Презентация "АНАЛИЗ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ за 2014-2015 учебный год"
Подписи к слайдам:
- АНАЛИЗ
- УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
- РАБОТЫ
- за 2014-2015 учебный год
- ЦЕЛЬ АНАЛИЗА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
- Целью анализа учебно-воспитательной работы школы является:
- во-первых, подведение итогов деятельности школы за учебный год, во – вторых, аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в 2014- 2015 учебном году.
- ИСТОЧНИКИ АНАЛИЗА УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
- ЗА 2014- 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
- 1. Документация школы (протоколы, приказы, классные журналы, отчёты); 2. Систематизированные данные внутришкольного контроля и внутришкольной информации (таблицы, диаграммы, графики, качественные и количественные характеристики педагогического контроля); 3. Результаты итоговых административных контрольных работ, результатов промежуточной и итоговой аттестации обучающихся; 4. Результаты независимых контрольных тестов; 5. Результаты работы с педагогическими кадрами.
- Организация учебно-воспитательного процесса.
- МБОУ Прудковская СШ осуществляет педагогическую деятельность на основании основной образовательной программы, которая разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г., федеральными государственными образовательными стандартами (НОО, ООО), ФКГОС и определяет:
- - цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- - пути достижения образовательных стандартов, характеризует специфику и особенности школы и является одним из средств управления качеством образования;
- -пути реализации целей общего образования, соответствующие особенностям и возможностям школы;
- -приоритетные задачи школы по повышению качества образования;
- -содержание образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
- Структура образовательной среды
- Основой структуры образовательной среды школы является 3-х ступенчатая модель обучения:
- I ступень. Начальная школа. 1-4 классы.
- - 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования;
- II ступень. Основная школа. 5-9 классы.
- - 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования;
- III ступень. Старшая школа. 10-11-е классы.
- - 2-летний нормативный срок усвоения образовательных программ среднего общего образования;
- На каждой ступени осуществляется преемственность с предыдущей..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Состав обучающихся (общая численность) по ступеням
- Состав обучающихся (общая численность) по ступеням
- Состав обучающихся (общая численность) по ступеням
|
- Состав обучающихся (общая численность) по ступеням
- Состав обучающихся (общая численность) по ступеням
- Выполнение учебных программ по классам и предметам (%).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ ПО ШКОЛЕ
- СрСравнительные показатели качества знаний, успеваемости и степени обученности по классам за три года. По сравнению с прошлым годом качество знаний увеличилось на 9%, а степень обученности на 4%.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сравнение показателей качества знаний за предыдущие три года показаны на диаграмме.
- Сравнительные показатели за три последних учебных года:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
- При сравнении качества знаний по реализации программ обучения видно, что в течение всего года обучающиеся начальной и средней школы показывают увеличение качества знаний, обучающиеся основной школы снижают качество знаний, а выпускники средней школы, как более мотивированные на конечный результат снова показывают высокие результаты.
- Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в 11 классе и основной государственный экзамен (ОГЭ) в 9 классе рассматривается как одни из элементов общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО). Учебный год закончили 7 (100%) обучающихся основной школы, которые были допущены к государственной итоговой аттестации и успешно её завершили.
- Выпускники основной школы сдавали обязательные письменные экзамены по русскому языку и математике. Экзамены по выбору в новой форме не сдавали.
- Выпускники показали хорошие знания по русскому языку и удовлетворительные по математике. Полученные на экзаменах отметки соответствуют требованиям государственного стандарта, уровню индивидуальных способностей, подготовки выпускников и соответствуют годовым отметкам.
- Анализ ГИА
- 2014-2015 учебного года
- Результаты ГИА в новой форме:
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сравнительные результаты государственной итоговой аттестации выпускников образовательным программам основного общего об образования за три предыдущих учебных года
- разования за три предыдущих учебных года
- Анализ результатов ЕГЭ по программам среднего общего образования
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сравнительные результаты ЕГЭ
- за три предыдущих учебных года
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Результаты ГИА по предметам
- регионального компонента
- Результаты ЕГЭ по предметам по выбору
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Сравнение результатов ЕГЭ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Трудоустройство и социальная адаптация выпускников
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
||||||||
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Влияние мультипликационных героев Уолта Диснея на воспитание детей
- Как темперамент влияет на увлечения и учёбу ребёнка
- Как помочь ребёнку выполнять домашние задания?
- Презентация "Бессмертный полк"
- Педагогический проект: "Тема Великой Отечественной войны в творчестве елабужской поэтессы А.И. Силкиной"
- Буклет для родителей «Золотые правила «Как помочь своему ребенку в обучении игре на фортепиано»
