План воспитательной работы 9 класса на 2015-2016 уч. год скачать

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лямбирская средняя общеобразовательная школа №1»

Лямбирского муниципального района

Республики Мордовия

Утверждаю

Директор школы____________ Мензуллин Ю.Б.

План воспитательной работы 9 А класса

на 2015 – 2016 учебный год

Лямбирь 2015г

«Важнейшей целью современного отечественного образования и

одной из приоритетных задач общества и государства является

воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития

высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,

компетентного гражданина России»

(из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности)

Цель образовательного процесса: создать наиболее благоприятные

условия для становления самодостаточной личности, способной на основе

полученного качественного образования эффективно реализовывать себя в

различных сферах деятельности, свободно ориентироваться в мире ценностей

и решать задачи, связанные с определением своей мировоззренческой,

нравственной и гражданской позиции.

Цель воспитательного процесса: создание воспитательно-

образовательной среды, способствующей формированию у школьников

гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности,

самостоятельности, толерантности, способности к успешной социальной

адаптации

Задачи:

 развитие самоуправления школьников, предоставление им реальной

возможности участия в управлении образовательным учреждением, в

деятельности творческих и общественных объединений различной

направленности;

 содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей

жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

 вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью

обеспечения самореализации личности;

 создание условий для участия семей учащихся в воспитательном

процессе, развития родительских общественных объединений, повышения

активности родительского сообщества; привлечение родительской

общественности к участию в соуправлении школой;

 воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства,

уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Педагогический состав классных руководителей 1 – 11 классов

2015 – 2016 учебный год

№

ФИО

Класс

Образование

Стаж

работы

Аттестация

Курсы

1

Карникова К.И.

2а

высшее

41

2009

2010

2

Искандярова Э.Х.

2 б

18

2013

3

Пугачева Е.В.

3 а

26

2013

2010

4

Никишанина Е.В.

3 б

23

2012

-

5

Хусаинова Р.Ш.

4 а

24

2010

2012

6

Яфуняева Г.А.

4 б

31

2011

2010

7

Егорчикова К.М.

5 а

28

2012

2011

8

Абдюшева Г.К.

1 б

31

2010

9

Глямшина Е.Н.

6а

2009

2010

10

Базакина А.В.

6б

34

2013

2010

11

Бирюкова Т.К.

7 а

41

2010

12

Громова О.И.

7б

33

2010

13

Фетхуллова Э.А.

8а

25

2009

2010

14

Марашова Г.А.

8 б

19

2012

2010

15

Назарова Г.К.

9 а

30

2012

2010

16

Маргарян С.Ю.

9 б

24

2010

17

Архипова В.М.

1а

18

Батерякова Н.Ш.

10

22

2010

19

Якушкина Р.А.

11

33

2012

2011

20

Платонова А.О..

5 А

1.Интеллектуально-познавательная деятельность

Задачи воспитания:

 выявление и развитие природных задатков и способностей учащихся;

 реализация познавательных интересов ребенка и его потребности в

самосовершенствовании, самореализации и саморазвитии.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

День знаний. Классный час на темы «Урок мира», «Готов к труду

и обороне.»

9

Сентябрь

Зам. директора по ВР,

кл.руководитель

2

Предметные недели

9

По плану М/О

Учителя -предметики

3

Психология влияния группы.

Тренинг.

9

Сентябрь

Кл. руководитель

4

«Учение и труд все перетрут»

Как научиться сдавать экзамены. Классный час.

9

Ноябрь

Кл. руководитель

5

Мероприятия, посвященные 250-летию Н.М.Карамзина в рамках

Года культуры

9

Октябрь-ноябрь

Библиотекарь, Зам. директора

по ВР, Кл. руководитель

6

Участие в районных, республиканских интеллектуальных играх

и конкурсах

9

В течение года

Зам. директора по ВР, Кл

.руководитель

7

Тематический урок к 100-летию со дня рождения К.Симонова.

9

23-30 ноября

Педагог — организатор, кл.

руководитель

8

Всероссийский словарный урок, посвященный В.Далю.

9

22 ноября

Зам. директора по ВР, Кл.

руководитель

9

Неделя детской книги. Выставка «Книжные новинки».

9

Март,в течение

года

Библиотекарь

10

Устный журнал «Моя малая Родина»

9

Май

Учитель истории

11

Тематические классные часы познавательной направленности

9

В течение года

Кл. руководитель

12

Организация экскурсий в г. Саранск, , Тарханы

9

В течение года

Кл. руководитель

13

Изучение способностей и познавательных интересов учащихся

9

В течение года

Классный руководитель

2.Гражданско-патриотическая деятельность

Задачи воспитания:

 формирование патриотического сознания, чувства верности своему

Отечеству, гордости за достижения своей страны, бережного отношения к

историческому прошлому и традициям народов России;

 формирование правовой культуры, гражданской и правовой направленности

личности, активной жизненной позиции, готовности к служению своему народу и

выполнению конституционного долга.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

Единый классный час: «Мы – граждане России»

9

Сентябрь

Кл. руководители

2

День солидарности в борьбе с терроризмом

9

Сентябрь

Кл. руководители

3

Дни воинской славы

9

В течение года

Учитель истории

4

День народного единства

9

Ноябрь

Кл. руководитель

5

Классный час, посвященный 70-летию Победы в войне с

милитаристской Японией.

9

Сентябрь

Кл.руководитель

6

Классный час, посвященный 70-летию начала Нюрнбергского

процесса.

9

Ноябрь

Кл. руководитель

7

Месячник патриотического воспитания «Мое Отечество»

9

Февраль

Зам. директора по ВР

8

«Есть такая профессия – родину защищать (встречи с

офицерами армии, ветеранами войны, воинами-афганцами)

9

Февраль

Педагог-организатор

Кл. руководитель

9

«Ваше слово, ветераны!» (встречи с ветеранами ВОВ)

9

Февраль, май

Зам. директора по ВР

Кл. руководитель

10

Конкурс патриотической песни, посвященный Дню Победы в

Великой Отечественной войне

9

Февраль, май

Зам. директора по ВР,

Кл. руководитель

11

Конкурс детских рисунков и творческих работ «Мы помним, мы

гордимся», посвященный Дню Победы в Великой

Отечественной войне

9

Февраль

Зам. директора по ВР . Кл.

руководитель

12

Устный журнал «По дорогам войны», посвященныйДню Победы

в Великой Отечественной войне

9

Март

Кл. руководитель

13

Классные часы ко дню воссоединения Крыма с Россией.

9

Март

Кл. руководитель

14

Февраль

Кл. руководитель

15

Уроки мужества:

 встречи с ветеранами Великой Отечественной войны,

локальных войн;

 «России верные сыны»;

 «23 февраля – День защитников Отечества»;

 «Дорогами войны»;

 «Живая память прошлого»;

 «Лямбирь в годы войны»

Февраль

Кл. руководитель

16

Выставка книг в библиотеке «Слава армии родной!»

9

Февраль

Библиотекарь

17

Апрель

18

Фестиваль «Школьные таланты», посвященный Дню Победы в

Великой Отечественной войне

9

Февраль

Зам. директора по ВР, Кл.

руководители, Педагог-

организатор

19

1.Неделя памяти «Нам жить и помнить»:

 операция «С Днем Победы!» (поздравление с

праздником ветеранов ВОВ);

 «Подвиг в камне и бронзе» - трудовая вахта памяти по

благоустройству памятников военной истории;

 урок мужества «Никто не забыт…»

2.Участие в праздничном митинге

3.Конкурсы:

 инсценированной песни «Солдаты в путь!»;

 плакатов и рисунков «Этих дней не смолкнет слава»;

 чтецов «Строки, опаленные войной»;

 Единый классный час «Никто не забыт…»

 «ваше слово, ветераны» (встречи с ветеранами войны);

 «Поклонимся великим тем годам» - концерт для

ветеранов войны;

 Выпуск тематических стенгазет

9

Апрель, май

Зам. директора по ВР. Кл.

руководитель

20

Поисковая работа по сбору материала в зал-музей школы

9

В течение года

Учитель истории. Кл.

руководитель

21

Экскурсии в краеведческий музей и музей Боевой Славы

г.Саранска

9

В течение года

Кл. руководитель

22

Пешеходные экскурсии по селу, походы по родному краю

9

В течение года

Кл. руководитель

23

Тематические классные часы, беседы, КТД, направленные на

изучение народных традиций, обрядов, праздников

9

В течение года

Кл. руководитель

24

Месячник «Безопасность детей»

9

20 августа-20

сентября

Зам. директора по ВР, Кл.

руководители, преподаватель

ОБЖ

3. Духовно-нравственная деятельность

Задачи воспитания:

 формирование духовно-нравственных качеств личности;

 воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к

проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях;

 воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и

самосовершенствовании;

 развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их

заботе и внимании пожилым и одиноким людям, ветеранам войны и труда, детям,

оставшимся без попечения родителей и т.д.;

 воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по

отношению ко всем людям и прежде всего своим близким;

 приобщение к православным и мусульманским духовным ценностям;

 формирование потребности в освоении и сохранении ценностей семьи.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

Операция «Забота» (оказание помощи учителям-ветеранам)

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

2

Операция «Ветеран живет рядом» (оказание помощи ветеранам

войны и труда)

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

3

День пожилых людей:

 акция «Поделись теплом души своей» (посещение

ветеранов войны, учителей-ветеранов и т.д.);



9

1 октября

Педагог-организатор кл.

руководитель

4

Операция «Примите наши поздравления» (изготовление

сувениров, открыток к календарным праздникам и

поздравление учителей-ветеранов)

9

В течение года

Педагог-организатор. Кл.

руководитель

5

Праздничный концерт к Дню учителя

9

Октябрь

Зам. директора по ВР, кл.

руководитель

6

День инвалидов (акты милосердия)

9

3 декабря

Зам. директора по ВР, кл.

руководитель

7

Акция «Дети – детям» (проведение праздников, игровых

программ, концертов в детских садах)

9

В течение года

Педагог-организатор

8

Месячник «Безопасность детей»

9

Сентябрь

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель, Педагог-

организатор

9

Акция «Подарок другу» (оказание благотворительной помощи

детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации)

9

Март

Кл. руководитель

10

Республиканская акция «Нет наркотикам»

9

Октябрь-ноябрь

Зам. директора по ВР,

Кл. руководитель

11

Операция «С Днем Победы!» (поздравление с праздником

ветеранов ВОВ)

9

Май

Кл. руководитель

12

Праздник «День семьи».

9

15мая

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор

13

Проведение классных часов по теме «Толерантность»

9

В течение года

Кл. руководители

14

Организация мероприятий, направленных на формирование

культуры семейных отношений

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

15

Диагностика нравственных приоритетов учащихся

9

В течение года

Кл. руководитель

16

Проведение тематических мероприятий по изучению духовного

наследия православной и мусульманской культуры

9

В течение года

Кл. руководитель

4. Профориентационная и трудовая деятельность

Задачи воспитания:

 воспитание социально значимой целеустремленности в трудовых

отношениях;

 развитие навыков самообслуживания;

 воспитание ответственности за порученное дело;

 формирование уважительного отношения к материальным ценностям;

 содействие профессиональному самоопределению выпускника, подготовка

его к осознанному выбору профессии.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

Операция «Уют» (благоустройство классных комнат,

пришкольной территории, школьной столовой)

9

Сентябрь,

декабрь, апрель

Кл. руководитель, Педагог-

организатор

2

Трудовой десант:

 уборка территории школы;

 работа на пришкольном участке

9

Сентябрь,

Октябрь,

Апрель

Зам. директора по ВР, Кл.

руководитель

3

Акция: «Украсим любимую школу» (озеленение классных

комнат, коридоров школы, благоустройство пришкольной

территории)

9

В течение года

Кл. руководитель

4

Празднование Дня учителя

9

Октябрь

Зам. директора по ВР, кл.

руководитель

5

Месячник профориентационной работы «Мир профессий»

9

Январь

Зам. директора по ВР. Кл.

руководитель

6

Классные часы и КТД:

 «Мои обязанности в семье»

 «Профессии наших родителей»

 «Презентация профессий»

 Конкурсы рисунков, стихов и сочинений «Профессии

наших родителей»

 «Моя будущая профессия»

9

Январь

Кл. руководитель

7

«Есть такая профессия – родину защищать» - встречи с

офицерами армии и флота

9

Февраль

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

8

«Куда пойти учиться» (проведение встреч с представителями

учебных заведений города Саранска)

9

В течение года

Зам. директора по ВР.

кл. руководитель

9

Организация экскурсий на предприятия и учебные заведения

города Саранска

9

В течение года

Кл. руководитель

10

Труд по самообслуживанию: дежурство по классу, дежурство по

школе, уборка классных комнат, текущий ремонт мебели и

спортинвентаря, ремонт книг в библиотеке, работа ремонтных

ученических бригад по подготовке школы к новому учебному

году, благоустройство пришкольной территории

9

В течение года

Зам. директора по ВР. Кл.

руководитель

11

Классный час : Найти себя «Профориентация»

9

Февраль

Кл. руководитель

5. Физкультурно-оздоровительная деятельность

Задачи воспитания:

 создание условий для становления психически и физически здоровой,

социально-адаптированной личности, обладающей нравственными и

гуманистическими ориентациями;

 формирование потребности в здоровом образе жизни и профилактика

вредных привычек;

 охрана жизни и укрепление здоровья детей.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

Осенний легкоатлетический кросс «Спорт против наркотиков»

9

Октябрь

Учителя физ. культуры

2

День туриста (27 сентября)

9

Сентябрь

Учителя физ. культуры. Кл.

руководитель

3

Выпуск тематических газет «Мы за здоровый образ жизни»

9

В течение года

Кл. руководитель

4

Внутришкольная спартакиада учащихся

9

В течение года

Учителя физ. культуры

5

Участие в районной спартакиаде школьников и соревнованиях

по отдельным видам спорта

9

Согласно плану

Учителя физ. культуры

6

Участие в турслете, соревнованиях по туртехнике и

туристическому ориентированию

9

Согласно плану

Учителя физ. культуры

7

День здоровья

9

1 раз в четверть

Учителя физ. культуры. Кл.

руководитель.

8

Шахматно-шашечный турнир

9

Октябрь

Педагог-организатор

9

День отказа от курения

9

Ноябрь

Зам. директора по ВР. Кл.

руководитель

10

Месячник «Здоровое поколение»

9

Ноябрь

Зам. директора по ВР

11

Акция «Жизнь без наркотиков!»

9

Ноябрь

Зам. директора по ВР. Кл.

руководитель

12

Конкурс рисунков: «Мы выбираем здоровье!»

9

Ноябрь

Педагог-организатор. Кл.

руководитель

13

Классный час: «Что помогает и вредит нашему здоровью?»

9

Ноябрь

Кл. руководитель

14

Беседа. «Как правильно организовать свой день»

9

Декабрь

Кл. руководитель

15

« Да здравствует чистый воздух» Поход в зимний лес.

9

Январь

Кл. руководитель

16

КВН в классе. Мы- активные, креативные!

9

Март

Кл. руководитель

17

Оформление уголка физической культуры, стенда с призами,

грамотами, стенда «Лучшие спортсмены школы»

9

В течение года

Кл. руководитель

18

Работа спортивных секций

9

В течение года

Учителя физ. культуры

19

Оформление рефератов по профилактике здорового образа

жизни. Выступление волонтеров

9

В течение года

Зам. директора по ВР

20

Классные часы и беседы по пропаганде здорового образа жизни

и профилактике вредных привычек

9

В течение года

Кл. руководитель

21

Конкурс «Самый спортивный класс»

9

В течение года

Учителя физ. культуры

22

Просмотр фильмов о вреде наркотиков, алкоголя, курения

В течение года

Зам. директора по ВР

23

Встречи со специалистами районной поликлиники, отдела по

борьбе с незаконным оборотом наркотиков по профилактике

наркомании, токсикомании, алкоголя, табакокурения

В течение года

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

6. Экологическая и природоохранная деятельность

Задачи воспитания:

 воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного

поведения как показателя духовного развития личности;

 создание условий для социального становления и развития личности через

организацию совместной познавательной, природоохранной деятельности,

осуществление действенной заботы об окружающей среде.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

Акция «Украсим любимую школу» (озеленение классных

комнат, коридоров школы)

9

В течение года

Администрация,

кл. руководитель

2

Всероссийский экологический субботник «Зеленая Россия»

9

сентябрь

Кл.руководитель

3

Операции:

 «Кормушка» (изготовление кормушек для птиц);

 «Скворечник» (изготовление скворечников и

дуплянок)

9

Декабрь,

март

Кл.руководитель

4

Месячник экологической и природоохранной деятельности

9

Апрель

Зам. директора по ВР, Педагог-

организатор

5

Конференция «Экология и здоровый образ жизни»

9

Апрель

Учителя биологии, географии,

химии

6

Проведение тематических классных часов, бесед, КТД

9

В течение года

Кл. руководитель

7

Конкурс плакатов и рисунков «Мы в ответе за нашу планету»

9

Апрель

Учителя биологии, географии

8

Праздник «День Земли»

9

Апрель

Учителя биологии, географии,

химии

9

Акция «Чистое село, чистая школа»

9

Апрель

Зам. директора по ВР, Педагог-

организатор

7. Культурно-досуговая и художественно-эстетическая

деятельность

Задачи воспитания:

 воспитание духовных и эстетических ценностей, убеждений и моделей

поведения, развитие творческих способностей;

 формирование потребности в общении, творческой деятельности и

самоорганизации;

 сохранение и развитие духовной культуры общества; передача семейных,

народных традиций;

 развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования культуры

чувств;

 формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

«Здравствуй, школа!» - праздник Первого звонка

9

Сентябрь

Зам. директора по ВР

2

Выставка детских рисунков «Близкий сердцу край»

9

Сентябрь

Педагог-организатор

3

Посещение культурно-исторических центров России и

Мордовии

9

В течение года

Кл. руководитель

4

«Спасибо Вам, учителя!» - праздничный концерт, посвященный

Дню учителя

9

Октябрь

Зам. директора по ВР

5

Осенний бал

9

Октябрь

Зам. директора по ВР

6

День пожилого человека (1 октября)

9

Октябрь

Кл. руководитель

7

Праздник, посвященный Дню матери

9

Ноябрь

Кл. руководитель

8

Проведение книжных тематических выставок, творческих

конкурсов на базе школьной библиотеки

9

В течение года

Библиотекарь

9

Поговорим о хороших манерах:

 «Мы и этикет»

9

Январь

Кл. руководитель

10

Декабрь

11

Конкурс новогодних газет «Новый год настает»

9

Декабрь

Педагог-организатор. Кл.

руководитель

12

Новогодние праздники

9

Декабрь

Зам. директора по ВР, Кл.

руководитель

13

Литературно-музыкальная встреча «Авторская песня»

9

Январь

Учителя литературы, музыки

14

Отчетный концерт школьной самодеятельности, посвященный

Дню Победы в ВОВ

9

Апрель

Зам. директора по ВР,

педагог-организатор

15

Конкурс патриотической песни, посвященный Дню Победы в

ВОВ

9

Февраль

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор, Кл.

руководитель

16

Празднование 8 марта:

 Концертная программа «Боготворите женщину»;

 классные огоньки

9

Март

Зам. директора по ВР,

Педагог-

организатор,кл.руководит.

17

Посещение театра «Театральные премьеры »

9

В течение года

Кл. руководитель

18

Праздник Последнего звонка

9

Май

Зам. директора по ВР

19

Готовимся к итоговой аттестации и экзаменам

9

В течение года

20

Выпускной вечер «До свидания, школа!»

9

Июнь

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор, Кл.

руководитель

21

Участие в районных и республиканских конкурсах, фестивалях,

выставках

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор

22

Тематические классные часы, КТД, беседы по изучению

национальных традиций, обрядов, ремесел, праздников

9

В течение года

Кл. руководитель

8. Безопасность жизнедеятельности

Задачи воспитания:

 формирование основ обеспечения безопасности жизнедеятельности через

различные формы воспитывающей деятельности;

 совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности

жизнедеятельности;

 обучение учащихся, и выработка практических навыков поведения в

чрезвычайных ситуациях;

 формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и

выполнения правил дорожного движения.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

1

Беседы на темы, раскрывающие сущность терроризма,

экстремизма, методы организации и проведения ими своих

зверских замыслов и акций

9

В течение года

Преподаватель-организатор

ОБЖ,

кл. руководитель

2

Встречи обучающихся с представителями правоохранительных

органов, ГО и ЧС, УФСБ по вопросам борьбы с терроризмом и

повышению бдительности

9

В течение года

Преподаватель-организатор

ОБЖ

3

Оформить информационные стенды о действиях в случае

угрозы теракта

9

Сентябрь

Преподаватель-организатор

ОБЖ

4

Учебно-тренировочные мероприятия, практические занятия с

обучающимися по отработке эвакуации на случай

возникновения чрезвычайных ситуаций

9

По плану

Преподаватель-организатор

ОБЖ

5

Тематические классные часы по охране жизни и здоровья

учащихся

9

В течение года

Кл. руководитель

6

Беседы с целью ознакомления обучающихся с действующим

законодательством РФ об уголовной ответственности за

ложные сообщения об угрозах террористических актов

(«телефонный терроризм»)

9

В течение года

Кл. руководитель

7

Всероссийский тематический урок одготовки детей к

действиям в условиях экстремальных и

опасныхситуаций,посвященный 25-летиюсозданияМЧС РФ.

9

Октябрь

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

8

Месячники «Безопасность детей», «Гражданская защита»

Беседы:

 «Правила нашей безопасности»:

 «Терроризм – угроза обществу»;

 «Телефонный терроризм и его опасность»;

 «Уголовная ответственность за терроризм»;

 «Международный терроризм – глобальная проблема

человечества».

Конкурсы:

 конкурс рисунков «Детство без страха»;

 конкурс плакатов «Скажем терроризму – нет!»;

 Учебно-тренировочные занятия по отработке

эвакуации на случае возникновения чрезвычайной ситуации

9

Октябрь

Преподаватель-организатор

ОБЖ

9

Практические занятия «Оказание первой доврачебной помощи

пострадавшим при теракте»

9

Октябрь

Преподаватель-организатор

ОБЖ

Пожарная безопасность

1

Встречи с работниками пожарной части, МЧС, ГО

9

В течение года

Преподаватель-организатор

ОБЖ

2

Тематические классные часы: Запомнить нужно твердо нам –

пожар не возникает сам! Пожары – большая беда для человека.

Детские шалости с огнем и их последствия. Причины пожаров.

Меры пожарной безопасности. Огонь и человек. Пожары и

взрывы. Первичные средства пожаротушения и их применение.

Характеристика пожара как опасного фактора окружающей

среды. Поведение и действия учащихся в случае возникновения

пожара в школе. Как действовать при возникновении пожара

дома

9

Октябрь

Кл. руководитель

3

Классные часы, направленные на профилактику лесных

пожаров: Лес – наше богатство. Причины лесных пожаров. Какая

опасность подстерегает нас на отдыхе. Ваши действия при

пожаре в лесу. Экологические последствия лесных пожаров. О

правилах противопожарного поведения в туристическом походе

9

Апрель

Кл. руководитель

4

Практическое занятие: Оказание первой доврачебной помощи

пострадавшим при пожаре

9

Октябрь

Преподаватель-организатор

ОБЖ

5

Октябрь

Педагог-организатор

6

Участие в школьном конкурсе рисунков и поделок по

противопожарной тематике

9

Апрель

Педагог-организатор

Профилактика детского дорожно-транспортного

травматизма

1

Внеклассные и внешкольные мероприятия (конкурсы,

утренники, линейки, классные часы, встречи) по обучению

детей правилам дорожного движения

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

2

Встречи с сотрудниками Госавтоинспекции

9

В течение года

Кл. руководители

3

1. Месячник «Безопасность детей».

 Конкурсы: конкурс рисунков «Светофор»; конкурс

агитационных плакатов по правилам дорожного движения.

Игра – викторина по правилам дорожного движения.

 Встречи с работниками ГИБДД. Практическое занятие

«Оказание первой доврачебной помощи при ДТП».

1. Тематические классные часы:

 Дорога в школу. Знай Правила движения как таблицу

умножения. Это должен знать каждый. Правила перехода улиц и

дорог.

Мы – пассажиры. Причины несчастных

случаев и аварий на дорогах. Правила

движения пешеходов. Правила езды на

велосипедах. Правила безопасного поведения

на дороге. Ответственность за нарушения

правил дорожного движения

9

Сентябрь-

декабрь

Зам. директора по ВР,

преподаватель-организатор

ОБЖ

Кл. руководитель

4

Оформить классный уголок по правилам дорожного движения и

профилактике дорожно-транспортных происшествий

9

В течение года

Кл. руководитель

9. Организация работы органов ученического

самоуправления

Задачи воспитания:

 содействовать развитию инициативы, творчества, самостоятельности

учащихся, ответственности за состояние дел в школе, формирование

управленческих умений и навыков;

 формирование активной жизненной позиции;

 укрепление школьных традиций.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Классы

Сроки

Ответственные

Организационная деятельность

1

Выборы активов классов

9

Сентябрь

Кл. руководитель

2

Выборы в органы школьного самоуправления

9

Сентябрь

Зам. директора по ВР,

старшая вожатая

3

Проведение заседаний Совета старшеклассников

9

В течение года

Зам. директора по ВР

4

Проведение заседаний Совета старост

9

В течение года

Зам. директора по ВР

5

В течение года

6

День самоуправления

11

Октябрь,март

Зам. директора по ВР

Включение учащихся в организацию воспитывающей деятельности

1

Организация и проведение КТД, общешкольных праздников и

вечеров

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор

2

Организация трудовой деятельности и деятельности по

самообслуживанию

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

кл. руководитель

3

Участие в районных акциях, операциях, конкурсах и фестивалях

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор

4

Организация и проведение спортивно-оздоровительных

мероприятий

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

учителя физ. культуры

5

Организация деятельности патриотической, познавательной,

правовой и духовно-нравственной направленности

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор

6

Организация и проведение социально значимых акций и

операций

9

В течение года

Зам. директора по ВР,

Педагог-организатор

Деятельность школьной редколлегии

1

Выпуск школьных тематических стенгазет «Знаменательная

дата»

9

2 раза в месяц

Зам. директора по ВР,

библиотекарь

2

Выпуск бюллетеней «Здоровый образ жизни»

9

В течение года

Педагог-организатор

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Задачи:

 создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность

ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной

работы образовательного учреждения;

 включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности

образовательного учреждения;

 повышение психолого-педагогической культуры родителей.

Изучение семей обучающихся

Задачи:

 изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

 создание банка данных о семьях учащихся с целью преодоления негативных тенденций в

воспитании детей в отдельных семьях.

№

п/п

Формы и содержание

деятельности

Сроки

Ответственные

1. Организационная работа

1

Заполнение социальных паспортов классов

Сентябрь

Кл. руководитель

2

Обработка данных социальных паспортов классов. Заполнение

социального паспорта ОУ

Сентябрь

Зам. директора по ВР

3

Посещение обучающихся на дому с целью изучения жилищно-

бытовых условий жизни

Сентябрь

Кл. руководитель

4

Посещение семей обучающихся с целью изучения характера

взаимоотношений, особенностей семейного воспитания,

эмоциональной атмосферы в семье

В течение года

Кл. руководитель

2. Анкетирование и диагностика

1

Анкетирование и диагностирование родителей и обучающихся

с целью изучения эмоциональной атмосферы в семье, уровня

психолого-педагогической культуры родителей, особенностей

семейного воспитания, характера взаимоотношений родителей

и детей и т.д.

В течение года

Кл. руководитель.

Педагог-организатор

1.Направления и формы работы с родителями

Направления деятельности

Формы работы

Повышение психолого-педагогических

знаний классного руководителя

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержка регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный

процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций

в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1-2 раз в четверть).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья

и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

Просвещение родителей в актуальных

вопросах учебно-воспитательного

процесса:

1. Анализ учебной работы учащихся:

— анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

— анализ отношения к учебе;

— объективная оценка качества образования;

— собеседование с неуспевающими учащимися.

2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:

— значение семьи в ответственные моменты жизни;

— готовность учащихся к сдаче экзамена;

— порядок аттестации основной школы.

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

— информация об учебных заведениях, в которые может поступить

учащийся основной школы;

— рекомендации психолога по профориентации;

— анализ профессиональных интересов учащихся.

Привлечение к использованию

информационных технологий

Беседы и практикум по возможности использования современных

информационных технологий для контроля за успеваемостью и

посещаемостью детей Дневник.ру

Индивидуальная работа

Индивидуальные беседы с родителями по следующим вопросам: контроль за

посещением и успеваемостью ребёнка, индивидуальная работа с родителями

учащихся и социальной службой школы.

Изучение семей учащихся

Индивидуальная работа с семьями, нуждающимися в педагогической

поддержке.

Профилактика правонарушений

несовершеннолетних, пропаганда ЗОЖ.

Инструктажи, беседы-разъяснения

Проверка дневников

Своевременное выставление текущих оценок в дневник.ру

Обеспечение здоровья и комфорта

учащихся

Организация питания, деловой стиль одежды, наличие необходимых

школьных принадлежностей.

2.Воспитание педагогической культуры родителей

Цель:

Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и

индивидуальных консультаций, бесед; целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей;

использование активных форм просветительской деятельности.

каждую четверть

Проведение родительских собраний.

раз в полугодие

Анкетирование родителей.

сентябрь

Выбор родительского комитета.

по необходимости

Встреча родителей с администрацией школы.

ежемесячно

Заседания родительского комитета.

в течение года

Проведение рейдов «Жизнь ученика в семье» (с целью изучения соблюдения

школьниками режима дня).

еженедельно

Проведение индивидуальных консультаций родителей.

раз в четверть

Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты.

ежемесячно

Участие родителей в совместных делах класса.

раз в четверть

Организация выставок «Жизнь ребенка и его успехи в школе»:

Портфолио ребенка

Портфолио класса

3. Члены родительского комитета

№

п/п

Ф.И.О.

Место

работы

Телефон

Поручение

1.

Искандярова Гельдюся

Ислямовна

председатель

2.

Айбядуллова Аида

Касимовна

заместитель председателя

3.

Батршина Румия Исхаковна

секретарь

4.

Куряев Рафаэль Николаевич

5.

Абушаева Ильвира

Абдулхаковна

4Тематика родительских собраний в 9 классе

1 Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для

детей и взрослых

2. Роль самооценки в формировании личности

3. Склонности и интересы подростков в выборе профессии

4. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам.

5. Профессиональное самоопределение подростка

В девятом классе классный руководитель должен посвятить родительские собрания проблемам нравственности

учащихся, их ответственности за порученное дело, за свои поступки. Классный руководитель должен показать значение

нравственных и безнравственных поступков взрослых.

Помимо проблем нравственности, необходимо обратить внимание на взаимоотношения учащихся друг с другом, на

значимость дружбы в жизни взрослых и детей.

Родителям необходимо понять с помощью родительских собраний, что от их поведения в каждодневной жизни зависит

принятие ребенка и в классном коллективе, и в коллективе его ближайших друзей.

