морально-

этическую и созидательную функции.

Самоуправление множит число активных организаторов в коллективе. Активнее стали

Буханова Виктория, Ахмедова Кристина, Ермолаева Валерия, Андреев Матвей, Гречуха

Олеся. Привлечение всех школьников к управлению различными видами общественно

полезной деятельности школьного и классного коллективов позволяет повысить уровень

работы класса. Значение развития самоуправления состоит в том, что выступая в роли

активных организаторов, хозяев своей школы, учащиеся утверждаются в активной

жизненной позиции, проникаются подлинной ответственностью за состояние школьных

дел и за свой личный вклад в них. Самоуправление помогает развивать организаторские

качества личности, вооружает учащихся навыками и приёмами организаторской

деятельности.

2.Педагогическое участие и контроль: классный руководитель осуществляет контроль

исполнения учащимися своих поручений.

3.Анализ работы органов самоуправления:

 участие учащихся в классном и школьном самоуправлении, организаторской деятельности

- повышение активности учащихся в классных делах;

- реализация интересов каждого учащегося;

- привлечение родителей к совместной деятельности.

- эффективность самоуправления: самоуправление предусматривает вовлечение всех

учащихся в управление школьными делами, создание работоспособности органов

коллектива, формирование у школьников отношения творческой взаимозависимости и

организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к

организации своей жизни и деятельности, самовоспитанию;

 периодичность и сменяемость органов самоуправления : в основном учащиеся выполняли

те же поручения, что и в прошлом учебном году.

 влияние деятельности органов самоуправления на воспитание и развитие личности

учащихся

- создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать

лидерские качества;

- дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела;

- создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности;

- создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и

родителей);

- формировать толерантность, умение общаться.

4. Анализ участия учащихся в жизнедеятельности школы:

 участие учащихся в общешкольных мероприятиях, основные мотивы участия:

учащиеся активно участвовали в общешкольных мероприятиях, особенно спортивно-

оздоровительных и творческих.

 степень заинтересованности и вовлеченности учащихся в жизнедеятельность школы:

высокая

 активность и результативность участия членов классного коллектива в школьных

делах: средняя

X. Выводы.

(Самым ответственным является определение цели и задач (её достижения)

воспитательной системы (класса на новый учебный год. Это - результат аналитической

деятельности): .

Подводя итоги жизнедеятельности классного коллектива, можно сделать вывод о

правильности выбранной цели и способах ее реализации. Ребятам в школе интересно, у них

развиты мотивы учебной деятельности. Несмотря на возникающие иногда проблемы, они

дружны, терпимы друг к другу, стараются не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций. Ребята помогают друг другу, доброжелательны, неравнодушны к

чужой беде, отзывчивы, сопереживают чувствам других людей. Они адаптированы, умеют

договариваться с одноклассниками и учителями.

Можно сделать общий вывод о том, что в значительной степени удалось приблизиться к

решению поставленных задач. Удовлетворенность большей части родителей и учащихся

развитием коллектива показывает правильность выбранных ориентиров воспитательной работы.

Поэтому основные направления должны остаться прежними .

Выводы: проанализировав уровень воспитанности учащихся за прошедший год,

можно сделать следующие выводы:

- воспитательная работа в классе проведена на достаточном уровне;

- главное воспитательное достижение за прошедший год – класс становится

сплочённым;

- удачи в организации и воспитании учащихся – активное вовлечение учащихся в

коллективные творческие дела;

- накопленный положительный опыт: учащиеся научились быстро ставить перед

собой задачи и искать пути их решения;

- негативные моменты в воспитательной работе: не все родители принимали участие

в общественной жизни класса и школы;

- нереализованные возможности и неиспользованные резервы некоторых учащихся.

Задачи на следующий учебный год:

1. Работать над активизацией познавательных процессов, повышением учебной

мотивации.

2. Продолжать работу над формированием ученического коллектива.

3. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального

состояния в ходе общения.

4. Повышать уверенность в своих силах.

5. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

6. Формировать коммуникативные навыки.

7. Формировать позитивную моральную позицию.

8. Повысить участие родителей в общественной жизни класса и школы.

Скачать материал

Анализ воспитательной работы в 1 классе за 2015-2016 уч. год

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы