Психолого-педагогическая характеристика ученика 2 класса для ПМПк
Психолого-педагогическая характеристика
Иванова Ивана Ивановича
Иванов Иван, ХХХХ года рождения, поступил в школу в возрасте 7 лет,
обучался в 1 «__» классе МОУ СОШ № 3 с 01 сентября 2013года по
программе ________. Ранее посещал детский сад № __. По решению
территориальной психолого-медико-педагогической комиссии от __ мая ____
года рекомендовано: обучение по адаптированной программе начального
общего образования, разработанной на основе программ для
общеобразовательных учреждений (коррекционно-развивающее обучение) –
VII вид во 2 классе.
На территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию
направлен по решению школьного психолого-медико-педагогического
консилиума (рекомендовано обучение в 3 классе по адаптированной
программе).
Ребёнок проживает в неполной семье. Мама – _______________,
____________ года рождения, образование – высшее. Семья поживает по
адресу: _____________________. Бытовые условия – удовлетворительные,
ребёнку отведено место для занятий и отдыха. Детско-родительские
отношения строятся на взаимном уважении, совместное переживание
радости и горя.
Мальчик испытывает сложности при овладении программным материалом,
не достаточно сформированы учебные навыки, поэтому отмечается низкая
успеваемость по русскому языку, математике. Иван не принимает участия в
ходе урока. При выполнении учебных заданий ему постоянно требуется
организационная помощь учителя, в виде наводящих вопросов, подсказок,
опора на наглядный материал. Самостоятельно применять изученный
материал на уроке не может. В тетрадях учебные задания выполнены не все,
даже если эти же задания были выполнены на доске и проверялись.
В течение всех уроков работает в замедленном темпе и быстро утомляется.
Уровень самостоятельной учебной деятельности – низкий (домашнее
упражнения выполняет только с помощью мамы).
Иван с малым количеством ошибок списывает короткие печатные и
рукописные тексты. При письме под диктовку допускает ошибки: путает и
пропускает буквы, не использует орфографические правила 1 класса, пишет
предлоги слитно. Самостоятельные работы выполняет медленно. Частично
знает таблицу умножения; допускает ошибки при сложении и вычитании
двухзначных чисел; не умеет самостоятельно решать некоторые задачи;
затрудняется при выполнении геометрических заданий.
Иван любит рисовать, лепить из пластилина, с удовольствием занимается на
уроках физкультуры, музыки.
Отмечается недостаточная сформированность произвольного внимания,
ограниченность основных свойств внимания: концентрации, объема,
распределения. Продуктивность непроизвольного запоминания значительно
ниже, чем у сверстников. У мальчика низкий уровень сформированности
всех основных мыслительных операций: анализ, обобщение, абстракция.
Отмечается слабость волевых процессов, эмоциональная неустойчивость,
вялость и апатичность.
Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками отличаются эмоциональной
нестабильностью, неустойчивостью, проявлением черт детскости в
деятельности и поведении.
Самооценка занижена. Мальчик не может объективно оценивать себя и свои
способности, преуменьшая их значимость.
Мышление наглядно-образное. Уровень развития вербального мышления
находится на низком уровне. Познавательные интересы снижены.
Объем, концентрация и устойчивость внимания находятся в пределах
низкого уровня.
Строение артикуляционного аппарата без особенностей. Общее звучание
речи: ритм замедленный, голос нормальной. Речь окружающих понимает в
соответствии с уровнем своего развития. Активный словарь развит
относительно. Аграмматизмы наблюдаются при специальном исследовании:
ошибки в употреблении сложных предлогов, в согласовании прилагательного
и существительного.Аграмматизмы при образовании прилагательных от
существительных. Звукопроизношение - скоррегированно. Навык звукового
анализа и синтеза неустойчив. В спонтанной речи звукослоговая структура
слова не нарушена. Иван не всегда правильно определяет
последовательность и количество слов в предложениях с предлогами. При
связной речи мальчик допускает незначительное искажение ситуации.
Рассказ составлен без аграмматизмов.
Иван читает словами, иногда послогово. Прочитанное в основном понимает,
но в некоторых случаях испытывает трудности при понимании задания. При
письме наблюдаются ошибки. Темп письма медленный.
Уровень развития общей моторики находится в пределах возрастной нормы,
но объём выполнения движений не полный, темп снижен, координация в
норме. Уровень мелкой моторики находится в пределах возрастной нормы,
ведущая рука правая.
05.05. 2015г.
Председатель ПМПк
____________
Педагог-психолог
____________
Социальный педагог
____________
Логопед
____________
Классный руководитель
____________
Директор школы
____________