Родительские собрания поднимают вопросы умения учащихся девятиклассников сказать «нет» плохим привычкам и

поступкам

В девятом классе впервые достаточно серьезно встает проблема первоначального выбора профессии.

С помощью родителей классный руководитель подводит первые итоги определения интересов учащихся к той или иной

профессии, определяет приоритеты учащихся и родителей в выборе профессии.

Собрание № 1

Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для

детей и взрослых

Этика — это безгранично расширенная ответственность по отношению ко всему живущему.

А. Швейцер

Резкость, грубость, неотесанность — это пороки, от которых иной раз не свободны даже умные люди.

Ж. Лабрюйер

Вежливость порождает и вызывает вежливость.

Э. Роттердамский

Задачи: обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома; формировать у родителей понимание

значимости данной проблемы для становления характера их ребенка, его взглядов, для успешности учебной

деятельности в девятом классе.

Форма проведения: дискуссионный клуб.

Вопросы Оля обсуждения: что значит быть культурным человеком, критерии культуры личности; анализ результативности

работы с детским коллективом по воспитанию нравственных ценностей с 5 по 9 класс.

Подготовительная работа: анкетирование детей и родителей (см. приложение); подбор ситуаций для дискуссии (см.

приложение); подготовка устного журнала учащихся на тему «Изнанка жизни в нашем классе»; подготовка памятки для

родителей (см. приложение).

Ход с обр ания

I. Вступительное слово

В толковом словаре под редакцией С. И. Ожегова сказано, что воспитанный человек — это человек, который умеет

хорошо вести себя.

Кого мы считаем воспитанным? Можно ли каждого человека считать воспитанным, образованным и культурным?

Образованность сама по себе не предопределяет воспитанность, хотя и создает для нее благоприятные условия.

Воспитанность человека, его хорошие манеры, его уважение к другим людям и к самому себе начинается в детстве.

Ребенок чрезвычайно подражателен и усваивает те модели поведения, которые в нем закладывает его семья.

Если изо дня в день ребенок наблюдает хамство и грубость, обман и безразличие, двурушничество и хамелеонство, если

родители ослеплены жаждой наживы и ради этого не поскупятся ничем, если ребенок учится в семье рисовать жизнь

только черными красками, как бы ни старались школа и педагоги — помочь такому ребенку жить по законам добра

трудно.

Семья должна учить ребенка не только законам человеческого существования, но и законам совместного проживания.

Ребенок должен знать, когда можно и нужно включать и выключать музыку в доме, как вести себя в общественных

местах, как вести разговор с незнакомым человеком, как вести себя в транспорте и т. д.

Этим вопросам были посвящены классные часы и часы общения в нашем классе. Сейчас мы вам напомним об этом,

начиная с пятого класса.

К проблемам культуры человека нам все время приходится возвращаться, ибо на них строится сама жизнь.

Какие качества характера присущи культурному человеку? Каким он должен быть? Каких качеств мы с вами в наших

детях еще не раскрыли?

II. Устный журнал учащихся «Изнанка жизни в нашем классе»

Ребята показывают страницы устного журнала родителям по годам. Учащиеся оформляют газету на тему «Что такое

хорошо и что такое плохо». Материалы берут из окружающей жизни и из жизни класса. Это необходимо, так как класс

готовится в конце года сдавать свои первые экзамены.

III. Анализ анкетирования

Обсуждение с родителями детских самохарактеристике и характеристик, которые дали своим детям родители. Классный

руководитель говорит родителям о том, что эти характеристики лягут в основу характеристик для рекомендаций к

поступлению учащихся в средние специальные учебные заведения, в качестве характеристик для первых призывных

комиссий. Классный руководитель обсуждает с родителями причины нравственных проступков учащихся, дает реко-

мендации, как построить взаимоотношения с подростком, которому предстоят первые экзаменационные испытания.

IV. Дискуссия по ситуациям, приведенным классным

руководителем

V. Работа с памяткой для родителей

VI. Подведение итогов

Собрание № 2

Роль самооценки в формировании личности

Задачи: ознакомить родителей с причинами формирования как высокой, так и низкой самооценки подростка; рассказать о

возможных последствиях и низкой самооценки, и высокой самооценки; рассказать о том, как можно повысить

самооценку ребенка.

Форма проведения: лекция.

Вопросы для обсуждения: самооценка как определяющий фактор развития личности; причины формирования той или

иной самооценки; определение уровня самооценки; последствия низкой и высокой самооценки; повышение уровня

самооценки.

Подготовка к собранию: тестирование по шкале тревоги Спилбергера (см. приложение), данный тест является

информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние

и личностная тревожность как устойчивая характеристика человека).

Ход собрания

I. Вступительное слово

Большое спасибо всем, кого заинтересовала тема сегодняшнего собрания. Наверное, возникает естественный вопрос: чем

обусловлен выбор данной темы?

II. Лекция учителя

В психологическом словаре самооценка толкуется как «оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места

среди других людей». От самооценки зависят его взаимоотношения с окружающими, требовательность к себе, отношение к

успехам и неудачам.

Следовательно, самооценка влияет на эффективность деятельности и подростка, на дальнейшее развитие его личности.

Поэтому сегодня мы поговорим о том, почему формируется та или иная самооценка, как определить уровень

самооценки вашего ребенка, подумаем о возможных последствиях низкой самооценки и о том, как ее повысить.

Как и почему формируется та или иная самооценка?

В детстве круг общения ребенка предельно сужен, и в основном родители влияют на самооценку ребенка. Если

родители любят, уважают, ценят его успехи, то у него, естественно, формируется позитивная самооценка.

Если ребенок в семье сталкивается с пренебрежением, с неприязнью, если находится в зависимом, подчиненном

положении, то в будущем он не избежит неприятностей, связанных с негативной самооценкой.

В семьях, где у детей формируется высокая самооценка, ясные взаимоотношения, четко определены авторитеты,

распределена ответственность. Ребенок учится успешно решать встающие перед ним в повседневной жизни задачи, так

как чувствует уверенность в своих силах. Его всё время поддерживают и одобряют. В таких семьях все относятся друг к

другу дружелюбно и искренне.

Родители заведомо снижают самооценку ребёнка, когда пытаются поставить его в зависимое положение. В такой семье

требуют(!) от ребёнка послушания, учат его подстраиваться, не конфликтовать с окружающими. Родители боятся

положиться на ребенка, недооценивают его возможности, защищают его от трудностей, контролируют его действия. В.

результате ребенок становится неуравновешенным, не доверяет окружающим, не верит в свои силы, ему не хватает ощу-

щения, что он значим, ценен.

В подростковом возрасте все несколько усложняется: появляется потребность самоутвердиться, стремление найти свое

место в жизни, утвердиться в обществе. В результате именно под влиянием оценки окружающих у подростка

складывается собственное отношение к себе, самооценка своей личности.

Мы подошли к моменту, когда полезно и даже необходимо выяснить самооценку вашего ребенка.

Для того чтобы определить уровень самооценки, совсем необязательно обращаться к специалисту. Вот один из способов: нарисуйте

на чистом листе бумаги лестницу из 10 ступенек. Дайте такую инструкцию:

На верхней ступени лестницы находятся самые удачливые люди. Они красивы, талантливы, уверенны, у них все получается

быстро, хорошо, легко. Их любят окружающие, ими восхищаются, на них равняются.

А на самой нижней ступени — неудачники. Они не уверены в себе, не обладают определенным талантом. Их сторонятся

окружающие.

Все остальные находятся на других ступенях: одни выше, другие ниже.

Подумай, где твоё место на этой лестнице в данный момент, и укажи его.

Если подросток поместил себя на одной из трёх нижних ступенек — это тревожный симптом. Уважаемые родители, значит,

настало время бить тревогу.

Чувство неполноценности может проявиться самым непредсказуемым образом: например, оно снижает

эффективность учебы. Не вызывает сомнения тот факт, что оценки и качество работы зависят от того, насколько

уверенно или неуверенно чувствует себя подросток. Если он все время недоволен собой, постоянно ругает себя, то,

естественно, ему не хватает ни сил, ни энергии для разрешения

встающих перед ним задач.

Не вызывает сомнения и вывод, сделанный современными психологами: человек не может любить другого, если не

обладает здоровым чувством любви к себе. Если подросток сомневается в собствен

ной значимости, может ли он уважать других?

Низкая самооценка влияет и на выбор друзей. Как ни странно, но обычно выбор падает на людей, которые будут

критиковать, осуждать его. Почему? Потому что человек с низкой самооценкой видит

себя именно таким: ни на что не способным, никому не нужным.

Нелюбовь к себе также мешает услышать других людей: свои

проблемы занимают человека с низкой самооценкой.

Подростки с низкой самооценкой стараются не ставить перед собой труднодостижимых целей, обычно они

ограничиваются решением обыденных задач, так как слишком критичны к себе.

Но самыми опасными последствиями заниженной самооценки являются маски, которые помогают подростку

спрятаться от внешнего мира.

— Одна из них — шутовство. Человек высмеивает себя, как бы «опережая других». Его неуверенность прячется за

этим шутовским

нарядом.

И наоборот, сарказм, грубость, высокомерие могут послужить«щитом». Стоит кому-либо посмотреть «как-то не так» и

подросток взрывается, набрасывается с кулаками, а нередко и сам провоцирует ссоры.

Сравнив себя со сверстниками, подросток с низкой самооценкой нередко приходит к выводу, что он никому не

интересен. Результатом может стать замыкание на себе, уход в себя

— Mo такой вывод может привести и к совершенно противоположному результату: боязнь осуждения со стороны

других людей, подросток начинает приспосабливаться к окружающим «наступив на горло собственной песне»: не

высказывает свое мнение, не дорожит собственными утверждениями.

Большинство подростков вынуждено находится в подобном состоянии: социальная средаформирует вкусы

современной молодежи, ее пристрастия.

Самым опасным результатом низкой самооценки может явиться пристрастие к наркотикам. Попробовав наркотики,

подросток утверждается в собственной значимости, у него появляются

«ложные» друзья. В мире наркотиков нет проблем, а следовательно, не нужно искать пути их решения.

III. Результаты тестирования по шкале тревоги Спилбергера

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная

тревожность' вызывает нарушение внимания, иногда нарушение тонкой координации.

Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие,

реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с

наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими

заболеваниями.

Родителям следует знать, что значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания,

высокая тревожность предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его

компетентности. В этом случае следует снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на

осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

IV. Продолжение лекции учителя

Каким образом можно повысить самооценку ребенка?

Уважаемые родители, обратите внимание, что ключевым словом в рекомендациях будет «помогите».

1. Поговорите с ребенком, попросите его написать все его достоинства и недостатки во всем: во внешнем облике, в

характере. Попросите записать также и свои способности, таланты. Вы увидите, с какой легкостью ваш ребенок пишет

отрицательные качества и как трудно написать все то хорошее, что в нем есть. Помогите ему, напомните.

Несомненно, достоинств окажется гораздо больше, чем недостатков. Итак, с первой задачей мы уже справились:

подросток понял, что не так уж плох, как ему кажется.

сите его подумать, какими способами он может преодолеть их и что он готов для этого сделать. Помогите ему.

3. Постарайтесь изучить все лучшее, что в нем есть. Подумайте,

как он может развивать это в себе. Помогите найти ему то дело, которое поможет проявить свои способности.

4. Подросток не должен пытаться быть похожим на других людей Не оказывайте медвежью услугу, сравнивая

его со сверстниками. Только сравнивая свой результат со своим же можно надеяться на

успех. Повторяйте ребенку, что он не лучше и не хуже других, он такой один, ни на кого не похожий, уникальный.

Научите его уважать себя, и он будет уважать других (в первую очередь вас).

Если по результатам теста ваш ребенок очутился на одной из 3 верхних ступеней, не торопитесь с выводами. Его оценка

может оказаться вполне обоснованной и адекватной.

На основе неадекватно завышенной самооценки у подростка может возникнуть неверное представление о себе,

идеализированный образ своей личности и своих возможностей.

Подростки с завышенной самооценкой часто игнорируют неудачи ради сохранения привычно высокой оценки самого

себя, своих поступков. Восприятие реальной действительности искажается, отношение к ней становится

эмоциональным, чаще всего неадекватным. В результате справедливое замечание начинает восприниматься как

придирка, а объективная оценка работы — как заниженная.

Неудача воспринимается как результат неблагоприятно сложившихся обстоятельств или «происки врагов». Подросток с

неадекватно завышенной самооценкой не хочет признать, что это следствие его собственных ошибок, лени,

недостатка знаний.

Понаблюдайте за своим ребенком. Если его поведение меняется в соответствии со сложившейся ситуацией, если

самооценка повышается при успехе и понижается при неудаче, то высокая самооценка может даже способствовать

успешному развитию личности.

IV, Подведение итогов

Так как самооценка складывается под влиянием оценки окружающих и в подростковом возрасте становится достаточно

устойчивой, т.е. меняется с большим трудом, то изменить ее можно, лишь изменив отношение окружающих. Поэтому

формирование адекватной самооценки зависит от справедливых оценок окружающих его людей.

Уважаемые родители, и в этом нелегком деле вам отводится ведущая роль. Помогите вашему ребенку повысить

неадекватно заниженную самооценку: помогите поверить в себя, в свои силы. Постоянно напоминайте ему, что у

каждого человека неограниченные возможности, нужно только поверить в них. Подчеркивайте индивидуальность,

ценность вашего ребенка, и результат не замедлит сказаться.

Собрание № 3 '

Склонности и интересы подростков выборе профессии

Профессия — это тягость, переходящая в радость.

Высказывание прохожего в ходе интервью

Задачи: показать родителям значение раннего определения профессиональных склонностей и способностей

девятиклассников; формировать у родителей понимание значения самостоятельного выбора будущей профессии

подростками.

Форма проведения; круглый стол с участием детей.

Вопросы для обсуждения: анализ отношения девятиклассников к выбору будущей профессии; значение склонностей и

способностей в выборе профессии; влияние семьи на будущий выбор профессии.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей (см. приложение); приглашение представителей центра

труда и занятости, представителей средних специальных учебных заведений; подготовка учащимися газеты «Учебные

заведения нашего города, поселка..,»; написание сочинений на тему «Профессии моей семьи»; подготовка памятки для

учащихся и родителей (см. приложение).

Хо д с о б р а н и я I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы, гости нашего собрания!

Есть два способа выбирать профессию. Первый способ — метод проб и ошибок, когда человек идет вслепую, пробуя себя

в различных сферах деятельности, пока не найдет ту единственную профессию, которая будет приносить ему не только

средства к достойному существованию, но и радость труда. На это может уйти половина человеческой жизни.

Другой путь — изучение себя, своих интересов, склонностей,

свойств нервной системы, мышления, памяти, внимания — всего

того, что понадобится каждому человеку в выборе той или иной профессии. *

Получив знания о себе, можно познакомиться с миром профессий, узнать свои возможности в выбираемой профессии и

требования профессии к человеку. Только тогда выбор может быть осмысленным.

Есть еще третий путь — путь выбора профессии своих родителей, дедов и прадедов. Он возможен в том случае, если это

традиция семьи, которая бережно хранится и передается из поколения в поколение. Для того чтобы поколения были

верны традиции выбора профессии, нужно много составляющих. Но главное — -это отношение взрослых к своей

профессии, влюбленность в свое дело.

Мне хотелось бы представить родителей, которые бережно передают традиции сохранения верности профессии из рук в

руки.

представление семей и родителей, их рассказ о выборе профессии

Перед собранием должна проводиться встреча со специалистами.

Представители центра занятости, представители средних учебных заведений, которые приглашаются на встречу, должны

рассказать о возможных путях помощи семье в выборе ребенком будущей профессии, поделиться информацией о

востребованности тех или иных профессий, рассказать о профессиях, которые только появляются на рынке труда.

