Ученики на Учителя.com


Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося 8 класса СКО 8 вида

Психолого-педагогическая характеристика
на обучающегося 8 класса СКО………., ……… года рождения.
В школу был зачислен 01.09.2012г.
……… в школу был зачислен 01.09.2012 г.
Воспитывается ……….. в неполной семье. Мама ответственно относятся
к воспитанию ребенка. В семье доброжелательные отношения. ……. знает
членов семьи. Школьные принадлежности в полном объеме.
Особенности познавательной деятельности: интерес к действиям
проявляет, но бывает пассивен в принятии предлагаемого взрослым задания,
инструкцию не понимает, требуется многократное повторение. Не
удерживает внимание при выполнении действий.
Внимание: неустойчивое, не может сосредоточиться на главном,
переключиться с одного вида деятельности на другое. Установление контакта
возможно, но ненадолго, для его поддержания требуется положительная
стимуляция.
Мышление: трудности мыслительных операций, самостоятельное
обобщение возможно только на самом элементарном уровне. Не понимает
простейшие ситуации. С большим трудом формирует опыт, перенос
показанного способа действий при решении новых задач вызывает те же
трудности, необходима организующая помощь взрослого.
Восприятие: восприятие знакомых и незнакомых дифференцирует с
трудом. На этапе запоминания и воспроизведения предлагаемого материала
необходимы различные наглядные, звуковые, тактильные опоры,
самостоятельно использовать приемы запоминания не могут. Помощь
взрослого малоэффективна.
Память: нарушения развития психофизических, сенсомоторных,
перцептивных характеристик оперативной памяти, способностей к
абстрагированию, классификации и сравнению, установлению причинно-
следственных связей.
Особенности речи: системное нарушение речи грубой степени, дизартрия .
Эмоционально-волевая сфера: эмоциональные реакции неадекватны.
Отмечаются социально нежелательные проявления: крик, агрессия,
различные виды стереотипий. В поведении импульсивен, непредсказуем.
Общеучебные умения: называет все буквы алфавита, узнаёт буквы на
клавиатуре, переписывает без ошибок печатный текст, надписи под
картинками, может соотнести напечатанные слова картинке. Испытывает
трудности в овладении новым материалом.
Письмо: понимание обращенной речи ограниченно понятиями ближайшего
окружения, преобладает пассивный словарь.
Математика: выделяет по подобию, по словесной инструкции признаки
цвета, формы, величины. Осуществляет выбор геометрических фигур,
определяет форму предметов в бытовом окружении. Узнаёт цифры от 1 до 20
и соотносит их с помощью линейки, предметов. Знает цифровой ряд,
выкладывает цифры в последовательности.
Решает задачи на сложение и вычитание, используя наглядный материал в
пределах 20, производить простейшие арифметические действия,
использовать счетные навыки в процессе практической деятельности.
Окружающий мир: узнает на основе наиболее характерных признаков (по
наблюдениям в природе, по изображениям на картинках) времена года и
части суток. Знает диких и домашних животных. Понимает название
предметов по темам: «Овощи», «Фрукты», «Игрушки», «Одежда»,
«Животные», «Птицы», «Мебель», «Семья». Имеет
представление о себе, различает части тела, умеет вытирать руки
полотенцем. Знает расположение вещей в шкафу, назначение одежды.
Музыка и движение: слушает классическую музыку о временах года,
выполняет действия под музыку, сопровождает погремушками, передаёт
простейшие звуки животных.
……. способен к целенаправленной деятельности, хотя способ решения
задачи чаще носит хаотичный характер;
Обучаемость низкая: на аналогичные учебные задачи алгоритм решения
переносит только в случае, если задача крайне простая.
Мотивация – достижения результатов: в случае положительного решения
задачи – экзальция и ожидание поддержки; в ситуации неуспеха теряет
интерес, вплоть до демонстративного отказа, и даже проявляет открытую
агрессию.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: