Педагогическая характеристика на обучающегося 1 класса
ХАРАКТЕРИСТИКА
Учащегося 1 «а» класса
МОУ ______ средняя общеобразовательная школа
Ученика 1, ХХХХ г.р.
Ученик 1 по заявлению родителей был зачислен в 1 класс 2010 года, хотя
имел рекомендацию от районного психиатра к отсрочке обучения в 1 классе.
Мальчик обучается по традиционной программе «Школа 2100». До
поступления в школу посещал д/сад.
Проживает по адресу: с.__________, ул.__________, дом. Ученик 1
воспитывается в полной семье. Семья Ученика 1 находится на учете в КДН и
ЗП.
У мальчика не сформированы элементарные правила поведения. Мальчик не
приучен к порядку. В школу приходит чистым и опрятным. Приносит с
собой посторонние предметы, которыми играет во время урока.
В течение первой и второй четвертей Ученик 1 не пропускал занятия без
уважительной причины, что говорит о контроле со стороны родителей,
которые интересуется учебными делами своего ребенка.
На замечания взрослых Ученик 1 реагирует не всегда правильно. Требования
учителя чаще игнорирует, приходится несколько раз повторять просьбу. Во
время урока может встать и ходить по классу, кричать, разговаривать,
привлекая внимание одноклассников. Если ребята на Ученика 1 не
реагируют, может подойти и стукнуть, взять у учащихся их личные вещи без
разрешения.
В общении с одноклассниками проявляет грубость. Играть во время
перемены с одноклассниками не может, провоцирует драку. Обижает
девочек. Употребляет нецензурные слова.
В свободное время чаще предоставлен сам себе. Бесцельно гуляет по улице.
Был замечен в разрывании мусора.
По результатам психологического обследования уровня готовности к школе
показал низкий уровень умственных способностей. Дезодаптант. Проявляет
нетерпеливость, низкую самоорганизацию в работе, требующей усидчивости,
концентрации внимания и размышления.
Ученику 1 трудно учиться. В школу мальчик приходит с невыполненным
домашним заданием. Учебная мотивация не сформирована. Желания
получать знания нет. На уроках Ученик 1 отвлекается, играет ручками,
карандашами и принесенными из дома посторонними вещами. Выкрикивает
с места. В паре сидеть не может, мешает соседу по парте, поэтому чаще
сидит один. За рабочим темпом класса не успевает. Простые задания
выполняет быстро и неаккуратно. Сложные задания, как правило, вообще не
делает, или ждет помощи учителя. Записи в тетради делает грязно,
неряшливо. На дополнительные занятия оставить очень сложно, начинает
капризничать, просится домой, так как после четырех уроков чувствует
усталость. Эти занятия неэффективны, потому что Ученику 1 необходим
длительный перерыв после уроков (прогулка, отвлеченные от учебы игры…)
и лишь потом занятия.
У Ученика 1 скудный словарный запас. Чтение дается тяжело.
Прослушанный текст пересказать затрудняется. Не может полно и точно
сформулировать ответ на поставленный вопрос по прослушанному тексту.
Письмо для мальчика - самый сложный процесс. Ученику 1 не удается
соотнести печатный образ буквы с письменным. Затрудняется в соединении
заданной буквы с последующей буквой. Писать под диктовку не может.
Математика также для Ученика 1 является трудным предметом.
Самостоятельно работать по этому предмету он не может. Не справляется с
заданиями на обобщение, поиск закономерности. Мальчиком не усвоен счет
в пределах десяти и состав числа. В пределах 10 с помощью пальцев и
линейки складывает и вычитает с ошибками.
С контрольными и самостоятельными работами по русскому языку и
математике не справляется.
У Ученика 1 нарастают трудности в обучении в связи с усложнением
учебного материала и тем, что в большей мере в учении необходимо
опираться на логическое мышление, анализ, обобщение и межпредметные
связи.
На данный момент мальчик не справляется с общеобразовательной
программой первого класса.
Дата
Директор школы: _____________
Классный руководитель: Г.К. Михайлечко