Специалисты должны быть готовы к тому, что родители придут со своими сомнениями и убеждениями, запросами и

требованиями помощи ребенку. Поэтому их консультация должна быть убедительна и компетентна.

Темы бесед:

Что значит правильно выбрать профессию?

Как готовить себя к будущей профессии? ,

Здоровье и выбор профессии.

Уровень образования и выбор профессии.

Выбор профессии в условиях рынка.

Как избежать безработицы.

Престижные профессии. Какие они?

Мероприятия:

Экскурсии на производство, встречи с представителями различных профессий.

Экскурсии в профессиональные учебные заведения.

Проведение конкурса «Кто больше знает о профессии», написание и защита рефератов о профессиях.

Приобщение школьников к кружковым и факультативным занятиям, общественной деятельности.

Организация общественно-полезного труда учащихся как проба сил для определения будущей профессии.

Анализ анкетирования учащихся и родителей'

Выступление учащихся

Сочинение учащихся «Профессии моей семьи».

Ребята должны были написать сочинения о профессиях своей семьи, своего рода, о своем отношении к этим

профессиям. Сочинения зачитываются на родительском собрании. Представление сочинений о профессиях семей.

Ребята выступают со статистикой по классу среди профессий родителей. Например: в нашем классе 5 врачей, 2 учителя и

т. д.

Выпуск газеты «Учебные заведения нашего города, поселка...». Учащиеся класса работают в группах и готовят

информационный многоплановый бюллетень, знакомятся с учебными заведениями, в которых можно учиться после

девятого класса.

v. выступление гостей круглого стола, ответы гостей на вопросы учащихся и их родителей

Знакомство родителей с информационным бюллетенем, сделанным учащимися класса

Мнение родителей о будущих профессиях своих детей и выборе дальнейшей формы обучения после девятого класса.

Обсуждение памятки для учащихся и родителей по выбору будущей профессии.

Учащиеся и родители вместе обсуждают памятку и добавляют недостающие, по их мнению, положения памятки.

В конце собрания родители и классный руководитель обсуждают мероприятия класса, с помощью которых можно

расширить и углубить знания учащихся о профессиях. Это могут быть экскурсии, встречи с интересными людьми-

профессионалами, посещение учебных заведений и встречи с представителями учебных заведений и т. д.

VI. Подведение итогов

Собрание № 4

Профессиональное самоопределение подростков

Задачи: обсудить методы формирования способностей у учащихся к профессиональному самоопределению;

способствовать формированию у родителей понимания значения самостоятельного выбора будущей профессии

подростком.

Форма проведения: круглый стол вместе с учащимися

Вопросы для обсуждения: оценка мотивационной сферы личности в профессиональном выборе; роль индивидуальных

психологических возможностей личности; задачи родителей в подготовке к профессиональному самоопределению;

проблемы рынка труда.

Подготовительная работа: встречи с представителями учебных заведений города, микрорайона; посещение выставки

«Образование и карьера»; участие в «Дне открытых дверей» учебных заведений; занятия с психологом; анкетирование;

проведение тематических классных часов и бесед на темы: «Профессии в моей семье», «Классификация профессий» и

др.; экскурсии на производство; анкетирование родителей; памятка родителям (см. приложение).

Ход собрания I. Вступительное слово

Профессиональное становление и самоопределение подростка — это многоаспектный процесс. При его реализации

применяются социологический, социально-психологический и дифференциально-психологический подходы.

Информационное поле достаточно велико: от знания профессий и их классификации, роли интересов, способностей

человека, роли и традиций семьи и, наконец, здоровья подростка. Особенно актуальна эта информация в период

меняющихся социальных условий.

Далее педагог знакомит родителей с направлениями работы по профессиональному самоопределению в классе,

школе, городе.

Рассказ учащихся об участии в экскурсиях, встречах и своих впечатлениях.

Выступление родителей. Чем дорога (интересна, трудна) моя профессия.

II. Анализ и обсуждение результатов анкетирования учащихся

Анализ и обсуждение результатов анкетирования родителей

Подведение итогов. Планирование дальнейшей работы

Собрание № 5

Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам

Задачи: сформировать у родителей уважительное отношение к подготовке детей к экзаменам; помочь ребенку преодолеть

психологические трудности, связанные с предстоящими экзаменами.

Форма проведения: беседа.

Вопросы для обсуждения: обсудить с родителями результаты успеваемости учащихся за год; подготовить родителей

учащихся к новой жизненной ситуации — сдаче их детьми экзаменов за курс базовой школы.

Подготовительная работа: анализ успеваемости учащихся класса по четвертям; изучение мнения учителей-предметников

о готовности учащихся к экзаменам; проведение классного часа «Поговорим перед экзаменами...»; подготовка

расписания экзаменов и консультаций; подготовка памяток для родителей по организации режима дня школьника перед

экзаменами и в день экзаменов (см. приложение).

Комментарии для учителя. Родительское собрание в 9 классе, которое проводится в канун школьных экзаменов, очень

важное и почувствуют впервые. Сдача их детьми школьных экзаменов — ответственное дело, а хорошо организованное

собрание позволит настроить и родителей, и детей на серьезное и ответственное отношение к первым в их жизни

интеллектуальным и нравственным испытаниям. Собрание проводится за неделю до экзаменов. Обстановка собра-

ния должна быть доброжелательной и спокойной. Если учителя-предметники готовы принять участие в собрании, то

они могут дать ценные советы родителям по подготовке к экзаменам по отдельным предметам:

какие темы курса повторить ученику дома;

какие задачи и диктанты стоит решать и написать дома под диктовку родителей;

какими справочными пособиями руководствоваться;

как повторять учебный материал в домашних условиях и в какой последовательности.

Х о д с о б р а н и я

I. Вступительное слово

Уважаемые папы и мамы!

Наступает один из самых важных и ответственных моментов в жизни вашего ребенка. Пройдет совсем немного

времени, и он получит документ, в котором будет зафиксирован государственной комиссией результат его пребывания в

школе за 9 лет!

Наша с вами задача — помочь пройти ему этот путь с честью, показав все, чему он научился и в чем преуспел за эти годы.

П. Анализ успеваемости учащихся класса по четвертям

Готовясь к итоговому собранию в 9 классе, необходимо было еще раз познакомить родителей с предварительными

результатами успеваемости за год и прокомментировать родителям инструктивно-методическое письмо Министерства

образования РФ по допуску учащихся к экзаменам и их организации.

Анализ успеваемости начинается с благодарности родителям, дети которых показывали все 9 лет отличные и хорошие

результаты в учебе.

III. Изучение мнения учителей-предметников по выставлению отметки по поведению

Классный руководитель должен был изучить мнение учителей-предметников по вопросу выставления отметки по

поведению.

На основе их мнения составляется рекомендация учащимся класса для продолжения учебной деятельности в 10 классе.

Учителя-предметники должны не только односложно ответить, какую отметку по поведению они хотели бы поставить,

но и привести аргументы «за» или «против».

Ознакомление родителей учащихся с отметкой по поведению и мнением учителей по этому вопросу. Эти результаты

можно говорить вслух или предоставить родителям в виде индивидуального информационного листка.

Ознакомление родителей с инструкцией по экзаменам, расписанием экзаменов и консультаций.

Ознакомление родителей с требованиями школы к участию в экзаменах и памятками для родителей и учащихся.

Если учителя-предметники могут принять участие в собрании, то они участвуют. Если по каким-то причинам они быть

не могут, то они передают классному руководителю свои рекомендации, и он знакомит родителей с ними.

IV. Подготовка расписания экзаменов и консультаций

Классный руководитель знакомит родителей с составленным расписанием экзаменов и консультаций, а также с

требованиями к участию в экзаменах.

V. Ответы на вопросы родителей, обсуждение текущих дел класса

Финансовый отчет родительского комитета.

