Презентация "Приёмы мнемотехники в работе с детьми с ЗПР"

Приёмы мнемотехники в работе с детьми с ЗПР воспитатель первой категории Кириенко С.В. МКДОУ №18 г.Миасса Челябинской обл. “Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”. К. Д. Ушинский Символы и обозначения Составление описательного рассказа Обучение описательному рассказу на основе мнемотаблиц должно проходить постепенно и последовательно, обычно в три этапа.

• На первом этапе необходимо показать ребёнку схему и объяснить содержание условных знаков.
• На втором этапе взрослый даёт ребёнку образец описательного рассказа. Описывая предмет, взрослый обязательно должен последовательно показать на схеме клеточки.
• На третьем этапе ребёнок составляет описательный рассказ с помощью таблицы самостоятельно. Ребёнок выбирает или получает предмет, игрушку, картинку, внимательно рассматривает его и потом начинает свой рассказ.

Заучивание стихов

Этапы работы над стихотворением:

1. Взрослый выразительно читает стихотворение.

2. Взрослый сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу,  приготовленную заранее.

3. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.

4. Взрослый выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.

5. Взрослый читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.

6. Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу

Загадывание и отгадывание загадок Составление рассказа по сюжетным картинкам Автоматизация звуков СКАЗКИ

1 этап. Рассматривание таблиц и разбор того, что на ней изображено.

2 этап. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из символов в образы.

3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

 мемотаблицы можно использовать в играх: - восстанавливать последовательность картинок по памяти; - смешать их с другими и отбирать среди нескольких картинок те, которые относятся к данной теме; - определять, где должна находиться «выпавшая» картинка среди других; - найти лишнюю картинку; - найти ошибку в последовательности картинок после прочтения текста; - «распутать» два события (предъявляются вперемешку две разрезанные мнемотаблицы); - игра «Не зевай, нужную картинку поднимай». ИКТ Взаимосвязь с родителями

• СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМ К РАССКАЗАМ ИЗ ОПЫТА
• РАССКАЖИ МАМЕ

Используемая литература:

• Используемая литература:
• 1. Большова,Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб.,2005.
• 2. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных рассказов / Дошкольное воспитание.1990. №10. С.16-21.
• 3.Кодолбенко Е.А Зашифрованные скороговорки Год издания: 2011
• 4. «Живые мнемотаблицы» https://www.youtube.com/watch?v=q1hNIPnc-BM
• 5. Фотоархивы Кириенко С.В.
• Автор фотографий : Кириенко С.В.
•  "Для публикации информации о детях получено письменное разрешение родителей (законных представителей)"

Мнемотехника помогает развивать:

• Ассоциативное мышление
• Зрительную и слуховую память
• Зрительное и слуховое внимание
• Воображение
• Связную речь
• Мелкую моторику
• Ускоряет процесс автоматизации поставленных звуков