VI. Обсуждение вопросов ремонта помещения класса и участия в

нем родителей и учащихся

VII. Обсуждение вопросов летнего отдыха учащихся, поступления

в средние специальные учебные заведения, колледжи, лицеи

VIII. Знакомство родителей учащихся с библиографическим справочником на новый учебный год (классный

руководитель раздает

его родителям)

IX. Подведение итогов

Комментарии по проведению классного часа. В ходе классного часа классный руководитель дает возможность учащимся

самим поставить себе отметку по поведению за год и выслушать мнение своих товарищей-одноклассников.

Нельзя превращать этот классный час в судилище, но настроить некоторых учащихся на серьезную и ответственную

работу просто необходимо

4 . Цели и задачи профессиональной ориентации в общеобразовательной школе

Цели :

формирования у учащихся основ профессионального самоопределения, соответствующего индивидуальным

особенностям каждой личности и запросам общества в кадрах;

формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через расширение границ самопознания,

изучение своих личностных особенностей, интересов и склонностей;

получение информации о правилах выбора профессии ("хочу"-"могу"-"надо");

получение информации об учебных заведениях и различных профессиях (профессиограммы);

Задачи:

1. Определение степени соответствия “профиля личности” и профессиональных требований, внесение корректив в

профнамерения обучающихся;

2.Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям личности школьника;

3.Формирование готовности выпускников школы к непрерывному образованию и труду с учетом потребностей нашего

города, его развития и благополучия;

4.Развитие способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Учащиеся должны знать:

- Общие представления о психологии

- Роль самооценки в решении проблемы профессионального выбора

- Правила выбора профессий

- Типичные ошибки при выборе профессии

- Общие представления об интересах и склонностях

- Основные признаки профессиональной деятельности

-Классификацию профессий

Учащиеся должны уметь:

- Разрабатывать личный профессиональный план

- Работать с опросником профессиональной готовности

- Ориентироваться в мире профессий

Виды и формы деятельности:

Участие в днях открытых дверей учебных заведений.

Приглашение представителей учебных заведений на встречу с учащимися

Расширение знаний учащихся о профессиях учителями – предметниками

Организация экскурсий учащихся на предприятиях города

Организация встреч с «интересными людьми»

5. Модель личности выпускника

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном

обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Главной задачей воспитатель ной деятельности является стремление к тому, чтобы ее выпускники

соответствовали параметрам модели личности. Модель личности рассматривается не только как идеальная цель

воспитания, но и как содержание воспитания.

Предметно-информационные

Деятельностно-коммуникативные

Ценностно-ориентированные

умение работать с учебной

информацией;критическое ее

восприятие;

преобразование ее из виртуальной в

вербальную и наоборот.

способность субъектов образовательного

процесса к сотрудничеству, к творчеству

для достижения конкретных задач;

умение управлять собой, анализировать и

организовывать деятельность;

принимать рациональные решения.

знание норм, ценностей, традиций

культуры;

система отношений к миру, к себе, к

обществу, основанная на потребностях,

мотивах, эмоционально- ценностных

ориентациях личности.

Ведущими качествами личности и знаниями выпускника 9-го класса являются:

■ Осмысленность личной жизни, целеустремленность:

сформированное представление о смысле жизни, идеале, счастье;

наличие жизненных планов:

активная профессиональная подготовка;

понимание жизненной целеустремленности.

Мировоззрение:

знание современной научной картины мира;

понимание и принятие философии прав и свобод человека;

патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания);

правовая и политическая культура.

■ Интеллектуальное развитие:

информационный кругозор;

потребность применять знания на практике;

умение обобщать, анализировать, делать выводы;

критичность (ничего не принимать на веру);

стремление к постоянному интеллектуальному саморазвитию;

умение заниматься самообразованием.

■ Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность;

старательность;

настойчивость;

предприимчивость, самостоятельность;

творческий подход к работе.

■ Личностные качества (черты характера):

- сознательная дисциплинированность, обязательность;

внутренняя свобода, независимость;

стойкость, умение переносить трудности;

решительность, смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;

порядочность;

честность, правдивость.

■ Отношение к окружающим:

гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;

бескорыстная забота о других;

интерес к людям, общительность;

доброжелательность, склонность к сотрудничеству, а не к конфликтам;

терпимость, уступчивость;

умение постоять за себя.

■ Культура поведения:

умение контролировать себя;

сдержанность, тактичность;

чувство меры в общении;

умение соблюдать дистанцию;

культура речи.

■ Здоровый образ жизни:

отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

знание механизмов и способов поддержания здоровья;

стремление к физическому совершенствованию;

отсутствие вредных привычек.

■ Семья. Брак. Любовь.

отношение к браку как важнейшему жизненному выбору;

уважительное отношение к женщине, девушке.

■ Эстетическая культура:

наличие эстетического кругозора и эстетического вкуса;

- умение отличать прекрасное и безобразное в природе, жизни, труде, общении, обучении.

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном

обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

5 Посещение родительских собраний

№

Ф. И. О.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

6..Протокол родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20 __г.

Повестка собрания:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек

_____________________________________________________________________________________________

_________

Приглашены:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

Отсутствовали:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

По теме собрания выступили:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение собрания:

_____________________________________________________________________________________________

____________

_____________________________________________________________________________________________

_________

Классный руководитель:

Представитель

родительского комитета: 1.______________

2.__________________

Члены родительского комитета :

3.-----------------------------

Протокол родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20 __г.

Повестка собрания:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек

_____________________________________________________________________________________________

_________

Приглашены:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

Отсутствовали:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

По теме собрания выступили:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение собрания:

_____________________________________________________________________________________________

____________

_____________________________________________________________________________________________

_________

Классный руководитель:

Представитель

родительского комитета: 1.__________________

2.______________

3.___________________

Члены родительского комитета :

Протокол родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20

__г.

Повестка собрания:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек

_____________________________________________________________________________________________

_________

Приглашены:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

Отсутствовали:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

По теме собрания выступили:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение собрания:

_____________________________________________________________________________________________

____________

_____________________________________________________________________________________________

_________

Классный руководитель:

Представитель

родительского комитета: 1.___________________

2._________________

3.___________________

Члены родительского комитета :

Протокол родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20

__г.

Повестка собрания:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек

_____________________________________________________________________________________________

_________

Приглашены:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

Отсутствовали:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

По теме собрания выступили:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение собрания:

_____________________________________________________________________________________________

____________

_____________________________________________________________________________________________

_________

Классный руководитель:

Представитель

родительского комитета: 1.___________________

2. --------------------------------

Члены родительского комитета : 3. --------------------------------

Протокол родительского собрания №_____

от «___» _____________ 20 __г.

Повестка собрания:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Присутствовали:__________ человек

_____________________________________________________________________________________________

_________

Приглашены:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

Отсутствовали:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________

По теме собрания выступили:

_____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

Решение собрания:

_____________________________________________________________________________________________

____________

_____________________________________________________________________________________________

_________

Классный руководитель:

Представитель

родительского комитета: 1.___________________

2.______________

Члены родительского комитета : 3.___________________

7.Ожидаемые результаты

определенный план ближайших шагов на профессиональном пути с учетом личностных

особенностей, интересов, склонностей и возможностей;

конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные

возможности.

Результаты работы отслеживаются через:

1 Дневник психологических наблюдений. Работает классный руководитель. Цель

дневника: подготовка к профессиональной консультации, изучение интеллектуальной,

эмоциональной сфер общения, саморегуляции и темперамента воспитанника. На основе

данных классный руководитель выявляет соответствие способностей ребенка

профессиональному выбору, а затем планируют коррекционную работу по его

самосовершенствованию.

2. Диагностику допрофессиональных умений и навыков. Цель: определить уровень

развития допрофессиональных навыков, выявить, в какой области творческого труда

навыки и умения яр проявляются. На основе диагностических данных дать рекомендации

выбору профиля и профессии.

План воспитательной работы 9 класса на 2015-2016 уч. год

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы